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1、幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名*老师 观察时间0月9日（周三）观察班级 大一班游戏玩沙自主游戏内容游戏游戏环境：玩沙池环境、材料投放：材料1、玩沙工具投放、游戏预设：游戏可以分出细沙，利用到需要的地方，出现合作的现象预设观察1、探索出可以用网状物体来拣沙目2、愿意和同伴分享自己探索的发现标观察大一班幼儿对象在我的提醒下，孩子们开始探索怎样用工具来分出沙子，洋洋选择了一个孔较大幼的工具，然后放入沙子后，慢慢得摇晃起来，但是似乎效果不是很大，不一会儿，沙儿子就都漏光了，洋洋站起来，他在沙池里走了一圈，似乎在寻找着什么，一会儿，他游在浩浩身后停下来，仔细着看着，不放过每一个动作，接着他如获至宝
2、的欣喜离开，戏去找了一个类似于浩浩使用的工具，然后又开始尝试分沙子，但是，细沙通过漏斗，行掉到了地匕和地上的沙子混在一起，原以为洋洋会为此感到失望，但是他却高兴得为站起来，和图图去分享，他找到了需要的沙子，图图看了看漏斗中的沙子，便和洋洋表一起玩了起来，但是粗粗的沙子并没有派上什么大的用场，但是他们却玩的很开心。现教师布置的目的，并没能引起孩子的特别关注，洋洋的学习行为也只是为了游戏。指分南中指出，相比教师设计的教学活动，游戏具有很大的随机和不确定性，正是这种析不确定性，就经常给幼儿在游戏中带来始料未及的问题，幼儿在游戏中，有能力的去与运用各种策略解决问题，使幼儿智慧的增长。这是教师在游戏前无法预设的。就像洋反洋这样，他的模仿不是为了完成教师的任务，这是想得到建造用的粗沙子。游戏能给思孩子带来的无穷的创造力如何漏沙，分出粗和细（详见10月11日教学活动二）生成教学