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1、做一个终生学习的教育者 角斜中心幼儿园 赵爱红 报纸、电视和网络上遍布她的消息她是江苏省首批特级教师，江苏省情境教育研究所所长，全国劳动模范，全国三八红旗手，五一劳动奖章，中国教育学会副会长，教育部中小学教材审查委员她就是从小学里走出来的教育家李吉林！今天，我们走近她，聆听她，学习她。感动于她对孩子无私的爱，因为爱孩子才会走近孩子，倾听孩子，感受孩子，因为爱的初衷她开始了情境教育的探索；感动于她长期扎根校园，扎根课堂，坚持操守的韧劲，从青春年少到韶华老去，她坚持不懈地实践、反思，进步，把职业升华成一种天职，忍耐着寂寞，把大爱一直延伸了半个世纪；感动于她所创立的情境教学带给孩子们的快乐；感动于她
2、对青年教师的爱护，感动于她淡薄名利的魅力人格，感动于她的童心，感动于她的执著然而，李吉林老师最让我动容的却是这样一段话，她说：“我怀着强烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想学。“学习的革命”、“建构主义”的丛书，科学精神与人文主义结合的新论，有关课程的书，脑科学的书，我都想学。即使中国神舟号上天了，4号、5号，什么时候载人，我都关心。美国哥伦比亚号为什么会失事，俄罗斯太平号又怎能准确地在预定地点解体、降落，世界这么大，新知识像浪潮一样向我涌来，我永远只能抓一点芝麻，大西瓜是搬不动了。但能抓一点芝麻，总比两手空空要好得多。只要像孩子那样，憧憬着未来，敞开自己的心怀，便能不断地呼吸到新的空气，吮吸
3、到新的营养，而这一切都是教孩子所必需的。”说这段话时李老师已逾古稀。我顿悟，李老师何以从一介普通的小学语文教师成长为一个了不起的教育大家，靠的就是这种 “生命不息，学习不止”的终身学习精神。是的，学习是人类生存和发展的重要手段，教师则肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，又何谈去教育我们的孩子？穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。“教书者先强己，育人者先律己”，“教学相长”，要变“一桶水”为“长流水”，教师必须在“慷慨给予”的同时“努力汲取”，要像李吉林老师那样变“教”为“学”，变“阶段性充电”为“全程学习，终身学习”，在教学中与时俱进，增强教育智慧，提高教育素质，促进专业技能的提高。李吉林老师的事迹让我深深地意识到，作为一个现代的幼儿教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习，是实践的学习，是行动的学习，更是坚持的学习。像李老师那样坚持几十年如一日从小事做起，在自己的学习工作生活中立说立行，坚持不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润孩子渴求知识的心田，影响我们的孩子也树立终身学习的理念。总之一句话：终身教育者必先成为终身学习者！