《2023年《草虫的村落》教学反思集锦篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《草虫的村落》教学反思集锦篇.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年草虫的村落教学反思集锦篇草虫的村落教学反思1今日在细心的打算下，教学草虫的村落，正在引领学生走进？草虫的村落，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的？村民们?引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法说明，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不同的看法。或许，在作者的世界
2、里，他有许多的苦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛遗忘了身边的很多事情。我没有过多的引导学生探讨？遗忘世界？的理解，而是接着引领学生，去感受草虫的可爱。课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解？世界？一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑实力。他的问题，明显很无趣，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想假如，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能
3、更好地爱护学生质疑的主动性和提高学生质疑的实力：我们每个人都有每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者遗忘了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人憧憬？让我们接着去找寻去感受。夜深，无力思索，或许还有更好的方法。 篇3：草虫的村落教学反思这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。详细如下：（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们
4、想象成从远方归来的“劳动者”?丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和才智的特质，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比方的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者给予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞窟，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创建生活。选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行视察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点
5、。在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”?引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。在品读感悟文章中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。1.在读中落实目标。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来说明词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。老师说
6、，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。2 .在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过揣测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。3 .在读中建构情节。老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，原委是为了干什么呢？老师问，谁能告知我，这只游侠急连忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。草虫的村落教学反思2我
7、和同学们一齐学习了草虫的村落一课以后，感受很深。课上，老师的提问很关键，能否调动中下层成果的学生发言，对他们的学习爱好也有着较大的影响。上课一起先，我让学生找出本文概括性的句子或中心句。吴前乐同学第一个找到了课文的其次自然段“我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。”孙宇航同学补充说最终一自然段“我发觉了小昆虫的隐私，心里很得意。”也是概括性的句子。我又问：“谁能把刚才找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要资料？”孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：“我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做了一次奇异的游历。表达了作者的得意之情。”“我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里究竟看到了什么呢
8、？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自我的体会或感受。”我又给学生自学的时间，十多分钟后，学生学完了，我先让同桌相互说一说，然后找同学回答。没有想到，让他们回答问题时，就一位同学举手。我虽然在以前的课上也经验过这种状况，可之后在我的激励下，举手想回答问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。可这次，我的激励并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是麻木不仁，但是我从部分同学的眼神中，明白了他们不敢举手回答问题的缘由可能是：自我大了，回答不对老师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不回答呢！莫非这节课就这样上下去？不！绝不能够这样上下去。此时，我看到最前排的
9、杨文集正在迟疑，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的眼光。因为平常杨文集同学从不举手发言，他的学习成果也很是一般。我说：“杨文集，你试着说一说怎样样？”他一脸的.茫然。“老师，我还没有想好，我不明白。”说完后，他身子抖了抖。“不明白没关系，你仔细读完之后，我信任你必需会有话说。你先试着读一读老师黑板上出示的这段话的第一句，好吗？”他试着读了起来：“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。”“你从这句话中，明白了什么？”“我明白了在作者的眼中，草丛变成了大森林。”“请同学们给杨文集同学鼓鼓掌，他从第一句话中明白了细密的草丛变成了一座茂密的大森林。”“第一句你理解的很好，你读一读其次句，确
10、定还会明白的更多。”他兴奋地读了起来：“一只小虫，一只”平常学习成果不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，假如我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们情愿听我们讲课，而不是让他们对学习失去信念，他们的学习成果不会差，更不行能跟不上课。以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂充溢朝气与活力时，学生必需会主动参加，他们在课堂上也会学到他们就应学到的学问。草虫的村落教学反思3语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的“动”起来。初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师
11、多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也肯定会喜爱。和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要恒久保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发觉更多的美妙，更能让我们的课堂保持长久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，但是这学期却觉得学习语文是一件特别好玩的事情，忽然让我觉得异样满意。当一位能变更学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的变更并不肯定能变更他们的将来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美妙的回忆，也是值得的！草虫的村落教学反思4这是一篇充溢人文气息的童话式散文。作者以奇异的想象，追随着一只
12、爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。这篇文章最有特色的是作者在表达上发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法。在教学课文时，我就让孩子们自由读课文，边读边想课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么？在沟通反馈时，有的孩子说自己喜爱“一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都相互地打着招呼。”从这位英勇的小侠客身上，体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。有的孩子喜爱
13、的句子是“甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创建生活。由此学生感受到作者对大自然的宠爱，对小生物的宠爱。在教学过程中，我还注意培育培育孩子们的想象实力，让他们绽开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。比如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾
14、诉些什么呢？让学生进行想象写话，做到读写结合。草虫的村落教学反思5今日讲草虫的村落其次课时。主要目标是引导学生通过一些生动的描述感受作者所表达的情感，并领悟丰富的想象和联想所达到的表达效果。其实应当请学生自由读全文，自己圈划出自己喜爱的语句，并说一说从中感受到了什么。这样设计，是从全局着眼，比较精炼。但是考虑到这个新接的班级学生的基础，所以没有实行此预设，而是随机根据依次请学生细读每一段，谈感受，来体会作者表达的感情，来体会作者运用丰富的想象和联想使文章更加生动的表达方法。在体悟作者的感情方面，学生理解得较好。但是在进行想象训练的时候，学生的思维却是贫乏的，让我感到很震惊。因为想象往往是学生最
15、喜爱的，可是在这里却遭到了“冷遇”。是我启发引导得不够吗？我也陷入了深思。在以后的.课堂上，我要多训练学生的想象力，抓住一切机会培育他们的语言的表达实力。在感情朗读方面，激励的语言很贫乏。应当引导学生把自己的体会读出来，而且引导学生从几个同学不同的朗读效果的对比中，自己来揣摩如何才能更好地读出自己的体会，那就是在朗读时要要有凹凸起伏的改变，语音长短的改变。让学生在自己的学习实践中驾驭方法，比老师简洁的传授要好，因为这是使学生成为了学习真正的主子。草虫的村落教学反思6这是一篇极富联想和想像的一篇课文,我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生,接着让学生自由读课文,进行整体感知,然后汇报沟通,抓住重点句
16、子理解课文内容,但似乎这种方法学生一时难以接受,他们较适应老套的学习方法,先分段然后一段一段地学习课文,以后的课文应多采纳抓重点句理解课文内容的.方法,让学生自己从读中感悟.此篇课文的教学我觉得还有一些胜利之处,如:本单元的学习目标是运用丰富的联想和想像,我把这一学习目标贯彻在这篇课文中,学完课文后,我要学生进行小练笔,结合第一单元的习作，运用草虫的村落中总结的方法，把自己想像成一只小动物或是大自然的一员,也来一次奇异的游历用它们的眼光看世界。草虫的村落教学反思7草虫的村落这篇文章作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，从中反映了作者对大自然、对小动物的宠爱之清。本文在表达上颇具特色，作者充分
17、发挥丰富的想象，将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。怎样让学生充分体会到作者构思的奇妙，想象的.丰富，感受的独特并学习作者的写作方法。我觉得是本课教学的难点。为了突破这个难点，我在整体感知全文后，通过情境引导，让学生入境，让孩子们仿佛进入到那奇妙的“村落中”。我先让学生们闭上眼睛，倾听我的引导：我又一次来到了原野，在无限的幽静中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲虫，我紧跟上它，四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆无限地扩大，扩大，扩大，扩大我跟着甲虫走在这森林里。迷路了，可是小甲虫还是傲慢地前进着，它不断地左冲右撞，最终找到了路。我们走着，走着，路上遇到了不少同伴，喂！小甲虫，你回来了喂！老兄，
18、你在外边看到了什么簇新事，讲讲我们最终来到了草虫的村落，同学们你还望见什么景象，睁开你的眼睛，结合课文，加上自己的想象谈一谈。这时孩子们情趣盎然，纷纷举手，他们结合课文兴奋地说着，已经完全进入到那奇妙的境界中。学生们说着，我引导着，让他们依据小甲虫夫妻那意味深长的对视，甲虫们与蜥蜴友好的沟通，甲虫音乐家们美丽的演奏，草虫繁忙的劳动生活绽开想象，充分感受草虫们的有情有义。原来在草虫的世界里也有情感啊，充溢了人情味儿！孩子们学着，沟通着，感受着，体会着，课堂气氛非常热情。这也为学习作者的写作方法打好了基础，做好了铺垫。草虫的村落教学反思8草虫的村落是一篇充溢人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富
19、的联想和想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。阅读课文的时候，学生充溢了热忱，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。在本课的教学中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在草虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。在品读感悟文章中，不同形式的朗读，让学生在读中感悟。在读中体会散文“形散神不散”的特点。“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。则是散的“形”。怎么把这些散的“形”凝
20、合起来？我设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中原委隐藏着什么？引导学生通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、才智等等。学生通过课下视察，写写小练笔，让学生真正知道了动物、小虫也和我们人类一样：也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，他们也有一个欢乐的世界。草虫的村落教学反思9语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的“动”起来。初读课文草虫的村落就觉得搞笑，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也必需会喜爱
21、。果真，也许学生天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，学生充溢了热忱，也追随着作者的目光进行了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受，整个课堂激情涌动，现撷取几个片段，细品一二：一、抓住关键词，享受乐趣在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说作者确定常常这样来视察草虫;有的学生抓住“躺”说作者看似悠然，其实在动脑筋;有的说在静谧中视察作者也不胆怯，反而很满意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿态会有哪些。学生就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字;有的说手托着头，翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在学生的说中，发觉他们真
22、的仿佛就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。二、抓住重点句，绽开想象在课堂上，我抓住了三处引导学生朗读想象：“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么？“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这只硕大无朋投以新奇的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”启发想象，蜥蜴和小甲虫在沟通什么？第九自然段：“我望见了很多很多”发挥想象，“我”还会看到什么？读了这篇课文的孩子们，我想没有一个会对这些问题不感爱好。很快地，他们的爱好、想象力被激发，纷纷呈现精彩绝伦的回答。在创设这种富有感染力的情境下，调动学生全身心地投入到感情朗读中，
23、以激发学生的想象空间。我想，这样要比把文章切成几块抛给学生好得多。当然，这想象是不能脱离文本的，在想象时，还要学生品尝作者怎样描述，如何表达，你能不能学学作者，把自我的想象生动地说一说？这样，也把体会各种修辞的妙处结合起来而不会显得空洞了。这些想象自然而然地起到以读悟情，以想品情，以情激情的作用。学生读在其中、感在其中、悟在其中并乐在其中，对课文的感受深了，读起来自然就有“情”有“意”了。或许，这才是孩子们眼中的“草虫的村落”。在文章后半部分，作者写到：“我还望见了很多很多”于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？能够仿照课文的写法，像作者一样绽开丰富的想
24、象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，学生爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸起先写，之后的小练笔都还不错。这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是简洁上阵，一蹴而就。学生透过学习课文，加上自我练笔，明白了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自我丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感爱好。但在这一堂课的教学中，透过学生的问答和作业反馈能够看出，我在词语理解的教学策略和方式方草虫的村落教学反思10作者以独具匠心的视察力、想象力和创建力，用极其精确的文字为我们描绘了
25、一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。作者奇妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展示了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着作者的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢乐的世界，这真是一种视觉的享受。不足之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的酷爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生酷爱自认、酷爱生活、不断创新的精神。这篇课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村
26、落作了一次奇异的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思索揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这硕大无朋投以新奇的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“硕大无朋”为什么会感到新奇?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么
27、?还有“我还望见了很多很多”启发学生思索:“我”还会望见些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫找寻食物有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自己的视察写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧!课文，作者以独具匠心的视察力、想象力和创建力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟
28、识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。课前，我让同学们搜集有关自己视察过的昆虫图片及有关资料。细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢?”这个主要问题，让学生们感悟课文，思索揣摩。作者的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历?并体会指导朗读重点词:傲然左冲右撞寒暄课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象:“游侠”和同伴怎样打招呼?这只娇小的可能是“游侠”的什么人?(有的说是他妻子，有的说是他的妹妹.)为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢?从而，让学生们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊!接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找
29、一找小虫子的世界还隐藏着什么?小组探讨沟通。不足之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的酷爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生酷爱自认、酷爱生活、不断创新的精神。草虫的村落教学反思11其实今日上完此课，在回办公室的路上，我也作了一番反思，只因学生在课堂上的表现真的让我很欣慰，我感觉再累点都值得！我喉咙不舒适，奕琪立刻给我递上水。孩子，感谢你对老师的关切。今日这节课是在细心的打算下而上的，教学草虫的村落，正是让孩子们领会在虫虫世界里的安静。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。勇锋举手提问：老师，文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗忘了世
30、界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？我太兴奋了，因为我没看过这班学生会主动提问过，我感谢本课，感谢我的孩子们。但我实在无法说明，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，我没有过多的引导学生探讨遗忘世界的理解，而是接着引领学生，去感受草虫的可爱。课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解世界一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。夜深，无力思索，不知是否还有更好的方法。草虫的村落教学反思12今日在细心的打算下，教学草虫的村落，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子
31、们领会在虫虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法说明，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不同的看法：“或许，在作者的世界里，他有许多的苦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛遗忘了身边的很多事情。”我没有过多的引导学生探讨“遗忘世界”的
32、理解，而是接着引领学生，去感受草虫的可爱。课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑实力。他的问题，明显很无趣，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想假如，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地爱护学生质疑的主动性和提高学生质疑的实力：“感谢同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者遗忘
33、了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人憧憬？让我们接着去找寻去感受。”夜深，无力思索，不知是否还有更好的方法。草虫的村落教学反思13这天在细心的打算下，教学草虫的村落，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学生感受虫虫们对生活的酷爱。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的.兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自我。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法说
34、明，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，立即就是学生举手示意，他有不一样的看法：“或许，在作者的世界里，他有许多的苦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自我仿佛遗忘了身边的很多事情。”我没有过多的引导学生探讨“遗忘世界”的理解，而是接着引领学生，去感受草虫的可爱。课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不明白在精神上，每个人也有每个人不一样的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师透过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑潜力。他的问题，明显很无
35、趣，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？之后我想假如，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地爱护学生质疑的专心性和提高学生质疑的潜力：“感谢xxx同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者遗忘了自我的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人憧憬？让我们接着去找寻去感受。”夜深，无力思索，不知是否还有更好的方法。草虫的村落教学反思14草虫的村落是一篇充溢了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。虽然这篇文章学生很感爱好，可是，以往我的教学中并没有抓住孩子感爱好的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生
36、活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。所以，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到酷爱大自然的熏陶。这课的教学在我非常冲突的情景下不紧不慢地起先了。读课文，学生字新词，弄清课文的叙述依次并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我支配孩子们探讨：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。没想到，我随意支配的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。其次堂课，我爽性引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然
37、段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“仅有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自我的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常趣味的补充。最终，让孩子们用情朗读。每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们必需会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不一样的重点让孩子们去学习去体会。比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有创建性。欢迎远客的场景中我让孩子们体会了
38、虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，爱好完备的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体会了虫子有人的感情，明白什么思念什么是牵挂。经过这三个片段的.学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子非常可爱，非常趣味，和人一样，有情有义。在教学中，我也和孩子们一样，心情非常兴奋。我觉得自我不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充溢了新奇，充溢了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，可是，要恒久坚持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发觉更多的完备，更能让我们的课堂坚持长
39、久的生命力。昨日晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的提议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，可是这学期却觉得学习语文是一件非常趣味的事情，忽然让我觉得异样满意。当一位能变更学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的变更并不必需能变更他们的将来，可是，让他们的记忆中有了这样一段完备的回忆，也是值得的！草虫的村落教学反思15这篇课文小学语文第十二册第一单元的讲读课文，作者以独具匠心的视察力、想象力和创建力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细
40、的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。课前，我让同学们搜集有关自己视察过的昆虫图片及有关资料。细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢？”这个主要问题，让学生们感悟课文，思索揣摩。作者的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历？并体会指导朗读重点词：傲然左冲右撞寒暄课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象：“游侠”和同伴怎样打招呼？这只娇小的可能是“游侠”的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹。）为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢？从而，让学生们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊！接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么？小组探讨沟通。不足之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的酷爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生酷爱自然、酷爱生活、不断创新的精神。