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1、幼儿园幼儿游戏预设、观察记录表姓名：*老师观察时间11月26日（周二）观察班级大一班游戏内容场地自主游戏游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设材料投放1、场地上未被其他班取走的器材2、班级中幼儿自带的物品观 察 目 标可以随机应变，不在一件事情上纠结很久，学着做事干脆利落。观察 对象王正昊幼 儿 游 戏 行 为 表 现“我的车！我的车！”王正昊哭着大声叫喊！ “怎么了？怎么了？ ”付静怡上前询问， “啊！我的车！”王正昊哭着说，“谁？谁？ ”付静怡顿时变成了女汉子，“我去帮你 抢回来哦！”王正昊并没有在意，还是蹲在地上哭着。“车借一下！ ”付静怡似乎很容 易得就从黄其威手上要回了车子，然后回到
2、了王正昊身边，“闹！给你，要回来了！” 王正昊看了一眼，接过车子，一脸迷茫，但是我最担心的事情发生了，黄其威看见车 又回到了王正昊的手里，又去抢了回来，这下王正昊哭得更伤心了，我将哭着的王正 昊唤到身边，对他进行了安抚，然后和他分析了，为什么付静怡一下子就借来了，为 什么不能试着去商量呢，哭是不能解决问题的，我鼓励他去试一试，他刚开始有点犹 豫，但是还是走到了黄其威面前，“我想用这个车，你可以给我用一用吗？” “哦！给 你！”王正昊接过车，开心地笑了。分 析 与 反 思指南中提出，教师要对幼儿的游戏进行正效介入，这次的介入中，我对孩子在社 交能力方面进行了干预，让孩子学会了如何正确的与他人交流，我之所以在第一次时 没有干预，是希望他在看见付静怡的表现之后，王正昊可以学着她的样子，也学着去 交流，但是他并没有这样做，所以我对他进行了干预，让他学着正确地与他人交流， 而不是用哭去解决问题。事实证明，得到了成功，也学会了如何交流，下次，就不会 出现用哭来对应的事件了。生 成 教 学无