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1、一面五星红旗教案_三年级一面五星红旗教案1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。2、本课建议认得的字中，必须特别注意“铺”就是前鼻韵母，“稀”就是后鼻韵母，“斜”就是翘舌音。必须从字形上来协助学生区别其他易混的字，例如，“铺”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“斜”和“对般”必须特别注意下半部分的相同，可以通过组词等方式使学生稳固。本课建议可以写下13个生字，字形繁杂的必须重点指导，例如“较窄”“油漆”“鼻”“摔倒”，“较窄”字可以联系“并作”“昨”书写；“油漆”字的右下部分无法译成“水”；“鼻”字就是上中下结构，上中部分的
2、“自”和“田”都必须写下得略施明德；“摔倒”字右边中间部分就是“幺”，不要译成“纟”。3、本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。在学生初读课文、介绍事件大致经过的基础上，把握住关键问题使学生思索：(1)在戏水坠毁后，我的处境就是怎么样的、从什么地方可以看看出、教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的
3、大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵。(2)面包店老板先是什么态度、为什么后来又发生改变了、这个问题可以融合思考题二来答疑。当“我”向面包店老板求救时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，则表示一脸的无奈”；后来又明确提出用五星红旗互换面包，或许他只是疑惑，并不是急于羞辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的建议，因为国旗就是一个国家的寓意，寓意国家自尊的国旗就是无法用以交易的。“我”宁愿冻死也不愿用国旗换面包，这一行径感动了老板，他深深地认知了这位中国留学生的犯罪行为，从而给了“我”更多的协助。
4、这也说明了只有具备民族气节的人，才会赢得外国友人的认同。文末的泡泡就是鼓励学生评价面包店老板的救助犯罪行为，非常感谢别人的协助，这也就是“国际认知教育”中关键的一环。(3)课文就是怎样整体表现“我”的爱国情感的、本课存有一个非常大的特点就是，几乎不轻易写下“我”说道了什么话，也没轻易描绘“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都就是通过“我”的表情和动作的变化去抒发内心情感，例如“迟疑”“进行”“凝望”“笑了笑”“先是回去”等词语和短语。俗话说，“行动比不上千言万语”，这些动作实际上更有力地整体表现了“我”的爱国热情，这样写下变得深邃而含蓄，合乎课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学
5、生略搞传授，并鼓励学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的认知也可以使用这一方式，即为找寻一个角度串成一系列词语，使学生在一个具体内容的语境中认知。4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时我可能会想什么呢、”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”
6、这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。5、朗诵指导。本课整体表现的情绪存有曲折，教师必须鼓励学生步入至课文的情境中，体会人物情感的变化，进而念出这些变化。比如，第三自然段整体表现了“我”的困难处境，必须念得高亢一些；第十自然段写下“我”婉拒了老板的建议，必须念得稍快，念出极力的语气。由于课文较长，教师只需把握住几个情感猛烈的城才指导，不必面面俱到。6、课文的资料袋了解了国旗的一些基本知识，教师可以使学生交流展现一下自己收集的资料。