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1、2023年一年级数学教学设计下册一年级数学教学设计下册共1北师大版一年级下册数学教学设计 (3000字)北师大版一年级下册数学教学设计第一单元 生活中的数单元学习目标1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。2、会数、会读、会写百以内的数。3、在具体情境中把握数的相对大小关系。4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。5、能结合实际进行估计，体会奇数、序数和位值制等。6、体会基数、序数和位值制等。7、逐步发展学生数感。单元学习重难点数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。数的相对大小关系。 学情分析：学生喜欢通过具体情境等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程第一课时数
2、铅笔教学内容：课本2-3页（数100以内的数）教学目标：知识与技能：会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。体会数位、基数、序数的意义。理解十位上是几就表示几个十，各位上是几就表示几个一。过程与方法：经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数 的过程，认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，能用数进行表达和交流。教学重点：1、数数、读数。2、掌握100以内数的顺序，知道10个一是10，10个十是100。 教学难点：有规律的数数。教学用具：师生各准备学具盒，小棒、皮筋套、计数器。 教学过程：一、创设情境 ，引入新课。大家刚刚过了一个快乐的春节
3、 。在过春节时各家都放了一些鞭炮。 小明的爸爸 放了100响的小鞭，现在老师用这些小棒来代替。猜一猜这些小棒有100根吗？你们愿意一起数一数吗？二、导学新知，探究互动。1、学生活动：小组合作数小棒。2、交流汇报： 你是怎样数的？一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数 把十根捆成一捆，一捆一捆地数。3、比较：刚才每个小组的同学都采用了不同的数法，有的用十根十根数的方法，你知道10个一是多少吗？2个十是多少？10个十是多少？体会：10个一是10，10个十是100。一根一根地数，10个一是10 ， 。把10根捆成一捆，一捆一捆地数，10个十是100。4、练一练：师出示几捆小棒，提问：
4、1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？三、实际应用，拓展延伸。1、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。图一：可以2个、5个、10个。图二：可以2、3、4、52、从1数到100。你会用什么方法数？3、出示5捆小棒，是多少？是几个十？再添上2根小棒是多少？52里面有几个十和几个一？4、在下面各数的后面连续数出5个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五5、用计数器拨一拨：43，65，72（个位拨几，表示几个一；十位拨几，表示几个十？）6、练习册。四、课堂总结：这节课你学会了什么？第二课时数豆子教学目标：知识与技能：会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。过程与方法
5、：通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。情感态度与价值观：在活动中培养学生的合作与交流的意识。 教学重点：通过不同的活动理解位值意义。教学难点：位值意义。教学关键：在活动中合作学习与交流。教学用具：学生准备一把豆子数量不限、计数器。教学过程：一、创设情境 ，激发兴趣。1、师在实物投影下出示一堆豆子（28粒），问：估计一下有多少粒？2、师生共同先数10粒放一堆，再估计一下。师：谁估计得比较正确呢？二、合作互动，探索新知。1、大家一起来数一数。（一个一个地数）2、指几名学生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）3、读
6、数。在计数器上拨数，读一读，说一说表示的意义（在小组内交流。）如：42、89、25、33。4、写数。在计数器上拨数，读一读，写出数。（先在小组交流，再在班级汇报。）例如：37、40、55、19、60、82、100。 讨论：55这两个“5”的意义一样吗？三、实际应用，巩固新知。1、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。2、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）3、看计数器写数。（第3题）4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？动物餐厅第三课时教学目标：知识与技能：掌握百以内数
7、的大小比较方法，会比较。过程与方法：在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。情感态度与价值观：利用数学情境激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。教学重点、难点：数的大小比较。教学关键：让学生在具体的情境中感知两个数的大小。教学过程：一、创设情境，引入新课。导语：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理”小猴和小狗急急忙忙“快，快，拿盘子，比谁拿得多。说： 用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？你是怎样比较的？二
8、、探索新知，建立模型。1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。2、汇报交流、小结：先看十位，数大的数就大，十位相同，再看个位。3、独立完成填一填，填完后在小组里交流：比一比下列计数器上的数。4、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。三、实际应用，巩固练习。页）学生独立完成后，统一校对。6（第、练一练：比大小。12、连一连。（第7页第2题）先让学生说题意，后连线。3、按规律填数。（第7页第3题）按顺序填数。（说说表格有特点）读出个位是5的数，读出个位是0的数再说说有什么特点。 根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际
9、是根据规律填数）3、按规律画图。（第7页第4题）四、小调查。我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？五、课堂总结：说一说怎样比较数的大小？第四课时小小养殖场教学目标：知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含义。过程与方法：能在具体情况中把握数的相对大小关系。情感态度与价值观：培养学生用数来描述生活中事物的能力。 教学重点：体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义，并能正确理解和运用。 教学难点：理解概念。教学关键：在具体的情境中感知数的相对大小关系。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。出示情境图，看图说一说你知道了哪些信息？信息：鸡有85只
10、、鸭有42只、鹅有34只。二、建构模型。1、根据这些信息你能提出哪些问题？还可以怎样描述谁多谁少？（先自己思考，再在小组交流。）问题：鸡比鸭多几只？鸭比鸡少几只？鸭比鹅多几只？鹅比鸭少几只？鸡比鹅多几只？鹅比鸡少几只？比多少的描述：鸡比鸭多得多；鸭比鹅多一些；鹅比鸡少得多；鹅比鸭少一些2、完成想一想，体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。三、实际应用。1、完成练一练的第1、2、3题。三道题的答案不是唯一的。2、数学游戏。猜数。四、课堂总结：你有哪些收获？第五课时练习一教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。教学重点：数的大小关系教学过
11、程：一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）1、1层放10个桃子，2层放几个？70个可以放几层？100个可以放几层？（本题让学生弄清十进制计数法。）2、接着数。25、30、35（ 40 ）、（ 45 ）（ 50 ）、（ 55 ）、（ 60 ）。 64、。 ） 54 （、） 56 （、） 58 （、60、6233、36、39、（ 42 ）、（ 45 ）、（ 48 ）、（ 51 ）。 本题让学生有规律地数数。3、学生独立完成书本第1题。4、我拨你读、你说。教生在计数器上拨数，学生读数，说说有几个十和几个一。二、数的大小1、最多与最少。（第10页1题）出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃
12、得最少，并说说理由。2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，（1）题。答案：42。原因：多一些。（2）题。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。、比大小。在计数器上拨数。352 56、25 54、89 98、6 5。18 （）（） 17三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。答案：最大的数是85，最小的数是25。荐小学数学教案 1000字)数学(800教字荐案初二荐生活中的案数学1000 教字荐人教版初一上数学教案(全册) 1500字 荐工程数学)字(500 案教一年级数学教学设计下册共2找规律教学设计一、教学内容：新人教版一年级数学下册第85页。
13、 二、教材分析“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明: “发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些从数学的角度去探索规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在本单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西都是有规律地排列的，小朋友有规律地排列围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验猜测等活动去发现规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有
14、规律的排列。三、确定教学目标依据课程标准和本节课教学内容，特制定以下教学目标： 1让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3合作中逐步形成评价与反思的意识。 4培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列四、学情分析，确定教法学法一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采
15、用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。教学准备:课件，各种图案的纸片。 五、教学过程（一）课前谈话，导入新课师：同学们，你们喜欢听故事吗现在老师给你们讲个故事，想听吗（从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。重复三遍。）让学生接着讲下去。 师小结，引出课题。 师：像这样的一段话，或者一组动作重复的出现就叫做有规律的。今天我们就一起来研究怎样找规律。（板书：找规律）
16、请把课本翻到85页。（设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。）二、教学主题图，认识规律1.创设情境: 我们一年级准备举行一个联欢晚会，打算布置这样的一个漂亮的会场2.课件出示主题图仔细观察，这个会场是用什么来布置的（彩花，彩旗，灯笼） （1）课件逐步出示主题图师： 我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）a 彩旗是按怎样的规律排列的b 如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分（让学生试着分组） c
17、 学生汇报，展示。为什么这样分d 师小结：像彩旗这样以黄红 两面为一组不断的重复出现三次或三次以上，我们就把这样的现象叫做有规律。（板书：当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。）师：我们接着看彩花、灯笼是怎样排列的呢谁来把你的发现告诉其他同学（以同样的方法观察彩花、灯笼，让学生分组讨论并汇报讨论成果）师：谁还有其他发现吗（同桌讨论小朋友排列的规律，动笔圈一圈）师：这两种分法都可以，只是我们选择的起点不同。 小结：今天我们学的是找规律，这些规律中有些是2个为一组，有些是3个为一组不断的重复出现的，以后我们可能还会碰见以4个， 5个或者6个为一组的规律。你都学会了吗（设计
18、意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”、“彩花”，引导学生找规律；接着同时出现 “灯笼”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。）三、动手操作，深化找规律的方法师：同学们真聪明，找出了那么多的规律，你们想不想动手设计出新的规律师：现在请认真听老师的要求：现在请同学们从信封里拿出准备好的学具，两人为一组，在纸带上设计出一条有规律的图案来。（生动手摆，师巡视 2分钟） 问：你们是怎样摆的是以什么为一组重复出现的（设计意图：让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断
19、生活中有规律的事物，此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。）四、应用规律，巩固新知第一关：猜一猜，（按图形的形状来找规律）小结：所以这题我们可以按图形的形状，也可以按颜色来找到规律。第二关 火眼金睛师：智慧星后面都藏着什么 第三关：涂一涂。第四关： 封闭图形找规律。 课件出示懒羊羊和灰太狼图片。 师：谁能找出这组图形排列的规律 师：这三种方法都可以找到他们的规律。五、欣赏规律美（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。）
20、六、谈收获 七、课堂总结正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要同学们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来。一年级数学教学设计下册共3一、本学期教材重点及教材分析：(一)、本册教材说明：全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。(二)、各板块具体要求： 1、学习习惯(1) 继续掌握正确的读
21、书姿势，养成良好的读书习惯。 (2) 培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 (2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字(1) 准确认读487个生字。(2) 掌握本册课文安排的76个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。4、口语交际(1) 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单
22、的事情。 5、阅读 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。(3朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确的复述课文，语句连贯。(5) 能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 二、教学措施1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。4、注重语文学习中美育、德
23、育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。一年级数学教学设计下册共4一年级数学下册找规律教学设计一、课前谈话，导入新课1、出示智慧星，初步感知规律师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？（从盒中先出示一串中的前两颗星）这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星
24、一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）2、将一串智慧星贴在黑板上师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！3、揭示猜星窍门，感受其中的规律师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗黄星一颗蓝星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？4、揭示课题，导入新课师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？今天我们就一起来学习找规律。（课件出示课题）二、教学新
25、课，认识规律1、课件出示小学生联欢主题图 观察思考师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？同桌讨论师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出
26、），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说）当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。2、深化找规律的方法师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！颜色相同，形状不同的变化规律蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个）形状相同，颜色不同的变化规律蓝黄红三角图（猜后面两个三角的颜色）形状和颜色都
27、不同的变化规律三角形圆形正方形（猜中间两个）形状，颜色，数量都不同的变化规律一个蓝正方体两个红正方体（猜后面两个）一个蓝正方形三个红三角形（猜中间四个）3、动手操作，创造规律自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干）师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！师随机选取学生作品投影展示小组互相欣赏（欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）4、动手涂色，深化规律师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？指导生拿出彩笔涂书上89
28、页下面的做一做这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！幻灯展示个别学生作品（2个）同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）展示老师涂色作品（正方形图）三、寻找生活中的规律师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。老师课件展示生活中有规律的图片师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。四、拓展提高，探寻声音动作中的规律跟着这美妙的音乐，我
29、们也可用小手拍出有规律的声音，你听（师拍）也可以做出有规律的动作，我们一起来试试（师示范动作）还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）五、总结师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！六、板书：找规律一年级数学教学设计下册共5一年级数学下册小小图书馆教学设计小小图书馆 活动目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义，进一步感知计算与生活的联系。2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 3、能计算两位数减一位数的退位减法及学会减法竖式的写法，并经历与他人交流各自算法的过程。4、培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。 活动准备：
30、多媒体课件 活动过程： 活动一：猜一猜小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语请你们来猜一猜：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，第1页/共3页 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事
31、讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“个子不高肚子大，装满知识用处大。古今中外全都有，学习文化就找它。”（书） 书是我们人类的好朋友，它能给我们带来无穷无尽的智慧。小朋友们平时喜欢看书吗？我们应该从小就养成爱看书的习惯，做一个爱读书的好孩子。（评析：根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，采用猜谜语的方式开课，一方面极大地调动起学生的学习积极性，激发起他们强烈的求知欲和好奇心；另一方面，又有机结合教学内容对学生进行热爱读书的思想教育，可谓一箭双雕，使数学学习极具吸引
32、力，数学课堂变得充满魅力。） 活动二：问一问今天，老师带你们到一个小小图书馆去参观一下，好吗？（显示：柳州市图书馆的概貌）这儿的图书可多啦，（放大显示：儿童画报、故事书、连环画这三种书）咦，这个书架上放有哪些书？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、第2页/共3页 理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召
33、开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。下载地址：一年级数学下册第五单元小小图书馆教学设计.doc第3页/共3页一年级数学教学设计下册共6北师大版一年级下册数学教学设计 (3000字)北师大版一年级下册数学教学设计第一单元 生活中的数单元学习目标1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。2、会数、会读、会写百以内的数。3、在具体情境中把握数的相对大小关系。4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。5、能结合实际进行估计，体会奇数、序数和
34、位值制等。6、体会基数、序数和位值制等。7、逐步发展学生数感。单元学习重难点数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。数的相对大小关系。 学情分析：学生喜欢通过具体情境等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程第一课时 数铅笔教学内容：课本2-3页（数100以内的数）教学目标：知识与技能：会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。体会数位、基数、序数的意义。理解十位上是几就表示几个十，各位上是几就表示几个一。过程与方法：经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数的过程，认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。 情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，能用数进行表达和交流。教学重
35、点：1、数数、读数。2、掌握100以内数的顺序，知道10个一是10，10个十是100。 教学难点：有规律的数数。教学用具：师生各准备学具盒，小棒、皮筋套、计数器。 教学过程：一、创设情境 ，引入新课。大家刚刚过了一个快乐的春节 。在过春节时各家都放了一些鞭炮。 小明的爸爸 放了100响的小鞭，现在老师用这些小棒来代替。猜一猜这些小棒有100根吗？你们愿意一起数一数吗？二、导学新知，探究互动。 1、学生活动：小组合作数小棒。2、交流汇报： 你是怎样数的？一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数 把十根捆成一捆，一捆一捆地数。3、比较：刚才每个小组的同学都采用了不同的数法，有的用十根
36、十根数的方法，你知道10个一是多少吗？2个十是多少？10个十是多少？体会：10个一是10，10个十是100。一根一根地数，10个一是10 ， 。把10根捆成一捆，一捆一捆地数，10个十是100。4、练一练：师出示几捆小棒，提问：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？三、实际应用，拓展延伸。 1、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。图一：可以2个、5个、10个。图二：可以2、3、4、52、从1数到100。你会用什么方法数？3、出示5捆小棒，是多少？是几个十？再添上2根小棒是多少？52里面有几个十和几个一？4、在下面各数的后面连续数出5个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九
37、十五5、用计数器拨一拨：43，65，72 （个位拨几，表示几个一；十位拨几，表示几个十？）6、练习册。四、课堂总结：这节课你学会了什么？第二课时 数豆子教学目标：知识与技能：会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。过程与方法：通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。情感态度与价值观：在活动中培养学生的合作与交流的意识。 教学重点：通过不同的活动理解位值意义。教学难点：位值意义。教学关键：在活动中合作学习与交流。教学用具：学生准备一把豆子数量不限、计数器。教学过程：一、创设情境 ，激发兴趣。1、师在实物投影下
38、出示一堆豆子（28粒），问：估计一下有多少粒？2、师生共同先数10粒放一堆，再估计一下。师：谁估计得比较正确呢？二、合作互动，探索新知。1、大家一起来数一数。（一个一个地数）2、指几名学生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）3、读数。在计数器上拨数，读一读，说一说表示的意义（在小组内交流。）如：42、89、25、33。4、写数。在计数器上拨数，读一读，写出数。（先在小组交流，再在班级汇报。） 例如：37、40、55、19、60、82、100。 讨论：55这两个“5”的意义一样吗？三、实际应用，巩固新知。1、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。2、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4
39、页）3、看计数器写数。（第3题）4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？第三课时 动物餐厅 教学目标：知识与技能：掌握百以内数的大小比较方法，会比较。过程与方法：在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。情感态度与价值观：利用数学情境激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。教学重点、难点： 数的大小比较。教学关键：让学生在具体的情境中感知两个数的大小。教学过程：一、创设情境，引入新课。导语：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔
40、当经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？你是怎样比较的？二、探索新知，建立模型。1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。2、汇报交流、小结：先看十位，数大的数就大，十位相同，再看个位。3、独立完成填一填，填完后在小组里交流：比一比下列计数器上的数。4、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。三、实际应用，巩固练习。1、练一练：比大小。（第
41、6页）学生独立完成后，统一校对。 2、连一连。（第7页第2题）先让学生说题意，后连线。3、按规律填数。（第7页第3题）按顺序填数。（说说表格有特点）读出个位是5的数，读出个位是0的数再说说有什么特点。 根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）3、按规律画图。（第7页第4题）四、小调查。我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？五、课堂总结：说一说怎样比较数的大小？第四课时 小小养殖场教学目标：知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含义。过程与方法：能在具体情况中把握数的相对大小关系。情感态度与价值观：培养学生用数来描述生活中
42、事物的能力。 教学重点：体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义，并能正确理解和运用。 教学难点：理解概念。教学关键：在具体的情境中感知数的相对大小关系。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。出示情境图，看图说一说你知道了哪些信息？信息：鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只。二、建构模型。 1、根据这些信息你能提出哪些问题？还可以怎样描述谁多谁少？（先自己思考，再在小组交流。）问题：鸡比鸭多几只？ 鸭比鸡少几只？鸭比鹅多几只？ 鹅比鸭少几只？鸡比鹅多几只？ 鹅比鸡少几只？比多少的描述：鸡比鸭多得多；鸭比鹅多一些；鹅比鸡少得多；鹅比鸭少一些2、完成想一想，体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。三、
43、实际应用。1、完成练一练的第1、2、3题。三道题的答案不是唯一的。2、数学游戏。猜数。四、课堂总结：你有哪些收获？第五课时 练习一教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。教学重点：数的大小关系教学过程：一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）1、1层放10个桃子，2层放几个？70个可以放几层？100个可以放几层？（本题让学生弄清十进制计数法。）2、接着数。25、30、35（ 40 ）、（ 45 ）、（ 50 ）、（ 55 ）、（ 60 ）。 64、62、60、（ 58 ）、（ 56 ）、（ 54 ） 。 33、36、39、（ 42 ）、（ 45 ）、（ 48 ）、（ 51 ）。 本题让学生有规律地数数。3、学生独立完成书本第1题。4、我拨你读、你说。教生在计数器上拨数，学生读数，说说有几个十和几个一。二、数的大小1、最多与最少。（第10页1题）出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，（1）题。答案：42。原因：多一些。（2）题。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。3、比大小。在计数器上拨数。 52 56、25 54、89 98、6 5。18 （ ）