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1、2023年八年级台阶教案八年级台阶教案1教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。3.培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。教学方法：复述法和研讨探究法。教具打算：多媒体课时支配：1课时教学过程：一、导言我们每个同学都有一个华蜜的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们慢慢的长大，我们的家也在一点点发生着改变，这些改变我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美妙的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你
2、的.家的故事呢?二、展示课标及基础训练1.在大屏幕展示本课课标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。(3)培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。2.检查生字词。(多媒体投放)三、整体感知，把握故事情节1.学生带着以下三个问题快速自读课文(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?(3)新屋子造好了父亲发生怎么的改变?2.学生读后思索、探讨、明确以上三个问题。四、合作探究，感知文章1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行探讨，并得出答案。3.老师就同学提出的问题及其
3、解答进行指导总结。4.在学生探讨的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。(老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解文章时解决。)五、合作研讨，把握父亲形象小组研讨，后把结果在全班沟通。父亲是一个怎样的人?学生探讨，老师总结。六、深化品读，体会写法同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。学生发言后，老师小节。七、问题探讨，把握主题这篇小说要告知我们什么?学生探讨，老师归纳。八、拓展延长说一说我们自己的父亲。八年级台阶教案2学情分析1.从师生访谈的结果来看，了解课文结构与叙事线索对学生来说并不难，
4、关键在于对“台阶”的象征意义，即对父亲的精神世界的了解。而要实现此目的，就要让学生了解父亲生活的那个时代的背景，了解那个时代的人们的思想。2.父亲想建立有九级台阶的新屋，其实是想获得社会对他的敬重，这是一种心理须要。教学目标学问与技能1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情2.理解“父亲这个中国农夫形象3.驾驭围绕中心选材的写法过程与方法：1.用第三人称复述课文。2.引导学生分析人物形象。情感看法与价值观：感受父亲追求社会地位、希望受人敬重的思想感情。教学重点和难点教学重点：1.理解父亲这个中国农夫的典型形象的特点及意义。2.学习作者命题、立意、组织材料的写法。3.把握故事内容，分析
5、父亲形象，理解作品的思想感情。教学过程一.导入语：鲁迅对保姆阿长的爱，朱自清对父亲的爱，我们已经在学习课文时感受到了，今日我们来学习李森祥的台阶看看他为我们带来了什么。约2分钟二.预习沟通约5分钟1.以小组为单位，检查预习课文清况。2.了解作者及作品状况。3.了解背景。三.确定目标。约2分钟四.分组合作。约8分钟五.呈现提升约15分钟六.穿插巩固约5分钟七.达标测评约5分钟入教育学。抽查两名学生的预读状况，出示小黑班题。让其他学生参加组内检查，沟通。出示本节课学习目标。1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2他做了哪些造屋打算工作?3新屋造好后，父亲怎样了?.4复述课文，感知父亲形象.检查每一
6、组的学习探讨状况。要求各组选出代表，展示本组学习成果，组与组竞赛，评出优胜组，老师适当点评。检查每一组的学习状况。引导学生从小说角度再学课文，回答以下问题：1.父亲为什么觉得自家的台阶低?2.台阶在父亲心中意味着什么?3.为什么父亲造的是九级台阶?4.为了这个愿望父亲付出了哪些努力?5.文中详述造台阶时父亲的兴奋与华蜜，意在表现他的什么品质?出示测试题：1.父亲对台阶的要求，其实就是他对自己地位的要求，就是他对获得他人敬重的渴望，这种说法对吗?为什么?2.父亲靠什么实现了目标?八年级台阶教案3教学目标1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。2、朴实的语言。教学重点围绕
7、“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。教学难点学习父亲勤劳、质朴又有所追求的优秀品质。重视相识了解自己的父亲，理解父亲。教学课时：一课时教学过程一、演讲引入。1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教化着孩子们，告知我们什么是人生；告知我们什么是生活；告知我们应当怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是静默无闻的，在众人中父亲可能一般的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，激励你英勇的面对困难和挫折，在无言
8、的大海中，让我们共享了失败与胜利。所以父亲是平凡的，又是宏大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：台阶。2、下面让我们一起来了解一下作者。李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年起先文字创作，代表作有小说小学老师、抒情年头、情世诗文等，台阶是作者亲历农村生活的深刻感受。二、整体感知。1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（1）统领全文的句子是那一句？（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”2、找出文章中表现了父亲的那些品质？从课文中可以看出父亲勤劳、朴质还有和善、执着还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可
9、以看出）。三、合作探究。1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？明确：在我们的家乡台阶高屋主子的地位就相应高，乡邻们在一起经常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异样艰难，本以非常感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。文章的主线就是
10、台阶。文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？四、拓展延长。请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。（播放音乐：韩红的天亮了，并由老师讲解以下的内容。）1999年6月，贵州麻岭巡游区发生缆车坠毁事务。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。闻名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是天亮了请同学们观赏。听完了歌我们已被这个宏大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有摩挲过你，在你跌到的时候也可能没有劝慰过你，甚至没有依据关怀爱惜
11、你的话，你觉得你的父敬爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，打算一下，说说好吗？学生交谈。（略）八年级台阶教案41、教学设想：小说台阶叙述了父亲一位一般农夫为盖新屋而辛苦一生的故事，表现农夫艰难困苦的生存状况和他们为变更现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有肯定的阅读实力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，老师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生主动参加，从而达到教学目的。2、学习目标学问和实力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而相识和理解人物形象的阅读方法
12、。情感看法和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。3教学重难点教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。教学难点：理解父亲形象的典型意义。4课时支配一课时5课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，究竟是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来相识一下小说台阶中的主子公父亲。二 台阶的故事概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的
13、语言概括一下故事情节。三 台阶上的父亲概说人物形象一浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主子公有个初步印象。接下来，请大家沟通一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个的人”。二点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；其次组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组沟通。本组的问题考虑完后，有时间可以再思索其它组的问题。师：大家有没有留意到，刚才所
14、点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有许多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的相识理解和感悟。（学生在书本上做旁批后发言）现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个醇厚厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧，其次，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句细致揣摩，得出自己对人物的相识、理解和感悟。希望同学们运用这种方法再
15、尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。四、台阶下的思索师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来探讨一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来探讨一下，小组形成统一的看法，然后派代表来发言。（小组探讨3分钟）(明确)作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对变更农村的面貌寄予希望。文中写了一个父亲，可他又是许很多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新居，给儿女成家立业。（父亲音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是刺眼的，
16、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！五作业：假如你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段八年级台阶教案5教材分析台阶是人教版八年级上其次单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。台阶是人教版八年级上册其次单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农夫家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农夫形象，常见的事物、简洁的叙述、不经意的举动
17、流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。学情分析本文立意簇新，情节朴实感人，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的.社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深邃，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破，让学生明白“台阶高，屋主子的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。教学目标学问目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。实力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情
18、。德育目标：教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象，把握文章意蕴，体会作品所要体现的深层意义。八年级台阶教案6学情分析：学生阅读实力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的实力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在老师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最至少的分析实力。设计理念：1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。学问目标：1、理解并识记文中生字、生词。2、
19、把握父亲形象的特点及意蕴。实力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。2、理解、分析“父亲”的形象。教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。教学方法：采纳探讨、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。教具支配：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学打算：1、老师打算好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。教学过程
20、：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习爱好和X。二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。明确学习目标，让学生做到心中有数。三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题
21、材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。（2）字词积累涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把四、自主、合作学习（课件展示）读书之境界：读懂人物读懂作者读出自己下面就请同学也像攀登台阶一样，起先我们本节课的学习之旅吧。（一）细读课文，读懂人物阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶师：快速阅读课文，用第三人称概述课文的主要内容。要求讲清晰：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？3、新屋造好了，父亲怎么样了？师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这
22、位父亲的感人形象。跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。师生共同总结父亲形象：勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。学生通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的基础。（二）深化探究，读懂作者师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚毅、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）（参考：作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美
23、，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对变更农村的面貌寄予希望！）（三）情感升华，读出自己小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中多数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。1、首先请大家观赏一首歌曲父亲。（播放歌曲）一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的将来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中恒久的太阳。此时此刻你肯定想对父亲说些什么呢？打算一下，来说一说。（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口语表达实力。）五、课堂小结：同学们，学了台
24、阶一文，我们看到了父亲宏大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农夫的华蜜牢记在心，奋勉图强、努力学习！（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）六、布置作业：回家之后为父亲做一件力所能及的事。八年级台阶教案7、学问目标： 理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。 驾驭父亲形象的特点和意蕴。、实力目标： 驾驭课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色调。 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思
25、想感情的阅读方法。 理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。、德育目标：感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。驾驭故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。、复述法：本文以农夫的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，显明的人物形象的塑造是在情节的发展改变中完成的。通过仔细阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体驾驭课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪课时教学要点：引导
26、学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。教学步骤：一、导语设计（背景音乐愚公移山）透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们实际的生活画卷和深厚的精神世界。二、诵读感知，整体驾驭、出示投影检查学生的字词预习状况：、注音：凹凼（dng）揩（ki）黏（nin）尴尬（gn g）硌（g）烦躁（zo）、释义：揩：擦、抹。尴尬：神色、看法不自然。 烦躁：郁闷急躁。微缺乏道：特别藐小，不值得一提。 大庭广众：人许多的公共场所。、学生通感全文，指名学生简要讲解并描述故事情节。老师提示阅读要点： 父亲为什么要造一栋有高
27、台阶的新屋？ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 新屋造好了，父亲怎么样？学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自身的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟
28、通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解课文时解决。学生的感知可能有： 小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳第一人称的写法。 课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农夫形象。 课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。、合作研讨：学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到
29、“不对劲”了？ 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？ “父亲坐在绿阴里，能望见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？ 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？老师点拨、明确： 因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没
30、人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台
31、阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。 这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他艳羡，他憧憬，他在谋画怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。八年级台阶教案8教学目标1感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。2理解、积累“尴尬、烦躁、微乎其微、大庭广众”等词语。3把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。4学习
32、抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。5理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。教具打算多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪教学流程设计一、导语设计（背景音乐愚公移山）透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。二、诵读感知，整体把握l、出示投影检查学生的字词预习状况。2、学生通感全文，指名学生简要讲解并描述故事情节。老师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋
33、有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样？学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。3学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。老师启发、引导、激励学生大胆质
34、疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解课文时解决。学生的感知可能有：（1）小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳其次人称的写法。（2）课文围绕“台阶”命题立意，支配材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。（3）文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农夫形象。（4）课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。（5）新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。4。合作研讨。学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（2）“
35、新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（4）“父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的.目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示？你如何看待父亲这个人物形象的？老师点拨、明确：（1）因为台阶是
36、地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。（2）台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。（3）这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一
37、二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。（4）这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡他憧憬，他在谋画怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。（5）文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不
38、是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是特别特性化的。（6）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。（7）父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。5老师引导分析父亲形象的意蕴。（1）从人类须要层次论的角度：人
39、都有获得社会和他人敬重的须要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主子的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。人的须要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”敬重的须要使他产生希望和志向。人的须要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓志向远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。（2）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰
40、难，根源在于生产力水平低下。这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛苦。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。小说告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响着时代对先进的生产力的呼喊。6变换人称练习。请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。老师示例：XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋
41、得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。三、说话延长请学生从家居住房改变的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念（如按揭买房）和生活方式的变更的独特的体察和感悟。四、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父
42、亲！五、课堂练习五、板书设计：“台阶高，屋主子的地位就相对高”三级台阶老屋地尊要强醇厚厚道父亲位重愚公移山的精神坚忍不拔的毅力九级台阶新屋八年级台阶教案9教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的方法。4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。课时支配：1课时教具打算：多媒体教学过程：一、整体感知踏上台阶，走近父亲。
43、1、导入激趣：钢琴曲雨的印记下，老师朗诵写给父亲导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，很多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此今日，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)2、检查预习，辨音识义。凹凼(o dng) 涎水(xin) 淌汗(t?ng) 揩汗(ki) 嘎嘎(g)黏性(nin) 掺水(chn) 蹿上(cun) 胯骨(ku) 舀米(y?o)尴尬(gng) 闲聊(lio) 撬石板(qio) 硌(g)了一下3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。生速读课文，复述故事。阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?c、新屋造好了，父亲怎么样了?提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索台阶、人物父亲)我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶造台阶坐台阶追问：建