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1、2023年心翅膀教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：心的翅膀教学设计 心的翅膀教学设计 石慧艳 教学目标： 知识与技能目标： 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。 过程与方法目标： 1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。 2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。 3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。 情感、态度价值观目标： 懂得珍视想象力的重要。 教学重点、难点： 让学生从语言文字中能够感受到想象力的
2、美妙和重要。 教学环节与预设 第二课时 一、谈话，导入新课。 有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。（板书：11 心的翅膀） 上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，大家都做到了吗？ 这节课，让我们再次走进课文，深入讨论。 二、再读课文，回顾课文主要内容。 1.全班同学齐读课文，边读边回顾。 （学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。） 2.概括文章主要内容。 这篇文章主要讲了一件什么事？ 三品词悟句，学习文章重点段落。 1、出示中心话题： 面对同一
3、个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。（出示小黑板） 2、学生自学，小组讨论。 3、全班交流。 重点研读以下内容： 1）工程师的表现：没有想象。抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。 2）同事的表现：经验代替了想象。抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思
4、路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔于蓝天白云之间。 3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望。这是本课重点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。 胖男孩儿抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！ 小女孩儿抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。 “小眼镜”抓住“心急如焚”“
5、愤然跃起”感悟他心思的细腻，情感的丰富。 腼腆的小女孩儿抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！ 通过反复品读小学生编的精彩故事，感悟出孩子的想象力真丰富！他们的故事演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。 4、回顾全文。提问：“心的翅膀”指的是什么？ （板书：孩子的美好的心灵，丰富的想象） 三、拓展。 1、列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如科学幻想之父儿童与发明 2、设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？ （给学生充分发挥想象力的空间） 四、作业。 张开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编
6、出一个精彩的故事，请你把续编的故事写到小本本上，并讲给你的朋友听。 课堂完成，并把自己的故事讲给大家听。 板书设计： 11.心的翅膀孩子的美好的心灵， 丰富的想象 成年人 工程师 呜呼 同事（教师） 哑然失笑 孩子 小学生 大喜过望 （孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。） 留住童真，珍视心的翅膀 心的翅膀说课稿 石慧艳 一、说教材 心的翅膀这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。基于以上的分析，和本班学生学情确定： 1、学习目标
7、（1）正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。 （2）正确流利有感情的朗读课文，复述课文。 （3）联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。 （4） 激发想象力，在续编的过程中懂得珍视想象。 2、教学.重难点： 品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生体会想象力的美妙。 课时安排：二课时 二、说教法 为了突出重点，突破难点我主要采用 、朗读法 特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。 引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。本节课两个自然段的教学，虽然
8、都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。 、情境教学法。建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。在上课之前我给学生讲了一个故事， 这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励
9、为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。 三、说学法 阅读教学的主要任务是培养学生良好阅读习惯和独立阅读能力。教师不仅交给学生白菜更重要的要交给学生白菜的种子。这样学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。 、不动笔墨不读书法，圈画批注法 、抓住重点词、联系上下文理解课文的方法；、质疑法 、读文章，想画面法 、情感体验法 四、教学程序 （一）导读 我用故事：21世纪的一个傍晚，在一个忙碌的实验室里，一群科学家欢呼起来
10、了。他们刚刚成功地把爱因斯坦的记忆移植到一个当代人的头脑中。一夜之间，全世界都轰动了，几乎所有的人都在疑惑:这个“爱因斯坦”会做出什么伟大的事?让学生展开想象续编故事，导入课文。（这一教学设计的思想是放飞学生想象、激发学生学习兴趣。）接着引到本课的课题心的翅膀 （二）初读 检查学生的读书预习情况，为后面的学习做好准备。首先检查学生对本课生字的掌握，出示小黑板：狐 狸 哑 策 焚 拇 舔 并随机指导本课的生字“策”的下半部分不是“束”，要注意区别；“舔”的右下角不要写成“小” 再指名分段初读课文，然后教师进行全文的范读。在这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情景，也为学生的
11、朗读、理解做好一个方向指引。最后引导学生理清文章脉络：同一个故事开头有哪几种不同的结局？让学生对文本有一个整体的了解，便于下一个环节-品读。同时板书： 故事结局 “我”的先生 什么都没有 “我”的同事” 多干掉几只鸡 “我”的学生 吃掉太阳 （三）品读 1、出示中心话题“面对同一个故事的开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别？你从中悟出了什么？”结合课文内容，联系自己的生活实际，发表看法和同学们进行讨论。新课标指出，教师是活动的组织者、引导者，重点引导学生品读两位小女孩的故事，让学生读描写狐狸动作、神态的句子。通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好的品悟这些细节如文中的“狂奔、跨过、穿过、冲
12、进、转来转去、左转右弯、掸掸灰尘、舔湿手掌”等词语来感受两位小女孩故事的精彩，想象力的丰富。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间对话的过程，文中孩子们对故事的描写是精彩的，如何让学生感悟的精彩，读出文字背后想象力的丰富，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。 2、引导学生讨论评说下面三段文字： （1）呜呼!不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！ (2)这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？ （3）孩子的心
13、是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。 这一教学设计的思想是让学生通过品读三段文字，通过成人和孩子想象力的比较来体会想象力的美妙，珍视想象力，从而更透彻体会文本中心。 （四）悟读 1、这一节课我们一直在交流想象力带给我们的美妙，那么现在你对课题“新的翅膀“有更丰富的理解，谁来说一说你的理解？ 2、下面让我们展开想象的翅膀，为这个故事再续写一个结尾。这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，学生的想象力得到进一步的提升。 五、板书设计： 本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一个层次是对文章脉络的理解，第二个层次是本文中心：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩
14、，但飞得很高，飞得很美。”这句话的理解 故事结局 “我”的先生 什么都没有 放飞想象 的翅膀 “我”的同事” 多干掉几只鸡 “我”的学生 吃掉太阳 六、作业 在想象的世界里体会想象对于人生的意义于价值，就像在使用工具的过程中掌握工具一样。想象一下如果没有想象力，世界和生活会是什么样？通过学生天马行空的驰骋之后，想必会更加珍视那想象的翅膀。 心的翅膀教学反思 石慧艳 心的翅膀一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了半天”竟“想不出来”，我的同事则以解应用题的方
15、式给了我“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们令我大喜过望续编出了精彩生动的故事，以致让我发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。” 第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简单，学生很容易理解。当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然发现简单文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。六年级的学生正是从懵懂的儿童逐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。能够复述课文，整体感知文意。第二课时品读文本，围
16、绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要，懂得珍视想象力。为了重点突出，我设计中心议题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差别；展示自己续编的故事，感受想象的美妙；谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。以此来丰富“学生感受想象力的重要和美妙”的过程。 整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热情高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。 不足之处：讲完课
17、文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。 总之，这节课比较成功，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。 推荐第2篇：心的翅膀教学反思 心的翅膀教学反思 篇1：心的翅膀教学反思 心的翅膀一课是冀教版语文第十一册第三单元“在少年，我要飞翔”的开篇之作。本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”要飞翔，对于我们每一个人来说最最重要的是想象力，想象力比知识更重要。有了想象力这对翅膀，要想飞得更高飞得更远，这需要我们拥有坚定的信念，丰厚的知识
18、底蕴。 第一次读到这篇文章的时候，我觉得没什么可教的，文章很简单。而且，我也听到了很多批判这篇文章的声音。我们也在渐渐明晰自己的思考。对于一节课来说，我们首先是要解决“教什么”的问题，也就是制定教学目标，只有清楚了这节课“教什么”，我们才能去想采用怎样的过程方法来实现本课的教学目标。 首先我想说一说我对这篇文章的理解。这篇文章从文体上来看是一篇“哲理小品文”，这种文体就是要通过一个故事或几个故事，告诉人们一个道理。那作者要告诉我们什么呢？我想作者的目的就是要通过成人和孩子的对比彰显儿童想象的美好。但是我想，学习一篇文章，我们就是要学习文章中有价值的东西，那么本课来说，有价值东西就是要让学生从这
19、些不同的故事中去体会想象的美好。仅仅是这一些吗？再来看本单元的单元文化主题“在少年，我要飞翔”我恍然大悟，每一个孩子都恰逢少年，要飞翔，就要有翅膀，这对翅膀就是想象力。所以，我还认为学习本课的另外一个重要的价值就是要唤醒每一个人，引起人们对想象力的重视。我想只要孩子们感受到了想象的美好，意识到想象的重要，我想他就会设法去珍视这对翅膀，保有这对翅膀。同时在课上，我还想让孩子们能够真正的去践行想象力，去亲身体会 想象力的美好。因此，我安排小练笔，续写心的翅膀，不知学生写得怎样。 篇2：心的翅膀教学反思 我真为学生们的奇思妙想感到振奋！我真庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。爱因斯坦曾说过“想象力比知
20、识重要。”“知识真的不等于智慧”，经验也不全是高明的好东西，有时甚至还能成为想象力的绊脚石。现实往往是越丰富，就越难跳出思维定式，越缺乏想象力。想象力的天敌就是经验，这不得不令我们重新审视经验。 任何一个故事，一经孩子们的心田，便演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。没有了知识的羁绊，没有经验的束缚，孩子们的心灵像插上了翅膀，在想象的天空里自由自在、无拘无束地翱翔。 孩子们丰富的想象的确令想象匮乏的大人们自愧不如：那一刻真正让我体会到孩子们的想象力往往比成人更丰富！ 由此可见：童心的真挚，童心的单纯，童心的遐想，是需要我们每一个成年人必须用心守住的，是无论什么时候都令我们佩服的，让我们共同
21、珍视那对想象的翅膀，再莫让知识代替想象，莫让经验掩盖想象，莫让定式束缚想象 珍视童心，珍视想象！ 篇3：心的翅膀教学反思 心的翅膀一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了半天”竟“想不出来”，我的同事则以解应用题的方式给了我“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们令我大喜过望续编出了精彩生动的故事，以致让我发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。” 第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简单，学生很容易理解。当为这一课制定教学目标、教学
22、重、难点时，我突然发现简单文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。六年级的学生正是从懵懂的儿童逐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。能够复述课文，整体感知文意。第二课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要，懂得珍视想象力。为了重点突出，我设计中心议题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差别；展示自己续编的故事，感受想象的美妙；谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。以此
23、来丰富“学生感受想象力的重要和美妙”的过程。 整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热情高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。 不足之处：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。 总之，这节课比较成功，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了
24、想象力的重要与美妙。 推荐第3篇：彩色的翅膀_教学设计 教学准备 1. 教学目标 1、会认7个生字 2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 2. 教学重点/难点 重点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 3. 教学用具 多媒体教室 4. 标签 宝石岛 教学过程 一、导入，诵读爱国名言 同学们，请看屏幕，老师送给大家一组名言，请你们用心的朗读，会有新的发现。 提问：谁来说说你的发现？你很会发现问题。请同学坐好坐
25、直，眼前想象着飘扬的国旗，一起大声的读，齐。 是啊，热爱祖国是我们每个人应尽的责任和义务。我们刚刚学习了两篇关于爱国的文章，是什么？课文中的詹天佑和季羡林是如何爱国的呢？那么生活中，你还知道哪些人很爱国呢？ 今天，我们就随着一名边防战士去海岛上看看那里战士们是用什么方式表达对祖国的热爱。 齐读课题彩色的翅膀 二、检查预习单 课文大家都预习了吧，请拿出自主预习单，我们一起交流一下。 提问：这篇课文主要讲了哪几件事？学生交流后，出示屏幕。 读了课文后，你最大的感受是什么？点屏幕 你最大的疑问是什么？（预设1为什么题目叫彩色的翅膀？ 2、小高为什么要把昆虫带入宝石岛？ 3、宝石岛在哪里，它什么样子？
26、 4、条件如此艰苦，战士们为什么还愿意待在那里？ 5、第一个西瓜为什么来之不易？ 我们先来研究“小高为什么要把昆虫带入宝石岛？”这个问题，谁来说明原因。课文中又是怎么说的呢？快速找一找。 出示小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。谁再来读读这句话，从这句话中，你能体会出什么？ 看来宝石岛很艰苦，快速默读课文，你还能从文中哪些词句中能感受来？找到相关的句子划下来，读一读。 除了课文中的内容，谁还搜集了宝石岛的资料，起来交流一下。请看屏幕，老师也搜集了关于宝石岛的资料，请一名同学来读一读。 三、研读课文 面对这么艰苦的海岛，战士们有没有抱怨？有没有退缩？为了把海岛建设的更加美丽，战士们又是怎么做
27、的呢？请同学们小组合作找出相关的句子并画下来，写出自己的体会。 学生交流。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 提问：“海岛田”是什么？宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地，就叫海岛田。 看到战士们垒出一块块“海岛田”，你想说什么？带着你的体会读读这句话。 看到战士们为自己种植的蔬菜、小树浇水，你又会说什么？带着你的感情读读这句话。 接着交流，战士们又做了什么呢？ 今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。 为什么要人工授粉
28、呢？因为岛上没有蜜蜂、昆虫，不能传播花粉，不人工授粉就结不了西瓜。战士们最希望的是什么？宝石岛能结出大西瓜，宝石岛能变得更加美丽。我们一起像战士们一样用心的读读这句话。 战士们的用心换来的是大片的西瓜吗？一阵暴雨过后，西瓜怎么样了？战士们又是怎么做的呢？好，继续交流。 他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点都不敢马虎。 怎样才能照顾好一个小婴儿，谁来说说？ （比如无微不至，不敢出一点错误。） 在条件恶劣的海岛上，还会遇到怎样的恶劣天气，战士们会怎样做呢？ 当岛上严重干旱时，战士们。 当海上刮起台风时，战士们。 当，战士们。 你来读出战士对小瓜无微不至的爱。指导读 继续交流。 在战士
29、们的精心呵护下，奇迹终于出现了，在没有昆虫的小岛上终于成熟了第一个西瓜。（出示13段。）战士们要共同分享这来之不易的劳动成果。 你来读，其他同学边读边想象你仿佛看到了什么样的场景？战士们在说些什么呢？ 我们平时吃西瓜是怎样吃的？而战士们呢？课文中是怎么写的？谁来读读，从这些动词中你能体会出什么？这西瓜来之不易。 请你读出战士们的激动心情，请你带着自豪的心情读读。 你来用喜悦的心情读读吧。 我们一起加上动作来读读。 战士们收获着自己的劳动成果，别提心里多美了。课文中还有哪些句子能突出战士们动人之举呢？我们继续交流。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 体会：战士小高，自己的东西不
30、重要，纸箱子装的昆虫很重要，可见他很爱岛。 体会2：船很不稳定，小高怕箱子的昆虫飞了，带不到岛上就没法给西瓜传播花粉了，所以他紧紧的抱着。 同学们，你们想，岛上在没有昆虫的情况下，竟然结了一个大西瓜。如果有了一箱子昆虫，岛上会变成什么样子呢？ 因此，小高笑嘻嘻地说：“一起读。 谁能把这句话换个说法，意思不变。 是啊，这些小精灵像我们的战士们一样，爱祖国的海岛，愿意在这里安居乐业。 学完了课文，你想 板书：爱岛 爱国 读读课文最后一个自然段，你发现什么了？题目在课文最后一个自然段又一次出现，起到点题的作用。 （五）升华 本文赞美了战士们热爱海岛、扎身海岛、建设海岛的高尚品德。可题目不是伟大的海岛
31、战士，而是彩色的翅膀，这是为什么？说下你的想法。 （彩色的翅膀两层含义：一是以彩色的翅膀代替小昆虫，强调这些小昆虫在改造海岛所起的作用，二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩，充满理想的生活。） 课堂小结 同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！ 课后习题 作业： 必做：本课小语。 选做：学了课文后，想想自己应该怎样做才能更加热爱烟台？写下来。 板书 板书设计 彩色的翅膀 热爱海岛 推荐第4篇：彩色的翅膀教学设计 人教版小学
32、六年级语文上册 彩色的翅膀教学设计 普子完小曹建 一、教学目标： （一） 知识与技能 有感情地朗读课文，自学本课生词，要求读准字音，理解词义。 （二） 过程与方法 在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 （三）情感态度与价值观 通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。 二、教学重点： 理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 三、教学课时：2课时 四、教学过程： 一、导入新课： 同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放
33、军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀 二、读略读提示，明确学习目标 1、请同学们翻开书27页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。 2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？。生边交流，师边点击课件，出示学习任务： 1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 2、交流读文后的体会。 3、齐读任务 三、初读课文，整体感知，完成第一个任务 1下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，
34、小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为所以来回答）。 2、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？（传播花粉，热爱海岛，建设海岛） 四、精读课文体会交流关键词句 （一）读了课文，你们有什么样的感受呢？ 板书：战士爱岛 （二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？ 下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。 （三）学生交流： 同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。 1、
35、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 （1）哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！ （2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？ （3）你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。 2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。 （1）找两个同学交流 （2）哦，战士们对海岛的爱
36、啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！ （3）男孩子们你们来读一下这句话。 3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。 （1）找两个同学交流 （2）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？ （3）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么
37、做的？ （4）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。 4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。 （1）战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？ （2）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？ （3）请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。 5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 （1
38、）刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的1417自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白 （2）从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出 来？ 6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 （1）小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。 （2）文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那
39、些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？(想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。代表战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！） 五、练笔 是啊，这是一个多美丽的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我们的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。 六、正像同学们所说的那样，现在的海岛，美丽、富饶，由原来蛮荒小岛成为一座座海上花园。 七、
40、美读课文 战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再读课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，同学们，把你的感受都读出来，好吗？ 五、教学反思 彩色的翅膀是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。 基于这是一篇略读课
41、文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵
42、机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗？孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。 推荐第5篇：彩色的翅膀教学设计 教学目标】 【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系 【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容 【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德 【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读 【重、难点突破】重点是理解课文内容，体
43、会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学 【教学过程】 一、导入新课 上一课我们学习了季羡林爷爷的怀念母亲，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国今天，我们学习彩色的翅膀，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情 板书： 彩色的翅膀 二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀 三、按内容顺序学习课文细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情 对课文重点语句的理解： 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子 这是第