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1、 第七节 哺乳动物【教材分析】本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，引导学生自己去思考和分析。通过对多种哺乳动物图片的对比观察，使学生归纳总结出哺乳动物的主要特征。最后从生活实际入手，从利害两方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。【学情分析】八年级的学生有了一定的生物学知识的积累，再由于在很大程度上已经适
2、应了初中阶段的学习和生活，因此在课堂上不再拘束，大多活泼、好问，回答问题特别积极，这对课堂教学都十分有利。但这次公开课教学的班级存在一个问题，就是两极分化严重，学习能力参差不齐，课堂上活跃的总是那几个学生，还有一部分学生的思维总是游离在课堂之外，注意力不集中，对学习表现出无所谓的态度。因此教师应因材施教，密切联系生活实际，充分调动学生学习的积极性和主动性，再通过一些直观、生动的教学手段，使学生在鼓励、点拨、启发和引导下通过自己的观察、分析、总结出本节课的主要内容，让学生成为课堂的主角，发挥他们的主观能动性，同时也能培养他们的学习兴趣。【教学目标】知识目标1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。2
3、.了解哺乳动物与人类生活的关系。能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。情感态度与价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应 和谐相处。【教学重难点】分析总结哺乳动物的主要特征。【课前准备】制作多媒体课件。【课时安排】【教学过程】教学内容1课时通过复习导 学生回忆、总结并回答问题仔细观察，胎生、哺 等的一类动物哺乳动物。引导学生去 认真思考问【出示章节名称】 （板书）学生阅读P36相关段落）让学生学会 思考并回答呢【更正学生的回答，并给出正确答案。】 乳，还具有哪些特征。（补充）水生哺乳类的毛退化。体温恒定使得哺乳动物减少了对
4、环境的依赖，增强对环境的适应能力。观察图片，小组讨论，回答问题物出现了口腔消化。肉食性和杂食性三种。【观察与思考】展示兔的牙齿和狼的牙齿的图片，小组讨论：1、兔和狼的牙齿有什么共同特点2、兔和狼的牙齿有什么不同，这与它们的生活习性有什么关系牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能 哺乳动物的主要特征是和臼齿的分化。中观察、发 思考、总结、现哺乳动物的其他特征哺乳动物 【过渡】哺乳动物与人类共同生活在地球上， 调动学生已 观察讨论归与人类生 那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢活的关系 【提问】哺乳动物有哪些重要用途有的知识和 纳哺乳动物经验，培养 的用途危害：鼠患。关于有害动物的防治应将其 的资料
5、分观察图片，思控制在一定数量而不是彻底消灭。 析，培养学 考回答生观察分析推理的能力。 回顾本节知识，归纳总结对所学知识 完成当堂练进行巩固和 习检测。布置作业 完成练习册板书：第七节 哺乳动物主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化【教学反思】本节课哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该
6、特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。但是，在整个教学过程仍存在许多不足之处，比如：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问题 的探讨不够深入；关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。回顾本节知识，归纳总结对所学知识 完成当堂练进行巩固和 习检测。布置作业 完成练习册板书：第七节 哺乳动物主要
7、特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化【教学反思】本节课哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。但是，在整个教学过程仍存在许多不足之处，比如：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问题 的探讨不够深入；关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。