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1、?桌子有多长?教学设计您现在正在阅读的？桌子有多长？教学设计文章内容由收集！本站将 为您提供更多的精品教学资源!？桌子有多长？教学设计教材分析本课时是学生第一次学习测量知识，厘米是学生认识的第一个长度单位， 它将为以后学习米分米等长度单位作准备。教材对这局部内容的安排建立 在学生的生活经验与实践活动的根底上，安排了丰富的活动。教师不仅要 考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，充分关注学 生的学习活动，给学生提供充分从事数学活动的时机，使学生在活动中 开展对测量单位的理解，体会到统一长度单位的必要性，形成估测的意 识，学习测量的技能；教师在教学中要帮助学生在自主探索和合作交流的 过
2、程中掌握数学知识与技能，学习数学思想和方法，获得广泛的数学活 动经验。本节课采用引导学生自主探究、解决问题的研究式的学习方法。教学目标：1 .在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位 的必要性。2 .体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。3 .培养学生热爱数学、善于与人合作、勇于探索、勇于创新的精神。 教学重点：1 .在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位 的必要性。2 .体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。教学难点：体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。 教学过程：（一）创设情境，引出课题1、师：动物
3、学校新买来一些课桌，小白兔回家后快乐地告诉了妈妈，兔 妈妈问：你们买的课桌有多长呀？我给你做个新桌套吧小白兔摇摇头说： 我可不知道。第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：我也不知 道，咱们去量量吧。可是该怎么量呢？2、同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法量出课桌有多长呢？ 二合作交流，认识厘米1.说一说（1）请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌 有多长。（2）师：说一说你用什么工具量的，量的结果是多少？生1：我用手量的，这样是一，有5多长。生2：我用书量的，有2本半那么长。生3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。生4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。（3
4、师：（表情惊讶地）为什么量的是同一张桌子，可是量的结果不一样 呢？生：因为用的工具不同，所以量的结果就不同。4）师：（兴奋地点了点头）因为测量工具不同，标准不一样，所以量的 结果就不同。那么，如果用同一枝铅笔量结果会怎样？生：（争先恐后地）如果用同一枝铅笔量结果就一样。5师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人 们一般用什么工具测量物体的长短呢？生：尺子。投影出示直尺。）2、观察尺子1）请你把尺子拿出来，认真观察直尺，与同桌说一说在尺上你发现了 什么秘密。学生手拿直尺与同桌同学边认真观察边交流。）2）学生汇报：教师请学生到黑板前指着投影上的直尺汇报。）a师：谁知道，小道道是什
5、么？生：是刻度。b生1：尺上还有数字，有0 ,1 ,2 ,3 , ,0表示尺子的头。（这时候教 师标准学生的说法：0表示起点。）c生2：每相邻的两个数之间的距离一样长。）3、认识一厘米1教师指着直尺介绍：相邻的两个数之间的距离为1厘米。如：刻度 01之间的长度是1厘米。2想一想生活中见过的哪些物体的长大约是1厘米？同时，教师用手比划出1厘米的长度。学生也跟着教师用手比划出1 厘米的长度，食指宽大约是1厘米；大拇指的指甲长约1厘米；有的豆芽 长约1厘米）3）请你在尺子上找一找还有哪些数字之间的距离是1厘米。（刻度1 2之间的长度是1厘米；刻度34之间的长度是1厘米；刻度1011之 间的长度也是1
6、厘米）4你能用手比划出2厘米的长度吗？ 在尺上哪些数字之间的距离是 2厘米。？（学生用手先比划出1厘米长的一段，再增加同样的一段，即2厘米。然后再到尺子上去比一比估计得是否准确。)5)估计3厘米有多长，然后在尺子上找出距离是3厘米的一段。(6)你能估计一下这根小棒的长度吗？两人一起试着量一量。同桌交流 说说怎样量的。汇报：学生演示。(有的学生从0量起，有的学生从1量起)讨论：哪种方法好？为什么？(学生展开剧烈地讨论后总结出测量方法：(1 )先把一端对准0刻度；2 ) 读出另一端与尺子上重合的位置的数值。)三)在活动中稳固新知1 .测量长度，填写下表。估计测量数学书()cm()cm铅笔()cm(
7、)cm食指()cm()cm2 .任意选择你喜欢的一样东西进行测量。测量中，学生逐渐感受到合作的必要性，如有的学生用尺子量桌面的长度时，尺子不够，大家想方法，一名学生拿尺子，另一名学生做标记， 这样一步一步地测量，最后再算总的长度。）3 .量易拉罐一周的长度，看谁的方法最好。1有的学生转动易拉罐用尺子量。2有的学生把易拉罐压瘪了量。13有的学生想把直尺压弯了量，但是一使劲，尺子折了。4有的学生借助绳子量。四评价师：下课的铃声就快响了，谁愿意把自己的收获说给大家听？评价一下这 节课的表现好吗？生1：这节课我认识了直尺，学会了测量。师：那能说说是怎么测量的吗？生2：我更加理解，数学与生活密不可分，生活中处处有数学，我非常喜 欢上数学课。生3：我觉得同学这节课表现非常突出，她善于动脑，勇于发表不同的见 解，我今后应向她学习。）