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1、2023年孔子拜师教学反思篇孔子拜师教学反思1还记得去年刚接触三年级，始终教惯低段的我有些不知所措，第一学期时开了节课赵州桥，或许同事的印象已经渐忘，但对我真是刻骨铭心。我上课至今还没有一节课得到这样的评价。逆耳的可真是忠言，它像一条鞭子，时时刻刻在鞭策我要钻研文本，深化文本。我想每个人都是在一个个经验中历练并成长起来的。只要努力，总会有进步。今年的自由沟通课又起先了，这仿佛是个心理障碍，我对自己没有什么信念，于是我花了更多的时间去读课文，想课文。今年选的课文是孔子拜师有同事说不好上，但凭我去年的阅历来说，这篇课文还是有东西好挖掘的。这节课我从介绍孔子入手，从孔子生平到其弟子再到其作品论语，再
2、背诵及说明论语中的相关语句，让学生对孔子的为人有了一个初步的相识。再由全局入手，让学生通读全文，说说对孔子的初步印象是什么？然后从课文中找出相关的句子体会感悟。我的教学是由板块组成，在大的环节上没有环环相扣，步步为营，这样就给我的教学带来敏捷、机动。当我的预设与生成发生了冲突时，我刚好做了调整。如：一起先设计是让学生一句一句的体会孔子的语言。在详细的教学中发觉有许多雷同的地方，不外乎孔子的谦逊有礼、求知若渴的品质。期间我爽性一起出示孔子的三句话，由学生自己体会，并组成迷你探讨组（受蒋军晶启发），上台沟通自己的体会，并相互补充，学生的沟通特别到位，既节约了课堂时间，避开了枯燥的重复体会，又训练了
3、学生的思维和表达实力，取得了良好的效果。另外，在课堂中我想方设法地引导学生进入课文创设的情境，在感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。在教学“风餐露宿、日夜兼程“的时候，我没有急着让学生说说词语的意思而是通过让学生想象：读了这两个词语你的眼前出现了怎样的画面？让学生融入文本中，当学生说的不够到位，想象不够丰富的时候，我出示句式：烈日炎炎的夏天，孔子在赶路。，孔子在赶路。此时学生的思维被打开，答案丰富多彩，有“北风咆哮的冬天，孔子在赶路。”、“黑咕隆咚的夜晚，孔子在赶路”、“滂沱大雨的时候，孔子在赶路”等等，不仅对词语的理解水到渠成，而且对感悟孔子求知若渴、迫不及待的心情有了很好的铺垫。同时学生也明
4、白了要想获得高校问，必定要吃得起苦，要有好学的精神和谦逊的品德。在学习“学习是没有止境的”时候，我先让学生用一个词语描述这句话的意思，再用一句名言表达，最终联系生活实际，让学生说说身边的关于学无止境的故事，环环相扣，层层深化。学生的理解也水到渠成。当然在换词的时候学生也出现了问题，学生感到了困难。这让我体会到老师在问题的提出过程中，语言的引导非常重要，老师的主导作用。同时也表现出孩子的积累还不够，在今后的教化教学中，应加强语文的积累。在教学中我本着一种平平淡淡、简简洁单、扎扎实实地看法，真实的再现我们的课堂，不是用动感的表演抓住人，而是用一种深层的、人文的、纯语文的精神之美吸引人。力图让语文还
5、原本色，复归本位，反璞归真，创建了一种纯语文的课堂。上课是学习，上课也如做人，什么阶段须要怎样的面貌示人。我想，孔子让我学到了许多。孔子拜师教学反思2孔子拜师介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今日仍熠熠生辉，教化学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，擅长学习，乐于学习。班里的孩子大部分生在曲阜，长在曲阜，对曲阜比较了解，课前我让孩子们收集孔子、老子的资料，因此课上对于孔子、老子、曲阜的介绍，学生谈得很全面，很生动，大家畅所欲言，沟通自己收集的有关资料，这样学生学习的主动性充分表现，学生的学习很深刻。这样的教学，对学生的学习带来很大好处。我认为做到了敏捷驾驭
6、教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近著名、不够渊博”，其次段抓住“风餐露宿、日夜兼程、最终”指导学生体会，孔子的虚心好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的.体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。理解“学习是没有止境的”这句话时，我让学生联系生活说说自己的理解，大部分学生能结合自己的实际谈谈，虽然感觉有些肤浅，不够深刻，但对于三年级的学生来说，基本上达成学习目标。我还是比较满足的。孔子
7、拜师教学反思3教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。教学难点懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。教学打算：老师打算：孔子及老子的图片及资料；学生打算：课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近著名、相距、学问、
8、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德等词语。2、正确、流畅地朗读课文。教学重点生字的认读及书写。教学难点了解孔子和老子，感知背景。一、情景导入1谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）（板书：孔子，老子，并正音：子读z）2学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示老聃、孔丘，仲尼并认记丘。）3读了课题，你有什么问题吗？二、初读感知1初读课文，找找孔子拜师的缘由。2、认读生字和词语。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是竟。授：形声字，右边是受，不是爱。3、指名分段读课
9、文，评价正音。4、同桌读文，相互正音。三、沟通名言。1、书上的名言。（1）读一读。最好能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？（2）背一背。2、你还知道那些名言？四、综合性学习布置任务。其次课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。教学难点懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。一、研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把
10、自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级沟通读书感受。（1）谈孔子他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。（重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。最终：曲阜和洛阳相距上千里，路途非常遥远，因此用最终。）孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼孔子赶忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。（虚心礼貌）学习是没有止境的。从今，孔子每天不离老师左右，随时
11、请教。（2）谈老子你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？（虚心礼貌）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词毫无保留、传授。）（3）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：探望拜见，恭候等候。通过对比朗读，细细品尝：探望是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。恭候和等候都是等待的意思，但恭候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。这些词互换好不好？为什么？（4）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。）所以课文最终一段告知我们（生读）：人们佩服孔子和老子的
12、学问，也敬重他们的品德。二、再读全文，再感受。三、作业1、抄写自己喜爱的句子。2、起先进行中国传统文化的资料收集。板书设计：17孔子拜师孔子老子学生拜师课后反思：学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍旧希望能从课外获得更多资料作为补充，这样可以丰富大家的学问。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。孔子拜师教学反思4问题的设计，对学习课文特别重要，有效的问题设计往往会起到牵一发而动全身的作用。学习这篇文章时，我以“孔子是个怎样的人？”作为统领性的提问。在学生汇报过程中，有的学生看出了孔子爱动脑子，有的学生看出了孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度
13、来看问题，他认为孔子能向别人学习，有的还提出了每个人都有各自喜爱的方向，知道的学问也都不同，我们要学习各种学问，学习每个人的“独门秘技”。当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。”这一句感悟在孔子老子见面的一幕中，老子也是落落大方的一位学者。这样，学生能从简洁的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子学问丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的敬重，须要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品德。这堂课中，我支配了两个说话拓展，一个是想象孔子在路途中艰辛，这个环节上，学生的想象力较丰富，说话的
14、质与量都很高。另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，有的学生说：我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。有的学生说：我妈妈始终在学习，她现在正在靠会计专业呢。还有一个学生说：刘老师虽然学问渊博，可她还参与各种学习，丰富自己的学问面。我想起我在复习总动员上为了激起学生的斗志而以自己为例激励他们要努力学习的，没想到这孩子在这里竟用上了。让学生说了以后，我支配了一个写的拓展：举一个例子，再写写对“学习是无止境的”的理解。学生理解得不错，我又让他们读读相关的名言，如：学习恒久不晚之类的名言。引导学生归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
15、孔子拜师教学反思5今日我们学习了17课孔子拜师一课。这篇课文是一篇具有较强的人文精神的课文，讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的.治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。教学伊始，我从课题入手，从课题中我们知道这篇课文主要写谁？学生立即回答孔子，你对孔子有哪些了解？看到学生一窍不通的表情，我叫学生打开书看课后资料袋，自己读了解孔子，然后说说你知道了什么？沟通后再看课题，看到课题你有什么问题。学生问题提的好，“孔子那么出名为什么拜老子为师呢？”学生很会质疑，问题提出以后，学生默读课文找寻答案。学生找得准，我顺势引导理解“学习是没有止境的。”此
16、刻突破了教学难点。接下来我尝试训练学生“不动笔墨不读书”。默读课文找出文章中描写孔子和老子品德的语句，细读写批注。我先做了指导“从上前行礼”这个词语我们能体会出孔子什么品德？学生说“有礼貌”，请把“有礼貌”写在这个词语旁边，这就是做批注。学生在老师的指导下明白了，因此起先默读找句子动笔写。虽然学生找到的句子少，但在老师的引领下都找到写上批注。信任在今后教学中接着训练，学生的自学实力肯定能提高。孔子拜师教学反思6滚雪球闻（ ） （ ） （ ）等（ ） （ ） （ ）迎（ ） （ ） （ ）小书法家 先说说写时的留意事项，然后再写一写。纳 闷 等 候 品 行 风 尘 仆 仆你对自己的书写满足吗？嘉
17、奖自己几张 吧！找挚友 看看哪些词与下面的词语意思相近。填什么正确呢？查吧！佩服-（ ） 纳闷-（ ）拜见-（ ） 学问-（ ）赶忙-（ ） 敬重-（ ）查查填填等候 恭候听说你要来，我就在这儿（）。太客气了，多谢你（ ）。出名 著名孔子是（ ）世界的大教化家。有很小的时候就特别（ ）。加油呀！想想说说孔子和老子都是特别出名的高校者，人们特别敬重他们，比照课文想一想？和同学探讨一下以下的问题吧！人们为什么佩服他们的学问？人们为什么敬重他们的品德？你对哪个话题感爱好，依据搜集的资料和文中的内容，想一想，看看你是怎样理解的，再和小伙伴们一起沟通。起先吧！-互评寄语：积累传统文化精华是爱国的好表现呀
18、！积累窗温故而知新三人行，必有我师焉。学而实习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。你还知道孔子的名言吗？想方法查找一下，然后抄写在下面的横线上。-聪慧屋下面的这些名言，原委是什么意思，你知道吗？开动脑筋，连一连吧！敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 主动思索温故而知新，可以为师矣。 不懂就问学而不思则罔，思而不学则殆。 刚好复习阅读在线虚心好学：孔子的故事孔子是我国古代闻名的大思想家、教化家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的颈项长，所以叫声大。孩子说：青蛙的颈项很短，为什么叫声
19、也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！读完这个故事，你有什么感受？说给爸爸妈妈听听！内容概括：这篇介绍了关于17孔子拜师练习题,孔子拜师，希望对你有帮助！孔子拜师教学反思7孔子拜师这篇课文讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。其次段教学时，我首先在学生自读的基础上让他们找找哪些词语让你最感动。学生很快找到了“风餐露宿、日夜兼程、最终、相距上千里”等词，于是，我便很自然地出示了这一句话：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月
20、后，最终走到了洛阳。”然后，让学生读读句子，说说自己的体会。这时，学生说到了孔子一路上的艰辛，从这个“风餐露宿”可以看出来；也有学生说到了孔子的坚持不懈，从“日夜兼程”看出孔子几乎没有休息，始终在走着；还有学生说“从走字也可以看出孔子有多么的辛苦，因为他没有坐车，而是用脚走到洛阳的，句子中还写了他走了几个月呢”；另外学生还从“相距上千里”看出了曲阜和洛阳隔得很远，从而知道孔子一路上的辛苦，还有他很有毅力。应当说，对于孔子的不怕苦，一心想要拜师求学的的迫切心理，学生的理解是很好的，说得也相当不错。因为想要让学生能感同身受吧，我又问了这样一个问题：“是呀，为了快点见到了老师，孔子是风餐露宿、日夜兼
21、程，那你仿佛看到了？”（让学生进行想象说话，旨在让学生模拟出详细的画面，从而更加深刻地体会到孔子途中的艰苦。）我原来以为学生可以勾画出许多的画面，比如晚上寒风咆哮，孔子在瑟瑟颤抖；他走了很长的路，因为口渴，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至连伞也没撑，冒雨接着赶路；头顶的太阳火辣辣的，；下雪了，可是学生连上面的任何一个画面都没有描绘出来，他们想到还是孔子虽然很辛苦，很累，但他接着赶路；他无论在白天，还是黑夜始终在赶路，就是没有详细的影像。后来，因为时间上的不允许，这个环节我也就不了了之，敷衍着过去了。课后想想这样的“冷场”主要责任还是在于我自己。学生那么小，对他们来说孔子一路上的艰辛是他们无法凭空想像
22、的，因为他们从没有过这样的经验，也实在是无从想像起。假如当时我在预设中能作一个小小的铺垫的话，或许就能唤起学生的一些合理的想像。如：师：火辣辣的太阳烤着大地，孔子师：大雨哗哗地下着，孔子师：北风咆哮，卷起漫天的尘土，孔子师：大雪纷飞，孔子我想，这里我并不须要帮助学生设计好每一个画面，只要给学生一个导向性，他们应当就能心照不宣了。记得在听许爱华老师上这一课时，在许老师的提示下学生们众说纷纭，描绘出了许多感人的画面，让我不由得佩服起学生思维的广度和深度。再看看自己的课堂，那张口结舌的场面，学生你看看我，我看看你，完全是一副茫无头绪的.样子，现在想想真的是成败一念间啊，同时也明白了名师就是名师，内在
23、的工夫不是我们随意就能学会的。经过这次失败的教训，让我不得不承认预设的重要性，课前肯定要考虑周全，只有细心打算，才能在课堂中有精彩的生成。另外，在课前我还高估了学生们的实力，认为只要我这样一问，学生中肯定会有聪慧的孩子领先垂范，其他学生也就能顺势而上了。因此，我们在备课时不仅要充分地钻研教材，细心预设，更应当充分地了解学生已有的学问水平和生活阅历，不能随意地拔高他们的实力，从而造成“冷场”现象。孔子拜师教学反思8理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。由于这篇课文要驾驭的词语较多，因此在教学过程，我注意培育学生对词语的理解。课前我引导学生通过查字典、工具书、
24、联系生活及结合上下文等方法理解课文重点词语的意思。在学习中，学生是以小组和个人展示的形式汇报词语的理解，这样就陷入了程式化的“说说词语的意思”，显得较枯燥、呆板。我认为理解词语应与阅读理解同步进行，做到联系生活及结合上下文等方法理解词句的意思较合理。比如文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。应先请学生绽开想象，调动学生已有的生活阅历，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，遇到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简洁的词语说明，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生驾驭了一种学习方法，而且使词语教学变得既有“语文味”，又充溢了趣味。孔子
25、拜师教学反思9今日，我领着孩子们学习了孔子拜师。课前，我仔细地朗读了课文，发觉让学生理解孔子和老子让人敬重的品德有困难，于是我把这一点作为学习难点，打算上课时重点解决。教学伊始，我创设一个小的情境，向学生讲解并描述了孔子的诞生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期盼，为进一步学习做铺垫，在研读课文学习时，我基本上上放手，让学生围围着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师？”“怎样去？”，先是自己读熟课文，再画一画路途图，和小组沟通，读一读悟到的情感。重点把握重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住远近著名，不够渊博，其次段抓住风餐露宿，日夜兼程，最终指导学生体会，孔
26、子的虚心好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果通过本次教学，我更加明白了，中年级语文教学肯定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读实力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并依据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学。孔子拜师教学反思10今日,，我领着孩子们学习了孔子拜师。课前，我仔细地朗读了课文，发觉让学生理解孔子和老子让人敬重的品德有困难，于是我把这一点作为学习难点，打算上课时重点解决。在突破难点过程中有一个重要的环节是；理解重点句子“曲阜和洛
27、阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。”我请了几个平常不读书的学生，教给他们怎么读，经过努力他们最终能正确地读下来了。看到他们露出了笑脸，我有一种从未有过的满意感。接着，我提问：“读了这句话，你读懂了什么？”有些同学抓住了“上千里”说洛阳和曲阜离的太远了，有些同学抓住了“风餐露宿、日夜兼程”来讲路上的艰险，我问他们：“你们想象一下孔子会在路上遇到什么困难？”他们也说的很好。还有的学生抓住了“几个月”来说，说“风餐露宿、日夜兼程”几天可以，几个月就太困难了，我心里一阵兴奋，我的目的达到了。这时还有一个同学在举手，我一看是平常总不仔细听讲的叶祥仕，我想：他举手了就让他说吧
28、。于是我示意他来说，他说：“为什么孔子不坐马车，而要走路？”“你怎么知道的？”我赶忙问，同时心里拂过一丝担心，我备课时并没有考虑这一点。他指指书说：“书上写最终走到了洛阳”，这时同学们有的面露难色，有的看着我等待答案，更多的已经忍不住起先探讨了，我有几秒的迟疑：是我简洁地说几句搪塞过去，然后按教案往下进行呢？还是让他们自己解决？他们自己解决会耽搁时间，有可能完成不了教学任务。最终，我确定把这个绝好的机会让给他们。我笑着说：“叶祥仕真厉害，给我们提了这么好的问题。这个问题有些难，你们能解决吗？”这下孩子们一下有了精神，大声说：“能！”我立刻说：“那就先探讨一下。”话音未落，他们就已经起先了。不一
29、会儿，举起的小手如云，他们有的说，孔子没有马车；有的说，孔子假如骑着马，会把马累坏的，因为走了几个月，又要日夜兼程；有的说，孔子很疼惜自己的马，所以不骑。这是叶祥仕也举起了手，我倒真的有些喜爱他了，就让他来说，他说孔子走路表示拜老子为师是有诚意的，所以书上说老子恭候孔子，也可以看出孔子的虚心。多精彩的回答呀！我带头给他鼓掌，他在大家的掌声中傲慢地坐下了。我暗暗庆幸，今日又看到了一个同学地成长。在叶祥仕的启发下，同学们的发言更是精彩，他们很自然地提到了孔子和老子高尚的品德。难点就这样在轻松中解决了。这节课与其说是我讲了一节课，不如说是孩子们给我上了一节课，使我真正懂得了教化无处不在的道理。孔子拜
30、师教学反思11教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子对简答的评价。一、谈话：同学们，今日我们一起来相识一位了不得的古人，他是谁呢？你们看。 书上的资料袋一句话来评价孔子？投影：孔子是我国宏大的思想家和教化家。我们把这句话读一读。二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今日，我们就学习一篇有关他的故事，更深化地来了解他。板书：孔子拜师。
31、生齐读课题。2、正音：“子”是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。跟老师读 “孔子”。、3、全班齐读生字词。指名分段读课文，师正音想一想，课文讲了一件什么事？归纳课文的叙述依次：确定拜师不怕艰辛去拜师仔细求学受到人们敬重这样就把孔子拜师的经过说清晰了，我们在写作的时候也要这样把事情的经过介绍清晰。4、那孔子是个怎样的人呢？请同学们快速阅读课文，想一想，孔子给你留下了怎样的印象？ 孔子：虚心、好学、有礼。请大家默读课文，找一找，你从哪些地方体会到孔子的这些品质，并在书上写一写你的感受？四、研读课文，体会情感一、研读孔子（一）、第一段因为孔子觉得自己的学问不够渊博，所以才要去拜师。师：“渊博”是什
32、么意思？ 板书：渊博他是不是真的学问还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和“著名”意思相近的词有哪些呢？小结：是啊，孔子已经是远近著名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！（二）、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子拜师过程中特别不简单，你又是从哪里词语体会到的呢？a、“相距上千里”说明路途遥远。（出示地图）讲解长度单位“里”：别看地图上似乎不远，事实上孔子要走大约50万米。你们平常在操场上跑一圈两圈有什么感觉？孔子要走的路程相当于学校操场2500圈。表示距离很远很远的还有哪些词：遥远、千里迢迢、迢迢千里b、风餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？c、填补
33、文本空白：想一想，孔子走这么长的路，可能遇到什么困难？假如你是孔子，你又是怎样的克服?两个成语都可以让我们想到了丰富的画面，我们在写作的时候也要学会运用积累的成语。 “最终”说明他好不简单才走到了洛阳。想象情景：几个月后，孔子最终走到了洛阳，这时孔子会是什么样呢？用书中的.一个成语来说就是（风尘仆仆）有感情朗读：孔子坚持不懈，最终走到了洛阳，真是“功夫不负有心人”啊！我们把这句话读一读。（三）1、 孔子说的这一句“学习是没有止境的”，你是怎么理解的？概括为“学无止境”。可是老师有时明白， 有时不明白， 把老子的学问学完了， 学习就到头了吗？ 生：学问许多，恒久学不完。 师：现在是三年级 生：还
34、要读四年级，三年后读中学，再读高校。 生：还要考博士。 师：学习就完了吗？ 生：还要考探讨生。 师：是啊，工作了，还要学习，这就叫 生（齐） ：学无止境。能不能联系实际说一说，你身边还有谁也在不断地学习？（四）从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。孔子是怎么学的？假如用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？二、研读老子。那作为孔子要探望的老师老子，他又给你留下了什么印象呢？谁来说说。老子很虚心？恭候等候，恭候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子为什么不等候，而是恭候孔子呢？老子也毫无保留的把自己的学问传授给孔子。毫无保留是什么意思呢？老子怎么教？真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？三
35、、总结就像孔子的名言说的那样，“三人行，必有我师焉。”通过这节课的学习，我们对孔子和老子有了更深刻的体会，我们可以从他们身上学习些什么呢？再来读读这句话，看来要想赢得人们的敬重，不仅要有渊博的学问，更要有崇高的品德。让我们以他们为榜样，不断努力，有一天，也能成为受人敬重的人。孔子拜师教学反思孔子拜师是人教版第五册的17课，本篇课文讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜求学的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。在教授这篇课文时，我着力于运用多种方法引导学生体会课文中的重点词语，体会人物品德。 比如：我用查字典的方法
36、让学生理解了“渊博”的意思。而在其次段中的“上千里”我则是利用了课件，先让学生看看地图上曲阜和洛阳的距离仿佛很近，但事实上孔子要走50万米，然后在和学生的生活实际结合起来，把50万米换算成学校操场的2500圈，这样就体会了孔子去拜师的路途是多么的遥远。而“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个重点词语，先激励学生联系上下文初步理解其字面的含义，然后引导学生想象孔子在拜师的遥远路途中都可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？这样两种方法结合起来，学生就精确了理解了这两个词的意思。这样的多种方法的利用，帮助学生更精确的理解了词语的含义，体会了人物的品德。 同时，我在授课中还留意了拓展教学内容，使教学范围更为
37、宽泛。在讲授“学习是没有终点的”我先帮助学习把这句话概括为“学无止境”四个字，然后再让学生联系课文来说说含义，再向生活拓展，说说身边还有哪些人也是这样学无止境的？在讲孔子求学时，我把课后的孔子关于学习的名言引入到教学中，利用名言说说，孔子还是怎样向老子学习的，这样，不仅处理了课后拓展的内容，而且更丰富了文本内容，加深了理解。但这节课的设计上也存在着许多不足之处，例如：课堂上朗读的比较少，尤其是孔子和老子见面的对话，更是没有处理，应当把角色朗读和理解相结合，相互促进，这也是这节的硬伤之处。孔子拜师教学反思12此节课没有按安排来上课，安排中第一课时处理了大处手笔后，这节课分段进行指导朗读，但在课前
38、学生已能够找到重点句并主动进行理解，所以一节课就围绕学生的感受，相互说说感受再读读句子。在说感受时，学生可谓是千人千面，有的学生从这个角度看问题，有的学生从那个角度来看问题，比犹如是一句话：孔子想：这位老人也许就是我要找的老师吧！于是上前行礼这句话，有的学生看出了孔子爱动脑子想，有的学生看出了孔子看出孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，特殊是李姚还提出了每个人都有各自喜爱的方向，知道的学问也都不同，我们要学习各种学问，学习每个人的“独门秘技”。特殊是最终结尾处，学生提出“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品”这一句，说明学生思索很全面，这句话
39、我是没有进行思索，因为受整篇文章主题的影响，学生却能从简洁的道理挖出深刻的道理，他俩学问丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的敬重，须要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品德。孔子拜师教学反思13熟识我的人都知道，我最常说的一句话“人生是一个漂亮的过程，我是在这每一个经验中历练并成长起来的。”那么校本教研就是我成长的一个巨大的平台。针对我刚刚所上的这节课，我此刻的心情是千头万绪的，有欣喜也有缺憾。欣喜的是我在课堂上看到了孩子们的成长。我们的学生是刚升入三年级的孩子，课文阅读实力有限。但经过几个月的训练，特殊是针对我们校本教研的主题“通过抓词句训练学生朗读实
40、力”，孩子们都能通过自己的读找到一些重点的词和句子了，如今我没的训练重点已经由找词句过度到如何理解这些词语和句子了，而且也有一些孩子的理解实力也有很大的提高，只是语言的表达实力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的.一个方向。在课堂上大家还可以看到，我们的孩子不仅会通过抓词句理解课文，而且可以绽开进一步的思索，自己提一些问题，联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，理解课文的内容，广泛的进行课外阅读等。在教学中我本着一种平平淡淡、简简洁单、扎扎实实地看法，真实的再现我们的课堂，不是用动感的表演抓住人，而是用一种深层的、人文的、纯语文的精神只美吸引人。力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创建
41、了一种纯语文的课堂。另外在我的教学是由各个环节组成，环环相扣，步步为营。但教学中我们所面对的是一群活生生的群体，所以我教学又不是一成不变的。当我的预设与生成发生了冲突时，我刚好做了调整。如当学习到孔子与老子见面时的情景，孩子突然有了质疑“老子为什么称呼孔子仲尼，而不干脆干脆称他孔丘?”。面对这样的生成问题我首先对学生的深化思索进行了表扬，同时把这个问题抛给了学生，让学生能够有一个思索的空间，最终我顺势引导讲解其实这里是表达了老子对晚辈的一种爱惜之情和自己虚心的品质。使学生对课文的理解有了更深刻的相识，进而达到了更好的学习效果。但预设也与实际教学发生了一些冲突，比如：在教学“曲阜和洛阳相距上千里
42、，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。”我设计了换掉“风餐露宿”和“日夜兼程”和去掉这两个词的练习，帮助学生体会语言运用的恰倒好处和语言文字的精致，进行语言训练。但孩子们没有充分理解，所以在换词的时候出现了问题，学生感到了困难。这让我体会到老师在问题的提出过程中，语言的引导非常重要，老师的主导作用。同时也表现出孩子的积累还不够，在今后的教化教学中，应加强语文的积累。缺憾的是，在这节课中我与孩子的心情状态不是最佳的，坦率的讲不如我们平常在上课的氛围。我觉得我们的心理素养还不够好，所以今后在这方面应加强训练。另一方面我在时间的把握上还觉得有些困惑，这也是我在教学中常常遇到的一个困惑，
43、也希望今日可以得到各位老师的帮助。最终我还想说：我的教学是华蜜的，这华蜜不仅表现在孩子的成长让我华蜜，我的成长同样让我感到了华蜜，同伴的激励、帮助也让我感到了华蜜。孔子拜师教学反思14一开课对孔子、老子的人物沟通为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜”字的理解很到位。字、词、句的理解我们提倡在肯定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习实力的培育。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。葛老师先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，绽开想象，调动学生已有的生活阅历，联系课文中的孔子说说当时孔子路途
44、中是怎样生活的，遇到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简洁的词语说明，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生驾驭了一种学习方法。葛老师特别注意学生语言的积累，如一起先让孩子沟通孔子的名言，以及对两位圣人做与学的评价，以及对他们的赞美，尝试用名言，对对联等语言形式，大大激发学生学语文的趣味。葛老师敏捷多样的教学方式。丰富、恰当的评价语言也是课堂上一道道亮丽的风景线。孔子拜师教学反思15孔子拜师选自人教版小学语文三年级上册第五单元“中华传统文化”单元。讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲
45、人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。编者的意图是让学生从孔子拜师的这个故事中，对我国历史上产生深远影响的孔子和老子有初步的了解，激发学生探究祖国传统文化的爱好。通过学校智囊团的反复商讨，我们以“拜”字入手，把这篇课文的教学重点放在了解孔子拜师的过程上，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。一、凡事预则立，不预则废。当10月底抽签定下孔子拜师一课时，我和同行的龙校长忽然心凉了大半截。因为对于长期从事五、六年级语文教学的我们来说，这是一个极大的挑战。所以，自接下任务起，大家心里总像有块沉重的石头压着。从第一周的自主钻研教材，到后两几的隔天试讲，磨课。每天放学后，已经乏累不堪的智囊团老师们仍会聚到一起，各抒己见，我也快马加鞭地将全部建议一一登记。每天晚上再回家修改教案，记教案，改课件整整一个月时间，晚上七点到凌晨一点，书房的电脑前总会有我的身影。随着赛课的