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1、2023年心的翅膀教学反思心的翅膀教学反思1心的翅膀一课是冀教版语文第十一册第三单元“在少年，我要翱翔”的开篇之作。本单元的单元文化主题是“在少年，我要翱翔”要翱翔，对于我们每一个人来说最最重要的是想象力，想象力比学问更重要。有了想象力这对翅膀，要想飞得更高飞得更远，这须要我们拥有坚决的信念，丰厚的学问底蕴。第一次读到这篇文章的时候，我觉得没什么可教的，文章很简洁。而且，我也听到了许多批判这篇文章的声音。我们也在慢慢明晰自己的思索。对于一节课来说，我们首先是要解决“教什么”的问题，也就是制定教学目标，只有清晰了这节课“教什么”，我们才能去想采纳怎样的过程方法来实现本课的教学目标。首先我想说一说
2、我对这篇文章的理解。这篇文章从文体上来看是一篇“哲理小品文”，这种文体就是要通过一个故事或几个故事，告知人们一个道理。那作者要告知我们什么呢?我想作者的目的就是要通过成人和孩子的对比彰显儿童想象的美妙。但是我想，学习一篇文章，我们就是要学习文章中有价值的东西，那么本课来说，有价值东西就是要让学生从这些不同的故事中去体会想象的美妙。仅仅是这一些吗?再来看本单元的单元文化主题“在少年，我要翱翔”我茅塞顿开，每一个孩子都恰逢少年，要翱翔，就要有翅膀，这对翅膀就是想象力。所以，我还认为学习本课的另外一个重要的价值就是要唤醒每一个人，引起人们对想象力的重视。我想只要孩子们感受到了想象的美妙，意识到想象的
3、重要，我想他就会设法去珍视这对翅膀，保有这对翅膀。同时在课上，我还想让孩子们能够真正的去践行想象力，去亲身体会想象力的美妙。因此，我支配小练笔，续写心的翅膀，不知学生写得怎样。心的翅膀教学反思2心的翅膀一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了半天”竟“想不出来”，我的同事则以解应用题的方式给了我“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们令我大喜过望续编出了精彩生动的故事，以致让我发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”第一次读到这篇文
4、章的时候，觉得文章很简洁，学生很简单理解。当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然发觉简洁文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。六年级的学生正是从懵懂的儿童渐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，始终保持到恒久。鉴于对文本和学生学情的.分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。能够复述课文，整体感知文意。其次课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的奇妙和重要，懂得珍视想象力。为了重点突出，我设计中心议题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差别;展示自己续编的故事
5、，感受想象的奇妙;谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。以此来丰富“学生感受想象力的重要和奇妙”的过程。整堂课下来，根据预设胜利地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深化的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热忱高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。不足之处：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小挚友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。总之，这节课比较胜利，课堂气氛活跃，学生被调动得主动踊跃，对
6、文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与奇妙。心的翅膀教学反思3我真为学生们的奇思妙想感到激昂!我真庆幸自己没有错过这道漂亮的风景线。爱因斯坦曾说过“想象力比学问重要。”“学问真的不等于才智”，阅历也不全是高超的好东西，有时甚至还能成为想象力的绊脚石。现实往往是越丰富，就越难跳出思维定式，越缺乏想象力。想象力的天敌就是阅历，这不得不令我们重新谛视阅历。任何一个故事，一经孩子们的心田，便演绎出了生动，演绎出了特性，演绎出了才智。没有了学问的羁绊，没有阅历的束缚，孩子们的心灵像插上了翅膀，在想象的天空里逍遥自在、自由自在地翱翔。孩子们丰富的想象的确令想象匮乏
7、的大人们自愧不如：那一刻真正让我体会到孩子们的想象力往往比成人更丰富!由此可见：童心的真挚，童心的单纯，童心的遐想，是须要我们每一个成年人必需专心守住的，是无论什么时候都令我们佩服的，让我们共同珍视那对想象的翅膀，再莫让学问代替想象，莫让阅历掩盖想象，莫让定式束缚想象珍视童心，珍视想象!心的翅膀教学反思4心的翅膀一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视。第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简洁，学生很简单理解。同时六年级的学生正是从懵懂的儿童渐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不
8、断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，始终保持到恒久。鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。能够复述课文，整体感知文意。其次课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的奇妙和重要，懂得珍视想象力。展示自己续编的故事，感受想象的奇妙；谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。以此来丰富“学生感受想象力的重要和奇妙”的过程。整堂课下来，根据预设胜利地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深化的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热忱高涨。对于“孩
9、子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。但还存在很多不足之处，如：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小挚友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。总之，这节课功大于过，课堂气氛活跃，学生被调动得主动踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与奇妙。心的翅膀教学反思5教学心的翅膀接近尾声时，我这样总结：是啊，想象对于我们每一个人来说竟如此重要，假如没有想象，我们就不会读到卖火柴的小女孩，就不会读到哈利波特，就不会相识孙悟空、猪八戒，他们带给我们
10、的有哀思，有欢乐，不仅丰富了我们的情感世界，更重要的是给我们插上了想象的翅膀，信任大家的心也是长了翅膀的，而且会更强健，假如是你，会让这个故事怎样发展下去呢？听老师这么一说，同学们的思维立即活跃起来，有的说狐狸想吃掉太阳，在河边漫步时，突然看到水中的太阳，但自己又不会下水，于是想出来自以为聪慧的方法，把河水喝干，最终把肚皮撑破了；有的说狐狸为了留住黑夜，想尽方法，最终自作聪慧的它用一块黑布做成流淌房屋，忽然黑夜到来，它大肆干坏事，最终一命呜呼，这真是一个现代版的掩耳盗铃；有的说狐狸用蜡粘了一对翅膀，当飞到距离太阳较近的地方时，蜡烛渐渐溶化，翅膀渐渐脱落，掉下来摔死了听着孩子们续编的.故事，我心中暗暗兴奋，作者说的没错，孩子的心是长了翅膀的。于是，我趁热打铁，布置孩子们晚上把故事写在日记本上，并加上合适的题目，看谁想象独特、语言生动，用词精确，同学们爱好盎然。我想，这样的练笔既注意了学生的读写结合，又珍视了学生想象力的发展，何乐而不为呢？