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1、做一个幸福的教育者我对师德师风的感悟在全国著名教育专家研讨会的学习中，一位特级教师的提问“教 师的幸福是什么？ ”给我留下了无尽的思考。不知有多少同行者感受 到了这份从教的幸福？在探讨的过程中，发现这位专家对教师的幸福 理解地比较全面和深刻，引来给大家共享，也许会增加您的幸福指数。教师，不可能很轻松，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教 师，因为没有人可以随随便便成功；教师，不可能很富有，一个很富 有的教师，不可能是一个高尚的教师，因为教书育人是如蜡烛和春蚕 般奉献的事业；如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，那么肯定永 远都不幸福。那么，教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存 状态的
2、一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。 有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教 育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。 教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答 卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通 知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的 幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。教师的幸福是教育场景 中的一种高级情感体
3、验，学校是教师幸福的摇篮，我之所以总是以为 学校要具有家的某些要素和功能，就是强调学校应成为教师获得幸福 体验的人文场景和文化场景。我之所以一直认为学校是一种充满文化 品位和精神感召力的学习型发展型组织，就是要求学校真正成为一种 让教师感受到教育快乐的氛围。我想起课堂上的情景，40多名学生 一同起立，拉着长音喊：“老师好！”你微笑，点头。他们落座，静静 地坐正，眼神明澈而专注。这时，你是这个知识殿堂的主持，你是一 群飞翔的年轻心灵的引导者。你好像就要步入一片春天的小树林，小 树鹅黄的叶片透明而洁净；你又好像要垦种一方肥沃的田地，泥土的 清香悠远而醇美。谁能拥有这美妙幸福的感受呢？平常在校园的楼
4、道 里、操场上，不时有学生迎面走来，微笑着道声：“老师好！”细想起 来，这司空见惯的场景也有颇深的韵味。也许你讲的某个词语使他们 茅塞顿开，也许你的某句趣话使他们捧腹大笑，也许你的某次讲解使 他们曲径通幽，也许你的某次批评使他们刻骨铭心正是在这平静 而又纯朴的交往中，他们成为你生活中的一部分，你也以某种方式进 入了他们的青春生命。做教师的，能够传承文明，教化民风，培育英 才，这是多么幸福的事呀！“老师好”，只是一句平凡而普通的学生祝语，但能够每天平静、 自然地接受孩子们的纯真祝福，是件多么美好的事情呀！教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来,从沟通与合作中来，从反思与研究中来。
5、教师对学生的理解与尊重，使学生的潜能得到激发，兴趣得到维持，个性得到发展，师生关系得 到融洽，有助于教师从学生的身上体验到教育的成就。教师得到理解 和尊重，能使教师的个性得到张扬，理念得到提升，艺术得到锤炼， 品性得到净化，心境得到调和，同事关系得到和谐，有助于教师以一 种积极的心态投身教育活动并捕捉到教育的快乐。仁爱与豁达是教师 幸福的容器，沟通与合作是教师幸福桥梁，反思与研究是教师幸福的 通道。教师的幸福是相对的。它相对于教师的付出，相对于教育的 辛苦，相对于微薄的收入，相对于社会发展的苛求，相对于教育改革 的催促。教师的劳动是辛苦的、清苦的，更是细腻的、严谨的。因而, 只有那些勤于思索的
6、教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付 出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才 能体验到教育的幸福。教师的收入虽然微薄，却时刻对学生怀有教育 责任，他们才能苦中作乐；教师的工作虽然面对无尽的困惑，却时刻 胸怀教育良知，他们才能默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤地耕耘， 播种善良，播撒智慧。难怪近四百年前夸美纽斯感言：教师是太阳底 下最光辉的职业！教师的幸福就是教师在自已的教育工作中自由实现自己的职业 理想的一种教育主体生存状态。教师职业的特殊性决定了教师幸福的 精神性一一学生的道德成长、学业进步，进而对社会做出的贡献，都 是教师生命意义的确证；教师幸福的给予性与被给予性一
7、一在给予与 被给予的中体验精神性的“雅福”；教师幸福的集体性一一任何一个 学生都是教师集体劳动的结果，也是学生集体劳动的结果；教师幸福 的无限性一一教师对终身学生的影响，并赢得自己终身的记忆。这一 切注定教师只把教师仅作一种职业看待，对教育缺乏一种事业的追求 与理想是无法实现自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”为什 么那么倍受关注？我想也足以说明教育理想的缺失对教师幸福是“致 命性”的打击。对信仰和幸福的关系研究也表明，有信仰的人比没有 信仰的人更有幸福感。因此我们呼唤教育理想的回归，唯有怀有教育 理想的教师才能真正体会到教师的幸福。作为一名教师，怀抱着教育 理想踏上教育工作，需要保持一份
8、静心，慧悟妙思；保持一份良心， 教书育人；保持一份真心，实现理想；保持一份幸福，体验生命。获 得与感受幸福就是一种需要磨砺和培养的能力，这份能力来自于对事 业的追求，对自我的完善，对境界的提升。这时，幸福不再是经济的 丰厚回报，不再是职位的逐步提高，不再是别人的点头肯定，它是我 们心中怀着的梦想，是实现梦想的每一种体验，是感动生命的每一个 细节，是超越自我的每一点进步。心若在，梦想在，梦想在，则幸福 在。有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能 享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福！那么，亲爱的老师：让我们 面带微笑，让孩子的心田充满阳光，让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房。上林初中