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1、2023年八年级生物哺乳动物教学反思八年级生物哺乳动物教学反思 1八年级生物哺乳动物教学反思本节主要讲解并描述了哺乳动物的主要特征和与人类生活的关系。本节课的设计以鲸生活在水中但属于哺乳动物为起点。通过视频视察了鲸的生殖过程，学生的新奇心被充分的调动起来。设计了三个小组合作分别探究了胎生哺乳的特点，牙齿分化的意义和哺乳动物与人类生活的关系。充分发挥了学生之间互帮互助的力气，熬炼了学生的表达沟通实力。学生分析资料，总结概括的实力在合作学习中也得到了提升。在实际教学过程中，还有以下问题须要进一步优化调整。1.加强板书的实力。在充分利用多媒体教学的同时，还要合理规划板书，帮助学生对本节课的学问进行一
2、个总体的概括。让学生在课堂和课后都能对本节课的学问框架有一个清楚的相识，有利于理解和复习。同时，还要练好粉笔字，抓好基本功。2.新知学习要建立在学生已有的生活阅历之上。在举例说明哺乳动物的主要特征时，要贴近学生的生活。从学生常见的猫、狗等哺乳动物入手视察总结哺乳动物的主要特征。鲸鱼的例子虽然很好的激发了学生的新奇心，但离学生的生活较远。作为导入可以，但在最终总结时应换成学生更熟识的哺乳动物，便利学生理解记忆。3.规范生物学用语。在讲解鼠害爆发的缘由时，描述老鼠的生活环境所用的“一塌糊涂”不不恰当。可换成“隐藏的空间”。在教学过程中的语言表达要精炼精确，因为这都是学生仿照的例子。不精确的语言也不
3、利于学生理解和举一反三。4.老师讲的好不如学生学的好。一节课的最终目的不是老师讲的多透彻，而是学生理解的是否到位，是否能够利用新学的学问去解决生活中类似的问题。通过各种小组合作学生已经总结了哺乳动物的主要特征，但学生能不能精确的举例说明还须要检测。在选择题的基础上，还要增加简答题来检测学生的驾驭度。特殊是班级内的学困生的驾驭程度是否达标。5.课堂要留白。在设计教学活动时，应留给学生充分的时间去思索问题，找寻答案，整理错误。有时间去充分的消化，学生才能更好的理解和应用。学生会的，老师不讲。学生主动主动的自学，老师负责释疑和检测。这才是一堂课应有的模样。八年级生物哺乳动物教学反思 2本节课哺乳动物
4、，和人类的关系特别紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深化，引导学生自己去探究，得出结论，体验探究的乐趣，感受胜利的欢乐。本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经相识的哺乳动物动身，采纳问题引导，图片视察，对比分析，小组探讨的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思索总结该特征的生物学意义，最终总结升华，哺乳动物是地球上适应环境实力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。但是，在整个教学过程中仍存在很多不足之处，比如:和学生互动少，课堂气氛不活跃;联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展;一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，
5、忽视了学生对新学内容的驾驭程度;课件制作过于表面，对问题的探讨不够深化;关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去探讨和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教化不足，须要在以后的教学过程中不断改进。八年级生物哺乳动物教学反思 3本节课紧紧围绕课前设计的三个活动绽开教学，其中又以哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系为重点。利用学生已驾驭的爬行动物、鸟类的生殖特点引出哺乳动物与之生殖的不同胎生哺乳，再让学生说出一些常见的哺乳动物都是为下一个环节哺乳动物的主要特征打下伏笔。在哺乳动物的主要特征及与人类的关系教学内容中，我的教学方法是利用学生已有阅历发挥学生主体性，通过视察、对比，由外
6、而内、由整体到局部探究出哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系。这一环节中还注意到学问的进一步整合，紧密结合教材内容，通过视察、提问、阅读教材、老师小结让学生理解哺乳动物的这些主要特征对哺乳动物生存的重要性；哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面，辩证的理解哺乳动物与人类的关系。生物教学活动中我一向比较留意学生的参加性。让学生主动主动参加教学中一方面老师的教学过程设计要渗透这一理念，另一方面老师要设计好课堂提问驾驭好提问技巧。在这一节课中，我设计三个活动就是想激发学生爱好，要求学生能主动主动参加我的教学中，从教学过程来看基本达到教学设想。课堂提问方面，我尽量从学生已有的生物认知学问入手，
7、由浅入深的设计问题，对于比较难点的问题先给学生肯定的提示再引导学生回答，一般状况下等学生回答完毕归纳小结时，我会让学生通过教材内容阅读理顺学问加深理解。比如“体表被毛对哺乳动物的生存有什么意义？”，让学生联系人穿毛衣保暖，学生就很快回答出体表被毛有利哺乳动物保持体温，适应困难环境。对于“胎生哺乳为什么有利与哺乳动物提高成活率？”是一个有挑战的问题，在点学生回答后，我在小结时就是通过学生阅读教材相关内容来代替。本课在教学中也有一些自己今后教学中要留意改进的地方。一是教学语言要进一步精炼达意，避开无谓的重复，避开一些“口头禅”。二是课堂提问的问题要力求按部就班。对于过于简洁的学生毫不犹豫就能回答问题不如不问。太难的问题要设好台阶一步步来。三是讲的还是有点太多，学生思索作业的时间少了一些。