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1、2023年精读与略读教学反思精读与略读教学反思1这是一篇独立阅读课文，文字也很浅显，学生通过阅读，可以完全驾驭本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。在上这一节课的时候，我在黑板上写了这样几个思索题，让学生自学课文：(1)什么是精读，精读有什么好处?(2)什么是略读，略读有什么好处?怎样进行略读?(3)结合实际，我们读书的时候应当实行什么方法?学生起先了自学。我起先视察班级中阅读理解实力较差和平常不举手的同学的自学状况。我发觉，他们也找到了相关的答案，只是没有划完整。接着，我让学生分四人小组沟通，每人回答一个问题。我同样视察了他们，李峰等也沟通了自己找到的答案。接下来是全班沟通。
2、就这样，在发言与补充发言中，完成了这一课的教学，学生依据自己的阅读阅历也提出了在今后的学习中应当怎样阅读的方法。精读与略读教学反思2今日上了一节语文课，题目是精读与略读。这是一篇略读课文，文字也很浅显，学生通过阅读，可以完全驾驭本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。在上这一节课的时候，我在黑板上写了这样几个思索题，让学生自学课文：（1）什么是精读，精读有什么好处？（2）什么是略读，略读有什么好处？怎样进行略读？（3）结合实际，我们读书的时候应当实行什么方法？学生起先了自学。我起先视察班级中阅读理解实力较差和平常不举手的同学的自学状况。我发觉，他们也找到了相关的答案，只是没有划完
3、整。接着，我让学生分四人小组沟通，每人回答一个问题。我同样视察了他们，李峰等也沟通了自己找到的答案。接下来是全班沟通。就这样，在发言与补充发言中，完成了这一课的教学，学生依据自己的阅读阅历也提出了在今后的学习中应当怎样阅读的方法。精读与略读教学反思3精读与略读是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读和略读两种读书方法，为让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲解并描述了略读的意义。这篇文章文字浅显，学生通过自学完全能读懂这篇文章，在本课时的教学上我按教学设计以两张学习单让学生进行了自主学习，难度不大，通过阅读课文，文中提及的定义精读、略读;怎样进行略读的.方法学生们都搞得清清晰
4、楚，但如何把在本节课上重点学习到的新的读书方法略读付之于行动才是我在本节课所要传授的重点。我在课堂上用了近二非常钟时间让学生尝试用略读的方法阅读我们将要共读的课外书上下五千年，指导他们看前言、看书目，了解本书的梗概，还让他们读了第一则故事，学习“一目十行”地读书方法。最终让学生明白：在我们的学习过程中，只要我们擅长把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。精读与略读教学反思4今日上的语文课的内容是精读与略读，这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文，课文清楚地介绍了精读和略读两种方法。或许是针对学生对精读不生疏，故文章重点介绍了略读。这篇课文文字很浅显，学生通过阅读，可以完全驾驭本课的重难点，
5、能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。于是，课前，我在小黑板上写了这样一张学习单：（1）什么是精读，精读有什么好处？（2）什么是略读，略读有什么好处？怎样进行略读？（3）结合实际，我们读书的时候应当实行什么方法？我把本课的.教学权都给了每个学生和他们的学习小组，让学生通过自学及小组合作学习这篇课文。学生起先了自学。我起先视察班级中阅读理解实力较差和平常不举手的同学的自学状况。我发觉，他们也找到了相关的答案，只是没有划完整。接着，我让学生分小组沟通，每个同学都必需要说。我同样视察他们，每个学生在组长的组织下起先了合作学习，他们探讨得挺热情，都沟通了自己找到的答案。就这样，在发言与补充发言中，完
6、成了这一课的教学。学生也依据自己的阅读阅历提出了在今后的学习中应当怎样阅读的方法。我在这一课中，只拎了下重点的句子，进行了指导。从整堂课的教学效果来看，最至少学生都是投入的、主动的。自己感觉，这样的课堂应当符合“学程导航”的理念吧！精读与略读教学反思5这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读和略读两种方法。学生对精读不生疏，用此教学对重点过阅读课文，帮助学生感情课文所要说明的意思是如下几点：一是略读的意义；二是怎么进行略读；三略读该留意些什么。通过学习课文中介绍的略读，帮助学生增加语言积累，应道学生感悟说明问题的条理和方法，重点是略读的方法。 阅读教学不同于阅读，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获得相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。