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1、2023年大班科学教案会悬空的纸盒娃娃大班科学教案会悬空的纸盒娃娃1活动目标：1探究让“纸盒悬空”的多种方法。2感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。3对探究生活中悬空的现象感爱好。活动重点：探究让“纸盒悬空最多”的方法。活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。活动打算：1自制纸盒娃娃、音乐。2协助材料：铁块、木块。3课件。活动过程：1创设情景、激发爱好（1）律动一笔呀呀入场。（2）出示纸盒娃娃，引题。师：今日有一个很特殊的杂技团要在我们班表演一个很特殊的杂技。你们猜一猜杂技演员会是谁呢?（幼儿抢着回答老师的提问。）师：小挚友们说的都不一样，那让我们用热情的掌声
2、欢迎杂技演员上场。（放音乐）你们看是谁呀?（牙膏盒娃娃）他要给我们表演一个悬空的本事，你们猜他能胜利吗?2通过操作，发觉纸盒的悬空现象老师演示胜利的“纸盒娃娃的杂技”。（提示：纸盒娃娃身体的一部分别开了桌面，悬在了外面，这种现象叫悬空。）师：纸盒娃娃还能悬空吗?老师也不知道，请小挚友一起试一试能不能让纸盒娃娃悬空的.部分长一些。师：我们一起来试一试吧?谁能说一说你是怎么做的?（幼儿第一次试验）师：谁能帮老师的纸盒娃娃在桌子上悬空的部分长一些呢?请一名幼儿出来操作。（提示：用手一点一点的让纸盒娃娃向前移动，不能掉在地上。）老师做好记录，悬空的部分画上斜线，把做好记录的纸盒粘贴在记录表上。3通过操
3、作，感知纸盒悬空现象与重心的位置有关师：今日老师给小挚友打算了两种操作材料，请小挚友看一看是什么（木块、铁块）?哪个轻，哪个重?幼儿探究（老师供应“木块”让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）师：木块也想和纸盒娃娃做嬉戏，小挚友想一想放木块的纸盒娃娃能在桌子上悬空胜利吗?你能让悬空的部分变得长一些吗?（幼儿其次次试验）师：用什么方法能让纸盒悬空的部分最长?幼儿探究（引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。）师：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空的部分最长。老师记录放木块的纸盒娃娃在桌子上悬空的长度。粘贴在记录表上。4通过操作，
4、感知纸盒悬空现象与协助材料的轻重有关（1）幼儿探究放铁块的纸盒娃娃能不能在桌子上悬空胜利?你发觉了什么?（幼儿第三次试验）（2）老师记录放铁块的纸盒娃娃悬空的长度，粘贴在记录表上。（3）视察记录表，你发觉了什么?（4）小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。5迁移阅历，发觉生活中的悬空现象师：视察我们发觉了纸盒娃娃的悬空现象，那在我们生活中也有许多悬空现象，让我们一起去看一看。观看幻灯片，发觉生活中的悬空现象。（图片一：阳台。图片二：会悬空的房子。图片三：叠叠高。图片四：跳台）6做嬉戏：看谁的纸盒娃娃悬空的部分最长师：今日，纸盒娃娃要去参与杂技竞赛，杂技演员要请我们小挚友帮忙，看谁能让纸盒娃娃悬
5、空的部分最长谁的纸盒娃娃就能参与竞赛。（老师供应不同的操作材料，让幼儿自由选择）大班科学教案会悬空的纸盒娃娃2活动目标：1发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。2探究让纸盒悬空最多的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。活动重点：探究让纸盒悬空最多的方法。活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。活动打算：1自制纸盒娃娃、音乐。2协助材料：石块 、木块、塑料。活动过程：一、创设情景、激发爱好1出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能胜利吗？2老师演示胜利的纸盒娃娃的杂技，提示：他能用这么少的部分把身体悬
6、空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？二、发觉纸盒的悬空现象1设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2幼儿探究（老师供应木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）3沟通：你是怎么让他悬空的？三、探究让纸盒悬空最多的方法1设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2幼儿探究（引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。）3幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。4小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。四、比较借助不同材料后的悬空现象。1设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么？2幼儿探究。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与协助材料的
7、轻重有关。)3沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么？4小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。五、迁移阅历，感受身体重心1导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小挚友来表演杂技椅子上的单脚舞蹈2要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。3幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。大班科学教案会悬空的纸盒娃娃3一、设计意图：这天中午看电视我给小挚友找了一些魔术，孩子们看得仔细了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小挚友问：“老师，什么是悬空？他为什么会悬空呢？”还有的小挚友说：“老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢？”看到孩子们对悬空现象这么感爱好，针对孩子们提出来的一系列问
8、题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了会悬空的纸盒这一科学活动。二、活动目标：1、发觉纸盒悬空的现象，探究将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。2、能将探究的结果记录下来并用完整的话大胆讲解并描述。三、活动重难点：探究让纸盒悬空最多的方法。四、活动打算：1.自制纸盒娃娃、协助材料：石头、木块、塑料板。2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。五、活动过程：一、玩纸盒娃娃悬空的嬉戏，激发幼儿爱好。出示纸盒娃娃，今日老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫悬空，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能胜利吗？我请一个小挚友来试一试。
9、（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能胜利？（老师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。（分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发觉两个娃娃悬空的程度不同，同时结合老师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲解并描述自己的想法，发展幼儿的.思维，提高幼儿的语言表达实力。）二、幼儿操作，发觉悬空最多的方法。老师为你们也打算了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的嬉戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？谁来说说你是
10、怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，老师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后渐渐移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有干脆告知孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采纳让孩子去尝试、发觉的方法，真正做到幼儿探究在前，老师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和主动性。）三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。1.老师这里还打算了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿揣测)悬空最多可以用什么来表示？老师记录在大的记录表上。2.那究竟是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会
11、儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下挚友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是其次名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。3.幼儿第三次操作，老师巡回指导。（分析：运用揣测的方法可以激发幼儿探究的爱好，由于孩子有说过简单忘的特点所以老师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的揣测，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在揣测后，孩子们都跃跃欲试，为了满意幼儿的探究欲望，我供应了人手一份的操作材
12、料和一张记录表，因为记录不仅可以提高幼儿的动手实力，同时也可以将孩子们的操作结果呈现出来为介绍自己的操作打下了基础。）四、幼儿介绍自己的记录结果。谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？（分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进行了展示，同时让幼儿视察、发觉记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一看法记录在大的记录表上，帮助幼儿归纳、小结。）五、活动延长：原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小挚友可以再去找一些材料来试一试，
13、看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？（分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿接着探究的爱好，让孩子的探究活动更为主动、主动。）六、活动反思：整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习主动性和主动性。活动气氛特别活跃，幼儿参加的主动性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个视察者和引导者。活动一起先，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的揣测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一
14、样的看法老师刚好进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能主动尝试各种材料，并细致视察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的视察、记录的实力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的机会，帮助幼儿养成刚好记录的习惯。结合我的个人子课题探究式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的爱好，整个过程中老师只是
15、引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、视察发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获得阅历的过程。大班科学教案会悬空的纸盒娃娃4活动目标：1。发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。2。探究让纸盒悬空最多的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。3。初步了解预防疾病的方法。4。学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。活动重点：探究让纸盒悬空最多的方法。活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、协助材料的轻重有关。活动打算：1。自制纸盒娃娃、音乐。2。协助材料：石块、木块、塑料。活动过程：一、创设情景、激
16、发爱好1。出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技悬空，你们猜他能胜利吗？2。老师演示胜利的纸盒娃娃的杂技，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？二、发觉纸盒的悬空现象1。设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2。幼儿探究（老师供应木块让幼儿自发尝试悬空的方法：大。考吧。幼。师网出处纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）3。沟通：你是怎么让他悬空的？三、探究让纸盒悬空最多的方法1。设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2。幼儿探究（引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。）3。幼儿沟通让纸盒
17、悬空最多的方法。4。小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。四、比较借助不同材料后的悬空现象。1。设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么？2。幼儿探究。（引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与协助材料的轻重有关。）3。沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么？4。小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。五、迁移阅历，感受身体重心1。导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小挚友来表演杂技椅子上的单脚舞蹈2。要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。3。幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。活动反思：整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比
18、一比等，充分调动了幼儿的学习主动性和主动性。活动气氛特别活跃，幼儿参加的主动性很高， 在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个视察者和引导者。活动一起先，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的揣测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法老师刚好进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能主动尝试各种材料，并细致视察结果进行记录，对于大班下学期的
19、幼儿来说已经有较好的视察、记录的实力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的机会，帮助幼儿养成刚好记录的习惯。结合我的个人子课题探究式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的爱好，整个过程中老师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、视察发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获得阅历的过程。大班科学教案会悬空的纸盒娃娃5设计意图有一
20、天中午看电视我给小挚友找了一些魔术，孩子们看得仔细了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小挚友问：老师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?还有的小挚友说：老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?看到孩子们对悬空现象这么感爱好，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了会悬空的纸盒这一科学活动。活动目标：1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。2.探究让纸盒悬空最多的方法。3.感知纸盒悬空现象与重心的.位置、协助材料的轻重有关。4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。5.发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。
21、活动打算：1.自制纸盒娃娃、音乐。2.协助材料：螺丝帽、木块、塑料。活动过程：一、起先部分创设情景、激发爱好1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技-悬空，你们猜他能胜利吗?2.老师演示胜利的纸盒娃娃的杂技，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?二、基本部分(一)、发觉纸盒的悬空现象1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?2.幼儿探究(老师供应木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)3.沟通：你是怎么让他悬空的?(二)、探究让纸盒悬空最多的方法1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?2.幼儿探究(引导幼儿依据
22、已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)3.幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。(三)、比较借助不同材料后的悬空现象。1.设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么?2.幼儿探究。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与协助材料的轻重有关。)3.沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么?4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。三、结束部分感受身体重心1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小挚友来表演杂技椅子上的单脚舞蹈2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。教学反思：在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。