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1、2023年一年级数学跳绳教学设计一年级数学跳绳教学设计1教学内容：跳绳教学目标：1、探究并驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算法多样化。2、发展初步的会算意识和解决实际问题的实力。教学重点：探究两位数减两位数退位减的计算方法。教学过程：一、情境引入。通过跳绳的活动，引入。1、先引导学生看懂主题图中的统计表，也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时 跳绳的次数，让学生提出数学问题。2、学生可能会提出许多总是可以先引导学生先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题。3、让学生尝试列出算式。二、解决问题。激励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行沟通。教科书上三种方法是学生在
2、探究的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要驾驭的。对一些有困难的学生要刚好给帮助。三、试一试。让学生依据统计表独立列出算式，用自己喜爱的方法计算。四，想一想。10048， 先让学生估算，然后放手让学生独立试算。五、练习反馈。1、用竖式计算。请4位学生板演，再集体校对，2、买一个羽毛球拍多少钱？先让学生看懂图意，再列式解答，沟通说说自己是怎样想的？3、第3题中（）+40的答案不唯一。可先让学生进行揣测，假如是其它数，它就无家可归了。一年级数学跳绳教学设计2教学目标让学生经验探究两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，驾驭退位减法的计算方法。在探究计算方法的过程中发展初步的估算意识和解决实际
3、问题的实力。培育学生对学问迁移的实力以及小组相互合作的意识。教学过程一、创设情景，导入新课1老师谈话：敬爱的同学们，你在课余时间喜爱做哪些运动？（学生可能会说打球、游泳、踢毽子、跑步、跳绳等等）。其实跳绳就是一项特别好的活动，通过跳绳不仅可以熬炼身体，还可以减肥，还可以长高哟！2课件出示课本第78页主题图（小东、小红和小亮在跳绳）。3老师谈话：小东、小红和小亮特别喜爱跳绳，你看，今日他们三个就利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把他们三个的竞赛结果制作成了一张统计表，请同学们用数学的眼睛细致视察统计表，说说你从统计表中得到了哪些数学信息。4学生活动：学生汇报数学信息：老师板书：小红跳了40
4、下，小亮跳了28下，小东跳了32下。5老师谈话：同学们发觉的数学信息真多，可真棒！看到这么多的数学信息，你想提出哪些数学问题呢？二、小组合作、探究新知1.师生活动：学生可能提出许多问题，须要把这些问题按加减法分类整理好，告知孩子有关加法的问题可留到课余时间自己去解决。然后板书有代表性的例题：小红比小亮多跳了多少下？2.学生活动：给学生留几分钟思索时间，也可小组合作沟通，然后点名学生算出列式。老师板书：40-28=？3.老师提问：为什么要列减法？点名学生回答。4.老师谈话：你会算40-28= 吗？用你喜爱的方法算一算，计算过程中你有什么困难吗？和小组内的小挚友一起探讨沟通一下吧！5.学生探讨：小
5、组内沟通探讨算法6.沟通算法：（1）计数器：让学生到讲台前演示拨珠子过程：（让学生边演示边说算理）在计数器上拨出数字40，减28时，依据笔算规则，先从个位算起，但个位上08减不着，须要从十位上借1当10来用，10减8等于2，十位上原来是4，因被借走了1而变为3，3减2等于1，合起来就是12。依据这个学生的拨珠计算过程，让每个孩子都来试一试。（2）口算：生1：先用4020=20 再用208=12生2：先用4030=10，这样就多减了一个2，所以减完后须要再加上2，10+2=12（3）笔算：让学生把他的笔算过程写到黑板上，边写边让该名学生讲解他所理解的笔算的过程。（最终点一名学习特别优秀的学生板演
6、）最终老师引导学生一起总结笔算的运算规律。板书：数位对齐、从个位起先算起、个位不够减时从十位上借1。7.师生活动：比照上面的几种算法，让学生说说自己喜爱哪一种，理由是什么？不管学生选择哪种方法，肯定要让学生把算理说清晰。8.老师谈话：计算这道题有许多的方法，只要你选择自己喜爱的方法，做得又快又对就行了。9.刚好雨练习：课件出示学生提出的另外一个问题：小亮比小东少跳多少下？先让学生口头算列式，然后让学生在练习本上用自己喜爱的方法做出得数。叫两名学生到黑板上板演，重点强调用竖式计算。10.老师谈话：对比这两个算式，告知学生这样的算式就叫两位数与两位数的退位减法。板书：退位退法（二）11.挑战“试一
7、试”。让学生仔细看书，理解题意，然后在练习本上试着做一做。三、反馈练习与应用：1完成教材第79页的.第1题。让学生用自己手中的小棒来摆一摆、算一算。然后点名4个学生用计数器来算，边算边让孩子说算理。2完成教材第79页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：调皮用50元买了一个羽毛球，拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍须要多少钱？列式解答，最终组织学生进行沟通，让学生说说自己是怎么想的。3完成教材第80页的第3题，学生独立完成，小组之间沟通算法。4完成教材第80页的第5题，点明用竖式计算，几名学生板演，其余学生在本子上练习。集体反馈时，小组之间相互检查，并说说自己在检查中发觉的问题。如：没有退一，数位没对齐等。四、总结让学生说说这节课的收获？可结合算式，引导学生说说两位数减两位数退位减法的笔算运算规律。