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1、2023年一面五星红旗教案一面五星红旗教案1、能正确认读个生字和个词语。、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。、能主动参加学习。感受我对国旗的敬重和爱惜、老板对我的理解和友好情意。、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的敬重和爱惜。、难点：从老板一言一行的.看法改变中体会对“我”的理解和友好情意。、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。、课文插图。、多媒体课件。一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）、同学们，今日我们学习第课，题目是：一面五星红旗。
2、看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。、同学们都预习课文了吗？用手势告知我。读过几遍？、很好，同学们有预习的好习惯这些词语都会读了吗？谁来读？（正音、多音字）师评：离开课文能读准这些词语。真能干！二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？自由读。（巡察、发觉、点拨按先、再、最终说)、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（不慌，人人动口练一练）谁来告知大家，比比谁会倾听。师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！师评：（详细）真好，你能用上“先、再、最终”有依次地说，让我们把故事听得很
3、清晰。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最终说的什么。板书：漂流遇险 拒绝交易 得到救助师指板书：课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。三、自读自悟，发觉改变，提出疑问（找、读、比、读、疑）、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的看法有改变吗？（有）在课文中找找老板的看法改变的句子读读。、指名说个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。男女分读。、你发觉老板的看法有什么改变？先不情愿给我面包，后来帮我付费。（你从是从那儿读出这个改变的？能找课文中的词语说说吗）先要“同等交易”，后来说“费用由我来付”。（你是
4、从老板的语言描写中读出他看法的发生了改变）（谁有新的发觉？）先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。（这是写老板的什么改变动作改变）（还有新发觉吗？）先看法冷淡。后来看法很热忱。（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）、同等交易是什么意思？（自由说）同学们，“同等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“同等交易”的老板，最终却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）看法的确发生了的改变！、让我们来再读一读这个改变。男女分读。短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的看法就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？（为什么老板会
5、有这样的改变？）（这正是课后练习题中提到的问题。）一面五星红旗教案2一面五星红旗主要讲解并描述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“酷爱祖国”为主题，教学中应围绕“以酷爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，绽开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。、在朗读中相识“摊、奈、凝、竖、拇”个生字，会写“窄、脖、段”等个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑”等词语。、通过正确、流利、有感情地朗读课
6、文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的敬重和酷爱。预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。一、相识“国旗”，导入揭题、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参与学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着缓缓上升的五星红旗，会想到什么？、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都敬重、爱惜国旗。让我们一起怀着敬重读五星红旗。在导入新课时，由学生熟识的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的相识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。、关于五星红旗有许很多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第课，（补充一面）
7、齐读课题。二、初读全文，整体感知、打开书，仔细地读读课文：留意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。、让老师听听你读词的状况： 出示第一组词：筏子 颈项 鼻子 自由读。 看筏子图，指名一人读词。 你有什么发觉？ 不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。读书时，留意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。 出示其次组词：难读的四字词语，你会吗？壮胆鼓劲 同等交易 竖起拇指无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄 自由读，读准音。 分组读。 看其次组词，你有什么发觉？ 它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发觉？分组认读词语，不露痕迹
8、地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去留意词语的运用，落实了学习词语的目标。 齐读。过渡语：对，读词时就该这样，声音洪亮，口齿清晰。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？ 出示句子：整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便动身了。 自由读。 指名找多音字，读。 齐读。读书时，留意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。、孩子们，读课文就这样，留意轻声，留意难读的词，还要留心多音字，把字音读精确。现在，你可以用你喜爱的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特殊留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？、沟通：课文
9、讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事） 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？ 自由打算。须要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？） 指名一人。 再指名。 同桌说一说。在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括实力。三、精读感悟，体会境况、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的状况下，我会向老板要面包？建议你细致地读读第三自然段。你
10、可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。、自由说：预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？ 随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？ 可见当时我的状况可以用词来说身无分文。 随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？ 孩子们，这就是“我”当时的境况。此时的我多么想（学生接说），多么须要（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
11、 读出情感：此时，我的.心情怎么样？带着这样的心情读着段话。（指名人，男生读）在感悟“我”的艰难境况时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时绽开丰富的想象，联系学生的生活阅历，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和实力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。、我的境况如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的境况呢？（复述）学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”境况的艰难。另外，提升了学生语言表达的实力。、以为向面包店老板说明白自己的境况，会得到面包店老板的帮助，可老板情愿帮助我吗？我们留到下节课来学习。四、生字学习，指导书写、出示本课的生字，认读。、指导书写：重点指导“鼻”字的书写。