《心的翅膀教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心的翅膀教学反思.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、心的翅膀教学反思 第一篇：心的翅膀教学反思 心的翅膀教学反思 篇一：心的翅膀教学反思 心的翅膀一课是冀教版语文第十一册第三单元“在少年，我要翱翔的开篇之作。本单元的单元文化主题是“在少年，我要翱翔要翱翔，对于我们每一个人来说最最重要的是想象力，想象力比学问更重要。有了想象力这对翅膀，要想飞得更高飞得更远，这需要我们拥有坚决的信念，丰厚的学问底蕴。 第一次读到这篇文章的时候，我觉得没什么可教的，文章很简洁。而且，我也听到了很多批判这篇文章的声音。我们也在渐渐明晰自己的思索。对于一节课来说，我们首先是要解决“教什么的问题，也就是制定教学目标，只有清楚了这节课“教什么，我们才能去想接受怎样的过程方法
2、来实现本课的教学目标。 首先我想说一说我对这篇文章的理解。这篇文章从文体上来看是一篇“哲理小品文，这种文体就是要通过一个故事或几个故事，告知人们一个道理。那作者要告知我们什么呢？我想作者的目的就是要通过成人和孩子的对比彰显儿童想象的奇妙。但是我想，学习一篇文章，我们就是要学习文章中有价值的东西，那么本课来说，有价值东西就是要让学生从这些不同的故事中去体会想象的奇妙。仅仅是这一些吗？再来看本单元的单元文化主题“在少年，我要翱翔我茅塞顿开，每一个孩子都恰逢少年，要翱翔，就要有翅膀，这对翅膀就是想象力。所以，我还认为学习本课的另外一个重要的价值就是要唤醒每一个人，引起人们对想象力的重视。我想只要孩子
3、们感受到了想象的奇妙，意识到想象的重要，我想他就会设法去珍视这对翅膀，保有这对翅膀。同时在课上，我还想让孩子们能够真正的去践行想象力，去亲身体会 想象力的奇妙。因此，我支配小练笔，续写心的翅膀，不知学生写得怎样。 篇二：心的翅膀教学反思 我真为学生们的奇思妙想感到激昂！我真庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。爱因斯坦曾说过“想象力比学问重要。“学问真的不等于才智，阅历也不全是高超的好东西，有时甚至还能成为想象力的绊脚石。现实往往是越丰富，就越难跳出思维定式，越缺乏想象力。想象力的天敌就是阅历，这不得不令我们重新谛视阅历。 任何一个故事，一经孩子们的心田，便演绎出了生动，演绎出了特性，演绎出了才智
4、。没有了学问的羁绊，没有阅历的束缚，孩子们的心灵像插上了翅膀，在想象的天空里逍遥自由、自由自由地翱翔。 孩子们丰富的想象确实令想象匮乏的大人们自愧不如：那一刻真正让我体会到孩子们的想象力往往比成人更丰富！ 由此可见：童心的真挚，童心的单纯，童心的遐想，是需要我们每一个成年人必需用心守住的，是无论什么时候都令我们佩服的，让我们共同珍视那对想象的翅膀，再莫让学问代替想象，莫让阅历掩盖想象，莫让定式束缚想象 珍视童心，珍视想象！ 篇三：心的翅膀教学反思 心的翅膀一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视同样是续
5、编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了半天竟“想不出来，我的同事则以解应用题的方式给了我“哑然失笑的答案，倒是四年级的孩子们令我大喜过望续编出了精彩生动的故事，以致让我发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。 第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简洁，学生很简洁理解。当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然觉察简洁文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。六年级的学生正是从懵懂的儿童慢慢走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，盼望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，始终保持到恒久。鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分
6、读文，把课文读通顺、读流利。能够复述课文，整体感知文意。其次课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的奇异和重要，懂得珍视想象力。为了重点突出，我设计中心议题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差异；展示自己续编的故事，感受想象的奇异；谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富这句话的理解。以此来丰富“学生感受想象力的重要和奇异的过程。 整堂课下来，依据预设胜利地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深化的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热忱高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富理解环节，孩子们各抒己见，
7、或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟认知。 缺乏之处：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小挚友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。 总之，这节课比较胜利，课堂气氛活跃，学生被调动得主动踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与奇异。 其次篇：彩色的翅膀教学反思 首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事？学生在自读自悟中很简洁明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会的事紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛？我引导学生抓住重点
8、句子垒出海岛田“又被暴风雨攻击“远离大陆感受小岛生活的艰苦最终，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心保卫？让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情 其次，我通过体验与想象丰富学生的感受在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细打量着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞美声好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细打量着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞美声好象有一股甘泉流进战士的心田这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么？
9、打量着什么？闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞美声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么留神翼翼地吃的缘由是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！学生在此情感基础上，进而找到表达西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜这两句外表上是写西瓜的收获不简洁，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦
10、为乐、艰苦奋斗的建岛精神 最终，我抓住了文末极富内涵的句子“我突然觉察窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀进行品读感悟这“朝阳不正是海岛的将来吗？如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光线映照在“五彩的蝴蝶身上，荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛也有了多彩的生命！这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练“此时此刻，我尊敬的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象想一想，经过十几代海岛战士的努力，如今的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵
11、泉般地涌现 第三篇：志向的翅膀教学反思 志向的翅膀教学反思 本周，教研室下来调研“层进性对话教学试验课，我细心准备了志向的翅膀这一课，何老师、张老师赐予我了很多中肯的指引，并提出了切实可行的改良看法，但照旧存在很多缺乏，下面我就对本节课做以下总结。 收获： 在本节课的教学中，我首先留意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而到达让学生有感情朗读课文的目的；其次还留意在本课中对学生进行先具体后概括的写作方法的渗透，让学生学以致用，更好的学习语文；最终，我还留意单元的整合性，把语文天地中的仿写支配在最终一个环节，即让学生练了笔又让学生写下了自己的志向。到达了预期的教学效果
12、。 在整个教学过程中，我较留意评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到敬重的，因此在赐予学生评价时，也应当留意对他们特性的敬重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格确定的，不能简洁的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我赐予的评价是说:“你的风筝真活泼！；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。这样既敬重了学生的特性，同时又激发了学生朗读和回答下列问题的爱好。 学生通过学习本课，知道风筝就代表了自己的志向，风筝也寄予了自己对将来的奇妙憧憬。教学中留意了引导学生
13、说出自己的志向后，让学生思索如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了志向就要用实际行动去实现志向。这样做也是为了避开课堂上说空话的现象。在朗读课文时，老师要充分调动学生的主动性和朗读的热忱。尽量给每个学朝气会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己志向的风筝放飞胜利的喜悦感觉！ 缺乏之处： 本堂课总起来说比较流畅，环节支配也较为合理。留意了老师、学生及文本间的层进性对话，符合层进性对话的教学试验原则，但仍有一些缺乏之处。一是在教学中，我设计了一个小组探讨的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行探讨，中间没有孩子们自主思索，形成观点的过程，影响了探讨的效果；二
14、是教学时间支配稍有不合理，课题导入及点题的其次段用的时间较长。 改良措施： 从以上这两点可以看出我在课堂教学上还存在着确定的欠缺，所以，今后我要主动上网学习，搜集各种资料，学习新教法，树立新理念，多听优秀老师的课，更精确的运用教法，合理支配时间，确实做到“惜时增效，轻负高效“；更要用心钻研教材、分析教材，认真备好每一节课，细心设计好每一个教学环节，从而逐步实现“层进性对话教学。 精彩片段： 在教学这篇课文时，少不了一问：同学们，你们的志向是什么呀？ 生：老师，我的志向是医生。作家、警察、老师、宇航员、运动员、科学家学生的答案五花八门 师：那你们怎么会有这些志向呀？ 生：我宠爱探究，我新颖，所以
15、我要做个探险家。生：我宠爱那秀丽的旋律，让我沉醉其中，所以我要做个音乐家。学生的理由层出不穷 师：志向是奇妙的，实现志向却是要付出努力的！你们为了自己的志向应当做些什么呢？ 生：要从如今起先，学习学问。 生：上课要认真听讲，作业要刚好完成。 生：我们不能再奢侈时间了，要珍惜时间丰富自己，看多些课外书，长见识！学生说得让我欢乐不已！ 我在教学中留意了引导学生说出自己的志向后，让学生思索如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了志向就要用实际行动去实现志向。这样做也是为了避开课堂上说空话的现象。从而使学生端正学习看法，变“要我学为“我要学，为实现自己的志向而努力学习，酷爱学习。 第四篇：
16、彩色的翅膀教学反思 语文备课大师 xiexingcun 书目式免费主题备课平台！ 彩色的翅膀教学反思 彩色的翅膀是人教版课标试验教材六年级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。 基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通探讨也就到达了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时
17、，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特别足够的理由，能说出来和大家一起共
18、享吗？孩子们立即在书上勾画起相关句子来。尤其在探讨沟通其次自然段时，让我感受颇深，现原汁 语文备课大师 xiexingcun 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 xiexingcun 书目式免费主题备课平台！ 原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。 语文备课大师 xiexingcun 今日用大师 明日做大师！ 第五篇：隐形的翅膀教学反思 隐形的翅膀教学反思 南宁二十中 周瑜 初中生特别是毕业班的学生承受挫折的实力较差，在挫折和考试面前常无所适从，常常选择退缩。有些学生越接近中考就越感到前途一片渺茫。为了让学生们体验成长的旅程，体验到一种更大的潜能感和内在力气
19、感，我设计了以“激发潜能为辅导主题的辅导课隐形的翅膀，以想象、现实生活、课堂教学为场景，供应了模拟的现实生活，落实了动态的生活阅历。这是全部的团体辅导的基本原则。让学生的心理活动、心理问题在这样的一个特定的学习环境中向更好的方面进展。 我觉得自己的这堂课首先辅导理念把握得比较到位。辅导理念是辅导老师设计心理辅导活动的指导思想和设计指南，它反映了辅导老师对组织某一次辅导活动的理性思索，它侧重于表述辅导老师对主题的理解和把握。其次是较好地表达了团体心理辅导的民主性、互动性、参与性和体验性等原则。具体反思如下： 1、抓住学生心理，以趣促学 从心理学的角度来看，同样的内容，接受学生感爱好的方式，学生接
20、受起来会更加愿意和主动。对于从未接受过真正的心里辅导课的学生，我在这堂课上很大程度上实现了“引起学生对心理健康的爱好，让学生正确的相识心理与心理健康教化课的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。 2、坚持核心原则，形散神聚 心理健康教化课的重点在于活动中的体验，课堂上活动虽然比较多，但绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。因此我在课堂上能够做到坚持一个核心并围绕这个核心，“行散神不散，着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生进展有价值的核心观念。 3、倾听他人故事，因势利导 心理健康教化课胜利与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。因此在活
21、动中，我能使自己处于与学生同等的地位，自觉地意识到并且使学生也意识到双方在人格和权利上享有同等“待遇。细心倾听和重视学生故事和看法，并且充分地表示理解，给学生发表看法的机会，并尽可能予以接受。把居高临下的教训、说教代之以彼此同等的说理、劝服。保证给每个学生以充分的参与机会，对个别参与活动有困难的学生赐予个别关心。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页