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1、2023年雪地里的小画家教案4篇雪地里的小画家教案 篇1一、活动目标：、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解儿歌内容，学习儿歌。、根据儿歌的结构用“.画.的形式仿编儿歌，发展创建力和想象力。、喜爱大自然，体验创编的乐趣。二、活动打算：1、冬天雪景图，小动物图片，小动物脚印卡片，粉笔2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印，了解有关动物冬眠的学问。（三）、活动过程一、出示雪景图，引起幼儿爱好师：看到了什么？是什么季节了？二、理解诗歌内容，学习诗歌1、师：小挚友，你们看！雪地里来了谁？（逐一出现小动物：小鸡，小鸭，小狗，小马。）想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？2、师：小动物在雪地里玩的时候，在雪
2、地里留下了什么？（出示脚印卡片）师：给小动物找找自己的脚印。师：小挚友，你们看一看，小动物的脚印像什么？师：小动物的脚印留在雪地里，看上去就像一幅美丽的画。小挚友画画要用笔和颜料，可是小动物画画不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步就完成了。3、师：我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。4、师：小挚友，这么多小动物都到雪地里来玩了，小挚友，青蛙怎么没来呀？师：对了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他没有来雪地上玩。小挚友你们还知道哪些动物要冬眠吗？5、师：冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么美丽的画，就编了一首儿歌，我们一起来听一听。师朗诵儿歌。6、师：我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。三：尝试按儿歌的
3、结构仿编儿歌1、师：看到这些小动物在雪地里画画这么快乐，还有许多小动物也要来了。谁会来呢？（幼儿说出一种动物，老师就出示相应的图片，假如老师没有打算的，就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。）2、师：这些动物会画什么呢？引导幼儿按“画”的句式编儿歌。3、还有什么动物也要冬眠呢？4、一起念小挚友自己仿编的儿歌。四、延长活动在区域里幼儿接着仿编儿歌。附儿歌：雪地里的小画家下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参与？它在洞里睡着了。雪地里的小画家教案 篇21相识群、竹等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词
4、的意思。读准多音字着的读音。2驾驭横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写竹、牙等5个生字。3结合插图，知道小动物脚印的不同形态以及青蛙冬眠的特点。1. 学习用一般话正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2. 感受小画家雪地作画的欢乐之情。多媒体两课时第一课时1相识群、竹等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字着的读音。2学习按笔顺书写竹，马2个生字。一、谜语导入1.师：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）2.师：今日老师带来了一个谜语，请小挚友们猜一猜。像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）3.师：你们可真聪慧，一猜就准。今日，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画
5、画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！4.师：今日就让我们一起来学习第12课雪地里的小画家。（齐读课题）二、检查预习1. 师：在画画前，老师打算了几个闯关小嬉戏，只有全部闯关胜利的小挚友才能参与这场雪地画画竞赛，你们有信念来挑战吗？2.挑战3关。第一关：生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字其次关：词语关 第一行都是动物 其次行都是小动物们画的图形第三行量词 第四行是画画要用的材料第三关：句子关感叹号，句号和逗号都表示一句话的结束。感叹号表示惊异。感叹（惊异，惊喜，激烈） 感叹号表示剧烈的感情，它和句号、问号一样标记 一句话的结束。像这样的句子应当怎么样读？谁来读给大家听。（请学生朗读，
6、评议、齐读。）问句（声音上扬） 睡着（声音变低，我们一起来读好这句话，留意不要吵醒这只小青蛙哦）3.师：恭喜小挚友们挑战胜利！接下来请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。并且想一想，这首儿歌一共几句话？4.请6个学生分句朗读。5.齐读。三、细读课文，朗读体会1. 创设情境，指导读好1、2行。（1）师：同学们读得可真好，为了嘉奖大家，老师要带你们去一个地方。（出示课件）请同学们细致视察这些图，美不美？漂不美丽！你们激不激烈？师：谁来激烈的读好这句话！课件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名读，点评，齐读。）2. 师：这时候雪地里来了谁？谁来叫叫他们的名字？（出示四个小画家的图片和名称。板贴：小鸡
7、、小狗、小鸭、小马。学生认读）师：在我们生活中什么样的人才能称之为画家？一个人在某一方面很厉害才能成为家，你还知道什么家？）师：你们知道的可真多，让我们一起再来叫叫它们的名字！师：看，听到你们在叫他们的名字，他们过来了！最先过来的是小鸡.（指导理解一群的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗，那就是两个小画家，又来.他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。师：这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？读一读句子，找一找他们分别画了什么。（出示：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。）4.师：小挚友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你肯定能读好这些话
8、，赶快试一试吧！5. 师：为什么他们画的不一样呢？（因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的，脚掌的形态不一样，画出来的画就不一样。）现在你知道刚刚闯关嬉戏中的四个词语都是什么了吗？都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形态。6. 师：动物王国还有许多小动物想来参与这场竞赛呢！你还知道哪些动物的脚印可以画出漂亮的图画吗？（看图说一说）_画_。7.师：假如你在雪地里画画，你会用什么来画呢？8.师：这群小画家可真有本领，他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅漂亮的图画，给寒冷的冬天增加了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。（说一说）9.师：我们看看作者是怎么说的？大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。10.师
9、：他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅漂亮的图画，给寒冷的冬天增加了勃勃朝气。其实啊，还有一个小动物没有来，想知道它是谁吗？让我们下节课再来探讨吧！四、指导写字，养成习惯1学生学习竹、牙的笔画数及书写依次。竹：左右两边要对称，横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。2学生视察每一笔在田字格中的位置。3老师范写牙竹。4学生描红，练写生字。雪地里的小画家教案 篇3教学目标：1。借助拼音读课文。2、相识11个生字，会写几、用、鱼3个字。相识2个偏旁虫、目。3、正确流畅地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重难点：正确
10、流畅地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字教学过程：一、谜语引入师：同学们喜爱猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们确定会喊下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么快乐的心情，这么剧烈的感情就可以用“！”一起来快乐的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在呼唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这漂亮的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本1
11、23面读一读吧！二、整体感知，揭示课题1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？3、依据回答出示，谁能按依次说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（） 。三、初读课文，学习生字1、这一群小画家都在雪地里兴致勃勃的作画呢！它们都画了哪些美丽的画呢？让我们再细致读读课文吧！遇到
12、难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用线画出它们画的什么画。起先！2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴沟通沟通吧！学生小组合作学习。3、师：小挚友们读得可真仔细，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小挚友情愿先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。起先。 这时，有个生字果果掉下来了，你们还相识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还相识哪个字？你是怎么记住的？谁情愿和大家共享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方
13、法，用这个方法还能记住哪几个字？4、 现在，全班一起来读读。5、 驾驭得不错！不过，这些字宝宝呀，可淘气了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能相识他们吗？读。6、 看到小挚友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的挚友跟你们相识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（刚好订正）你的声音真洪亮。谁还情愿来读读？7、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。8、 字果果和小挚友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。四、再读课文，巩固生字，读通课文。1、小动物们真了不得，在雪地里就能画出一幅幅漂亮的图画，多神气啊！真是
14、一群有本事的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不得呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本事的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。五、写字指导：1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要留意的地方。2、老师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（其次笔用红笔写）3、学生练习写字。小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！雪地里的小画家教案 篇4雪地里的小画家以一首儿歌的形式，将一群小动物在雪地里踩下的脚印，用形象生动、可爱又富好玩味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标
15、是一首儿歌的学习，但文学作品中蕴含的小动物脚掌的形态特征、小动物冬眠等科学学问也是在这个教学中须要体现的。因此，在儿歌学习前，我运用PPT、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容，然后在学习中，又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式，来达成教学目标。一、目标难度的定位由于这一活动是第一次教学，之前没有进行过试教，对幼儿科学方面的认知实力没有一个很明确的相识，因此我实行了较保守的教学方式，在探究动物脚印时，我出示了动物，运用了配对的方法来认知。但在实际教学中，我发觉幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不须要图片的提示，已经有认知阅历，完全可以让孩子自主探究发觉，当时我没有刚好调整教
16、学方法，而是随着预设的环节接着开展。对于教学现场，老师对幼儿实际表现的临场反应，应变性还不够，一味地按部就班不能体现出一个老师的教化机灵。这一教学活动看似比较顺当地达成了目标，对于目标的难度定位是否过于简洁，把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。二、对于内容的理解是否要完全注意幼儿自主发觉活动中，让幼儿认知动物脚掌的形态及其比拟物，是这个教学活动中的难点目标，幼儿有许多自己的想象发觉，当老师出示比拟物时，幼儿显得有些突兀，他们又要花肯定时间去视察、思索，联系这两个物体之间的关系。假如将这一环节延长拓展，幼儿想象出一种比拟物时，让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说，是否更能体现幼儿自主发觉，并对他们的自主发觉予以确定。