《2023年暑假教师培训总结（8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年暑假教师培训总结（8篇）.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023暑假教师培训总结（8篇）自己的花是让别人看的公开课教案 篇一 【教学目标】 、认知个生字，会写个生字，正确读写“天性、宇宙、真实、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积存课文中的美丽语言。 、解所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启发与教育。 【教学重、难点】 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启发与教育。 【教学预备】 同学搜集有关德国的民情风俗。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 上学期，俺们学习了一篇访谈录
2、小苗与大树的对话，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是俺国闻名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今日，俺们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。 （同学齐读课题。） 二、初读课文，学习生字词 、自读课文，要求： 读准字音，读通顺、流利。 、出示生字，生齐读，指名读，师留意订正字音： 留意“莞”是个多音字，本课中读“wn”，表示地名时读“gun”，如，广东省的“东莞”；“姹”（ch）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 、生指出书写上的疑难字，指导书写生字： 暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义 锦：与“绵”区分记忆。 嫣：右部的上下构造安排要合理。 （师可范写。） 、生写生字，师巡察。 、投影仪展现书写，师生评
3、议。 、结合预习状况，理解文中疑难词语： 房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。 莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。 花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华美的景象。 万紫千红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 三、再读课文，整体感知 、在初读课题的时候，同学们会发生怎样的疑问？ （谁把自身的花给他人看？为什么要给他人看？） 、默读课文，自身在文中找答案。 、在小组内沟通自身的体会。 其次课时 一、谈话导入 这节课，俺们连续学习课。 同学齐读课题。 二、学文 、在初读了课文后，说说你对课题的理解。 （依据同学的体会，以学定教确定教学的挨次。） 、生：俺明白了德国人把自身养的花给他人看。
4、 引导同学找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自身的理解。 （“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最漂亮的局部花朵自身却不能完全观赏到，那自身岂不是得不偿失吗？可引导同学对这个问题争论一下，明白把自身的花给他人看，自身也能看到更多更美的花。） 、让俺们走出房屋，来到街道观赏漂亮的花朵吧！请闭上眼睛，听教师朗读课文第自然段，大家边听边绽开想象，然后说说仿佛看到了什么。 （教师在轻柔的音乐声中朗读。） 生：俺仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，漂亮极了。 生：俺仿佛看到在这些奇怪房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条
5、花的彩带。俺感到逛街成了一种美的享受，真香真美。 师：谈得真好，想象丰富，谈出了自身的感受。请接着说 生：俺仿佛看到仆人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。 生：俺仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围围着各家各户的窗台翩翩起舞。仆人闻着花香，观赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足欣赏，真是“人在街头逛，似在花海中。” 生： 师：是的，通过想象，大家已经充足感受到了这秀丽的风光。让俺们看看课文中的插图，再通过俺们有感情的朗读把这秀丽的风光表示出来吧。 （有条件可观看德国街道的图片，感受这秀丽的风光。） 随机理解“花团锦簇、万紫千红”的意思。 （配乐指名读、分男女生读
6、、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自身喜爱的语句。） 、现在，你还会不会为你刚刚在屋内没有看到自身种的漂亮的花儿而懊悔呢？ （同学谈自身的体会，明白人人都把自身漂亮的花奉献给大家，才能观赏到如此漂亮、奇怪的风景。） 、随机出示： 人人为俺，俺为人人。俺觉得这一种境地是颇耐人寻味的。 联系课文内容谈谈你的体会。 （每个人都把自身种的花儿展现在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更漂亮的花。） 同学联系实际举例说明。 （如：同学轮番值日清扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为俺，俺为人人。） 再读读这句话，谈谈你明白了什么。 （“俺为人人”是说每个人
7、心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为群众着想，为社会尽到自身的义务。假设大家都这么想这么做就必定会换来“人人为俺”的结果。虽然“人人为俺”放在前面，但实际上“俺为人人”是前提，只有“俺为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为俺”的美妙愿望。） 、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象？ （街道风光秀丽；德国人懂得为他人无私付出。） 、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是漂亮并没有转变。”谈谈你的理解。 （德国沿街的秀丽风景没有转变，依旧是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，或许言下之意还在赞扬德国人民那“人人为俺，俺为
8、人人”的美妙境地。这种境地是更令观赏的，也是更“漂亮”的。） 三、教师总结 2023暑假教师培训总结 篇二 青年教师是教学后备力气，对其理论、实践教学水平必需足够重视和培育，才能成为合格的接班人。为了适应我院以职业技术教育为主的特点，弥补青年教师实践动手力量缺乏的缺点，实践教学培训与理论教学培训同步进展。由于教师在实践教学中处于主导地位，专业教师实践力量的强弱直接关系到实践教学的效果，只有实践力量强的教师才能培育出技能超群的学生。 今年我系对四位青年教师进展了暑期培训。理论课程采纳一对二专人负责，由相关专业的教研室主任指导，实践课程由实践阅历丰富的教师或教研室主任负责指导。 理论教学培训经过四
9、轮听课指导，取得了特别好的效果。教案的标准性和板书的合理性均得到很大的改善，教学技巧的运用和处理特别得当，课堂互动性好、学生学习气氛高。 实践教学培训与理论教学培训是同步进展的，首先由试验中心主任介绍了电气工程系的试验室概况、试验室治理制度。比拟了试验教学与理论教学方法的不同。介绍了试验室治理方法和试验记录的填写方法。强调了试验设备及人身安全的重要性、严厉试验纪律的必要性。 电子电路安装调试主要加强电子电路的焊接安装技术和电路的调试技巧，组装了中级电工职业技能证书考核必选的电子电路之一的调光灯电路。大家听讲特别仔细，显示了肯定的职业素养。结果于建明的焊接速度最快，其他人较慢些。侍寿永调试比拟娴
10、熟，不过焊点质量不高。本次培训大家的一次调试胜利率不高，大多数消失错焊、漏焊现象。可能由于该工程技术含量低，一般教师不太重视的结果。盼望今后进一步练习和提高。 万用表组装主要讲解MF47型万用表的工作原理、安装调试和修理技术。还是于建明的速度最快，显示他较强的动手力量。由于万用表组装主要是焊接电路板，根本状况同上。经过指导教师一一教导，组装的万用表全部合格。 电机拆装主要进展了鼠笼式三相异步电动机的拆解与装配，讲解了这种类型电动机的修理技术。他们都很能吃苦，出大力流大汗，最终顺当完成了任务，指导教师是我系专业委员会的校外专家，对他们的吃苦耐劳精神评价很高。 电机掌握技术主要进展了常用电机掌握电
11、路的安装调试，并且在新旧两个试验室分别进展，为熟识不同试验室的状况，进一步带好试验打下根底。根本上都能娴熟使用电工工具，安装也根本标准。只是调试遇到故障尚不能较快地解决，有些不知所措。盼望在今后的工作中，抽时间多下试验室熬炼，不断提高自己的实践力量。 家电修理主要进展了电饭锅、洗衣机、电冰箱等常用家用电器的拆装，讲解这类家电修理的方法与技巧。由于大家对此比拟感兴趣，所以均取得较好的成绩。 电气CAD软件应用主要熟识DpsCAD软件的使用，并且绘制一套电气掌握图。由于专业对口、电脑操作娴熟，大家承受力量比拟强，很快熟识了该软件的使用，电气掌握图的绘制顺当完成。 pSpice应用主要熟识pSpic
12、e电路仿真软件的使用。根本上能应用Spice进展电路分析，不过大家在这较短的时间里，对该软件的使用了解深度不够，光自己把握该软件的使用还不够，还需连续深入讨论如何教给学生。 青年教师暑期培训取得了丰硕的成果。除了电子电路焊接、调试技术和电气线路安装、调试技术还有待连续提高之外，课堂和试验操作调试技术都得到很大的提高，进步很快。根本把握了作为电气工程系专业教师必备的理论根底与实践技能。 师资队伍的建立不能仅仅满意于提高教师的学历层次，而是应当突出专业教师的操作技能培训。这样才能建立一支既有坚实的专业根底理论学问，又有娴熟的操作技能的“双师型”教师队伍。 五年级自己的花是让别人看的教学设计 篇三
13、教学目标： 1、品尝“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等重点词句，有感情地朗读课文。 2、感知异域风情，感悟“人人为我，我为人人”的境地。 3、初步感受德国人优雅、含蓄的处事风格。 教学过程： 课前谈话：今日是教师和大家其次次合作上课，让我们一起努力，一起合作，把自己最美的一面展现给大家看，好吗？ 一、以“独特的养花方式”引入 1、同学们，这节课我们连续学习北大教授季羡林文章，齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道了德国是个爱花的民族，他们爱花的方式特别的独特，谁能说说它的独特之处？ 3、课文也是这样写的，出示句子，指名读，其他同学边听边思索这句话讲了几层意思？（2层：自己的
14、花是让别人看；自己又看别人的花。板书） 出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 句子写了两层意思，所以中间用的标点是；齐读句子。 二、感受“自己的花是让别人看的”的行为美 1、课文哪些地方讲了“自己的花是让别人看的”这一层意思，找出来，划一划。指名读。 出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 2、你从句子的哪些地方感受到了德国人独特的爱花方式？（引出3个“都”）。 小结：是啊，家家户户都在养花，家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，家家
15、户户的花朵都朝外开。多么不约而同的行为，多么自觉的行为，这在德国已形成了一种风俗，已形成了一种习惯，让我们一起来感受这种独特吧！一起读。 3、“脊梁”原来是什么意思？（脊背，背上中间的骨头），动作演示。只能看到花的“脊梁”，就是看到什么？（枝干） 小结：德国人把花的反面留给自己，把最漂亮的一面留给别人看，让我们再齐读感悟。 三、感受“自己又看别人的花”的风光美 1、在屋子里自己的花是给别人看的，走在街上自己又看别人的花，看到的是一番怎样漂亮的风光呢？小声读第3自然段，划出风光漂亮的句子。请生读。 出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连接在一起
16、，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。” 2、你特殊是从哪个词语感受到漂亮的呢？重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。嘉奖理解好的同学板书词语。 “花团锦簇”：形容花儿许多，紧紧聚集在一起，五彩明丽的花儿一朵挤着一朵，一朵挨着一朵，花儿多而茂密，强调形态。（你从形态上感受到了花的多而茂密。） “姹紫嫣红”：形容花儿颜色丰富，艳而娇，强调颜色。（你从颜色上感受到了花儿的漂亮。） 应接不暇：看花的人看得来不及，看出花的多而美。（你从看花人的反响中感受到漂亮。） 花的海洋：花许多，像海洋一样。（你从面积广看出了花的多。） 山阴道：让看花的人如进入了郁郁葱葱的的大森林，感受到花的多而漂亮。
17、任何、家家户户；从街道、窗户的多感受到花的多。 小结：你们真会读书啊！用那么多词语，从那么多角度写出了风光的漂亮。 3、指导朗读：那你能把这漂亮读出来吗？指导读出花的多、美； 多么漂亮的风光啊！值得人渐渐去品尝，让我们读慢些，读柔些。 指名读，谁能把花读得更多些，更美些！ 真美的风光啊！让我们一起把花读得更多更美。 4、观赏风光，绽开想象：想不想看看着漂亮的风光？一边看一边绽开想象，此时你正闲逛在德国的街头，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 5、把你感受到的漂亮，绽开的想象，用详细的语言描述下来。（音乐不断） 学生沟通自己的小练笔。 6、小结：是啊，每天沐浴在花的海洋里，闻着
18、花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。 走在这样的街道上，你的心情会怎样？（快乐、愉悦、神清气爽、舒服） 让我们带上这份心情再一起配音乐齐读。 四、感悟“人人为我，我为人人”的意境美 1、由于有那样独特的养花方式，才有如此漂亮的风光，所以季先生这样认为，出示句子，齐读。 “人人为我，我为人人，我觉得这一种境地是颇耐人寻味的。” 对这句话，你怎么理解？（板书：人人为我，我为人人） 提示： （1）“人人为我，我为人人”文中详细是指什么？ 补充句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 一起读。 （2）
19、“耐人寻味”是什么意思？“颇耐人寻味”是什么意思？为什么说“人人为我，我为人人”这种境地是很耐人寻味的呢？ 2、小结：对啊，在屋子里自己的花给别人看，在街上自己又看别人的花，看到的风光比看自家的花更加漂亮，更加绚丽多彩，得到的收获更大、更多，这的确“耐人寻味”，的确值得人细细去琢磨、品尝啊！。没有发过言的同学起立，让我们一起来读。 五、感悟“莞尔一笑”的含蓄美 1、是啊，“自己的花是让别人看的，自己又看别人的话”这种独特的爱花方式是耐人寻味的，“人人为我，我为人人”这种境地是耐人寻味的。当季先生为有如此的养花方式感到惊讶，去女房东时，女房东的反响同样也是耐人寻味的。 出示句子，引读：我曾问过我
20、的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！” 2、师生分角色朗读，请生评价。（语气，表情等） 3、“莞尔一笑”是怎么样的一笑？（微微一笑）季先生很惊讶，但是女房东却是微微一笑，你觉得女房东当时心里是怎么想的？ 提示： （1）很寻常，再一般不过了，每户人家都是这么做的。（作为德国民族中普一般通的一员，家家户户都是这样做的，固然觉得很寻常，很一般了！） （2）很骄傲，整个民族都有这样的境地。家家户户都这样养花，对于外国留学生的季先生才感到惊讶。（相对与其他民族、其他国家而言，德国民族家家户户都这样养花，都有“人人为我，我为人人”的境地，多么值得骄傲啊！） （3）很快乐，季先生
21、能领悟德国人这样养花的用意。（一名外国留学生，能猜想、领悟到德国民族这样养花的用意、目的，这是多么值得快乐的事情啊！） 4、小结：从“莞尔一笑”中，我们能解读出女房东那么丰富的想法，但不管想法如何丰富，女房东都只是“莞尔一笑”，这多么“耐人寻味”啊！让我们一起读这几句话。 3、既然“莞尔一笑”是微微一笑的意思，为什么不直接用微微一笑呢？ 小结：是的，从“莞尔一笑”让我们感受到了德国人的含蓄、内敛；漂亮、优雅，就如他们爱花，就悄悄地、自觉地把花的漂亮全部展现给大家一样，德国人的这种言语神态与养花方式是多么相像，真是异曲同工、耐人寻味啊！再齐读。 六、抓住“漂亮”总结课文 1、四五十年后，季先生又
22、回到了德国，看到了街上家家户户的窗口上依旧开满了鲜花。于是，他说出示句子，齐读。 变化是有的，但是漂亮并没有转变。 你认为季先生说的“漂亮”包含什么？（板书：漂亮） 2、小结：是的，“漂亮”不光包含着漂亮的风光，更包含着“人人为我，我为人人”的漂亮境地。假如没有“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”这种独特的养花方式，就没有这漂亮的风光；正是由于有了这家家户户、整个民族、世世代代都拥有的“人人为有，我为人人”的精神境地，所以才有了这秀丽无比的风光。 3、所以季先生发生了这样的感慨： 出示句子，齐读：多么秀丽的风光！多么奇怪的民族！ 让我们再大声地朗读这两句话，来完毕这漂亮的课文。 七、延长
23、作业 1、假如想对与德国有更多的了解，课外可看看季羡林先生的作品，我们的课文就出自这部作品。 出示：“课外阅读：再返哥廷根 2、课文的第3自然段描写的风光很美丽，表达方式也很独特，背诵并抄写，把它积存起来。 出示：背诵并抄写课文第3自然段。 板书： 自己的花是让别人看的 自己又看别人的花 美 （人人为我 我为人人） 丽 任何 花团锦簇 姹紫嫣红 家家户户 花的海洋 山阴道 应接不暇 2023暑假教师培训总结 篇四 师德培训是教师教育中永恒的主题，是教师队伍建立中的灵魂与核心，坚持不懈、行之有效地开展师德专题培训，其意义重大而深远。依据市教育局集中教育活动要求，我校结合本校实际，在暑期开展了为期
24、三天的集中统一学习。现将学习状况总结如下。 一、结合学校实际，制订学习规划 为圆满完成政治学习的任务，学校教育处细心组织，制定了切实可行的学习规划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采纳了宣讲与争论相结合，自学与沟通相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。 二、召开发动大会，鼓舞大家积极学习 为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，马校长从什么叫学习？为什么要
25、学习？怎样学习？学什么？四个问题的绽开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校进展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进展了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。 三、培训内容丰富。 为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要重温，马校长针对学校教师的实际作了具体的讲解。 马校长同时结合师德内涵本质，围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师，开展专题大争论，进一步增加广阔教师职业的荣耀感、责任感和使命感，弘扬高尚师德，争做人民满足教师。 马校长组织学
26、习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，通过自查自纠、组织检查等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增加为学生效劳意识，树立良好的教师形象。 教育局下发的光盘中，六位名师精彩的论述，让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼。 孔上勤教师组织我们学习了王局长的讲话，要求我们，教师应当时刻要求自己，关爱学生，真心付出。的学习，则让教师对自己的职业道德标准有了一个衡量的标准，从而更好地朝着这个标准努力。 冯光锋教师为教师宣读了的通知，让教师认清肯定不能做拜
27、金主义者的必要性。则让教师提高了对实施素养教育重要意义的熟悉，明确了培育目标、积极推动新课程改革，提高了教师的职业素养。 四、落实相关措施，以保证学习质量 1、中心明确，过程落实。本次师德培训，我们始终围绕“师德建立”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们实行了集中学习、教师写材料等形式进展。 2、严格考勤，强调会风。这一次为协作市教师进修学校的学分认定，由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率为100%。几天的培训，教师们都能准时参与并仔细听讲，做好笔记。整个培训过程中，会风、学风等方面都保持了良好的师德师
28、风状态。 3、注意评价，落实行动。本次培训列入教师的连续教育和年度考核之中教育处对每位教师上交的材料进展考评，结合整个培训过程的表现形本钱次师德培训考核结果，存入教师档案。 五、撰写心得体会，增加时代责任感 要提高教育教学质量，办好人民满足的教育，提高教师师德素养是关键。可以说师德师风的好坏，打算着学校的校风，打算着学生的进展，也打算着学校的美誉度。因而，我们要充分熟悉师德学习的重要意义。作为教育工，我们所担当的教育使命也打算着我们必需从讲政治的高度来熟悉加强自身师德修养的重大意义，要积极进展以身作职，勤于进取，精于业务，喜爱学生，教书育人，团结协作，相互帮忙、无私奉献为主要内容的教师职业道德
29、，使我们的教师真正成为学生安康成长的指导者和引路人。 通过这次师德专题培训，肯定能使我校教师对师德师风的建立有更深刻的熟悉。师德建立是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，教育创立高品质教育之际，作为教师更应当努力提升自己的职业道德水平，提高自己的“教学治理的力量与水平，为学校的快速进展，为教育事业的进展作出自己的奉献。 五年级自己的花是让别人看的教学设计 篇五 一、谈话导入，读题激趣： 同学们，看教师在黑板上写一个字。（板书：花）看到这个字，你会想起哪些带“花”的成语？（预设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦） 一提起“花”，我们总是把它和漂亮芳香联系在一起，而在季
30、羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境地。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇怪的民族。 板书课题：自己的花是让别人看的（有诗意、有哲理地读题目） （一)、师：课前大家都预习了课文，那通过过预习，你都把握了这些词语了吗？(找学生齐读，开火车读） 检查字词：（慢慢小下去的声音说明同学们已经读完，能把自己没读完的地方坚持读完，这是一个几号的品质）下面我检查一下词语： 出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响，真不错！） A正音：脊梁，念轻声，是什么意思？人的脊梁在哪里？ 课文中指什么“脊梁”？ 花的脊梁是什么意思？花朵的反面。 结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的
31、反面。 B、莞尔一笑：念wan,它还有另一个读音，念guan，东莞是广东的一个地名。 C、在书写上你们有什么要提示大家的吗？ “应接不暇”是“日”旁，你教教大家怎么记住它？（中国汉字是形音义结合体，记住了它的义能更好的帮忙我们记住它的形） 他还有两个形近字呢！谁会组词，并说说你是怎么记住它的。 4、请同学们拿起笔把比拟难写的生字在生字表旁边写2遍。 二、初读课文，整体感知 1、看温馨提示：(1)大声朗读课文，读准字音，读通课文。(2)、边读边思索：再次来到德国，发出怎样的赞美？用“”划出来。（课件出示） 2、学生自由读课文 师：德国一个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象，四五十年过去了，当
32、再次踏上这给他留下深刻印象的国土时，他发出了怎样的感慨？ 生：多么秀丽的风光！多么奇怪的民族！（课件出示） 师：你从文中哪些地方读出了风光的绮丽？又从哪些地方看出了民族的奇怪？画出文中相关句子和段落，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌沟通沟通，然后把你的感受说出来。（学生默读课文）教师巡察。 (一)体会风光的绮丽 预设1：花美 生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（ch）紫嫣(yn)红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 出示幻灯：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇
33、、姹（ch）紫嫣(yn)红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：读完这一段，你有什么感受？从哪些句子中感受到了漂亮？请你说，其他同学仔细听，可以发表不同的看法、见解，也可以补充。 生：我从“花团锦簇”和“姹紫嫣红”这两个词语中感受到了风光的秀丽。师：你很会读书，很会抓词语。 （3）多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇合成团就可以称之为_，各种花儿明丽夺目的美妙景象就可以称之为_ (4)A像这样描写花美的词语还有许多，你能说出一两个吗？（同学们积存的词语真多，看来你们平常读书的时候很留意积存一些美丽的词语。） B教师也找了一些，让我们来美美地
34、读一读，出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)， （5）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？ （6）引读：多美的风光啊！ 出示幻灯片： 早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见_ 黄昏，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见_ 年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_ （7）、师：正由于家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子 （课件出示句子：很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇） 预设2：花多 师：请同学们再悄悄地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的-（多
35、)你从哪儿感受到的？(花多） （1）“花的海洋”花像海洋，能不多吗？ （2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！） （3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！） （4）谁能把花的多读出来？ （5）大家都读得很好。 师：你们想不想亲眼目睹一下这秀丽的风光？ 生：想 师：好，下面我带大家一起去看看，我请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边绽开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。 师：配乐朗读 师：你看到了什么？你听到了什么？ 生：我看到街道两旁花团锦簇、姹紫嫣红的花朵竞相开放，把整个窗户，整条
36、街装扮得特别漂亮。 生：我看到一片片花海竞相开放，蜜蜂围围着花朵嗡嗡的唱歌着。 生：我看到我和我的同学走在大街上，听着鸟儿的唱歌，闻着花香，在漫步。 生：我看到两个人站在开满鲜花的大街上在谈天说：你看这风光多美呀。 生：我看到两只蜜蜂嗡嗡的凑在一起谈天：多么漂亮的花儿 师：是呀，观赏着竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相教师带到这漂亮的异国风光。让我们再次美美地读读这一段文字。 生：想 生：齐读句子 (二)、体会风情的奇怪 1、师：好一派秀丽的风光啊！那又是一个怎样奇怪的民族才能制造出如此秀丽的风光呢？扫瞄课文，
37、哪些地方写出了德国民族的奇怪，用波浪线划出来。 2、生自由读课文。 师：文章当中哪里看出了民族的奇怪？ 生：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：你从哪里体会到民族的奇怪？ 生：他们把花都养在窗台上。 师：你家花养在哪里？ 生：我家养在阳台上；我家养在客厅里 师：可是他们却把花养在窗台上，大家说奇怪吧？ 生：奇怪 师：大家还从哪个地方看出民族的奇怪？ 生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境地是颇耐人寻味的。我从这里看
38、出了民族的奇怪。 师：是啊，自己的花是让别人看的。那自己在屋子里看到了什么？ 生：看到了花的脊梁。 师：你家养花是做什么的？ 生：美化环境；绿化空气；释放氧气 师：可是他们却不这样做，只看到花的脊梁？他们不喜爱花么？那为什么还这样做呢？ 2、他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？ （创设情境）现在你们就是德国的养花人，教师当记者，采访采访你们- 你好，你家里养的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？-生答 你好，你们这样辛苦养花不是白费了吗？-生答 房东太太，你养花是给别人看的，心里怎么想的？-生答；你“莞尔一笑”，这“莞尔”中的深意在哪里呢？-生答。 3、正是这样
39、。房东太太眼中再一般不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是-（齐声）“人人为我，我为人人”这种境地是颇耐人寻味的。 生：他们一心为了别人，有一种奉献精神。用文中的话说就是：人人为我，我为人人。 师：人人为我，我为人人。文中说这种境地是颇耐人寻味的？为什么说耐人寻味？耐人寻味是什么意思？ 生：颇是很，特别的意思。耐人寻味，就是值得细细品尝。 生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？ 生：鄙视，感动朗读 你们之所以感受这样深刻，是由于众多的德国人无私的境地，深深地打动了我们，他们的这种境
40、地就是齐读：“人人为我，我为人人” 师：在德国我们能看到美丽的花海，能闻到花绽放的芳香，所以让我们感受到他们“人人为我”的境地。秀丽的花，奇怪的民族，深深的打动了季先生，所以他说：大家齐读这句话：人人为我，我为人人。我觉得这一种境地是颇耐人寻味的。 师：现在大家明白为什么自己的花是让别人看的了吧？ 三、联系生活实际，谈我为人人，人人为我。 正是有了这样的一种境地，使我们见视到了这样奇怪的民族，请大家读。 出示课件：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 5、小结：是的，正像你们所说的德国民族是奇怪的，他们的
41、奇怪表现在他们家家户户都_,并且是把花都栽种在_，在屋里只能看到_，而把最美的花给_街上的行人_看。同学们，这就是季羡林先生所说的“我为人人”的精神！正是有了这样的一种境地，也才有了这样秀丽的风光。 我为人人，德国才堪称一个奇怪的民族，假设我们每一个人都有这种奉献精神，信任我们的国家也会到达这种“人人为我，我为人人”的境地。 四、重寻乡梦，品尝“漂亮”： 1、出示：德国四五十年前后街头的图片，比照观看。 2、师：来，读读季爷爷说的这句话-“变化是有的，而漂亮却没有转变。”这里面藏着他其次次到德国的所见所想。 （1）师：四五十年后，已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？指名答。 （2）师：这漂
42、亮指是什么？对，德国街头还是那样的漂亮-花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；漂亮仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美妙的心灵却从来没有转变！再读这句话。 （3）此刻，对德国这个民族产生了一份怎样的情感？鄙视（板书） 五、总结课文、拓展延长： 1、今日，我们不但感受到了德国秀丽的风景和与众不同的民族风情，也感受到季老先生情感的变化，（指板书）由惊讶到赞美，再到鄙视。让我们带着由衷的鄙视，再读这句话：多么秀丽的风光！多么奇怪的民族！ 2、学到这里，不知道同学们有没有发觉，这篇课文在表达上还有一个特点，它不同于一般写风景风情类的文章，不是把巡游过的各种新颖的景物排列出来，而是像拉家常
43、一样娓娓道来，单单写出这多年不变的风光，这毕竟是为什么呢？（在叙述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。） 六、抒情总结 最终让我们再次走进德国，随着季先生一起来读。 （配乐情境朗读，理查德克莱德曼的钢琴曲思乡曲） 闲逛在花团锦簇的大街之上温馨满意 游览于姹紫嫣红的楼宇之间流连忘返 沐浴着芳香的花海之香遐想联篇 编织了四五十年的童话倾刻间幻想成真 七、板书设计 25自己的花是让别人看的 秀丽的风光奇怪的民族 花团锦簇人人为我 姹紫嫣红我为人人 目不暇接 师：课下自己阅读再返哥廷根。了解对德国的独特情怀。下课！ 自己的花是让别人看的公开课教案 篇六 一、激趣导入 同学们，你们喜爱