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1、雪地里的小画家教案（优秀4篇）雪地里的小画家教案设计 篇一 一、教材简析及设计理念 雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、
2、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交某、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，语文课程应该是开放而富有创新活力，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官
3、参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标 1、能力目标: 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 2、知识目标: 认识啦、梅、蛙、睡等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁虫、目； 正确流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。 3、情感目标: 培养学生热爱大自然、亲近大自
4、然的思想感情。 进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、课时安排 （2课时） 第1课时:朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第2课时:巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 五、过程设计 1、设置情境，揭示课题。 游戏导入:在扑有白色的粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出小画家再播放课件进一步引出雪地里，学生齐读课题17、雪地里的小画家 （抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏
5、的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） 2、层层递进，引导初读、识字。 师范读课文:请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价） 生自读课文: 勾画出本课的生字。 汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法:看、问、查、猜 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。） 多种方式认读注音生字: 学生自愿认读、教读生字。 开火车读。 齐读生字。 男女生比赛读。 去掉拼音读生字: 同桌比赛读 师生比赛读 全班齐读。 认读带拼音的词语:下雪啦梅花
6、有用几个 为什么洞里青蛙参加成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学） 3、朗读、感悟、背诵课文: 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 逐句学习、感悟课文并指导朗读: 整个过程按:读了第( )句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。） 第一句抓住！看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 第二句联系课文和实际情况重点理解一群（小鸡来了是不是一群？小狗来了是不是一群？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群？老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在
7、听我们上课） 第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。启发学生，提问:你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的
8、肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙） B、拓展教学:你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 第五句联系上文理解青蛙没参加是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展:什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料） （将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。） 读课文（有感情的朗读全文） 背课
9、文: 播放课件学生据情景背诵课文。 学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。） 四、总结全课 1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？ 2、唱一唱:教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。 3、画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下小画家的作品，重温课文内容。） 4、写一写:（编成儿歌写下来） 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考:
10、 雪地里还会来 哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？ 还有哪些动物没参加？为什么。 雪地里的小画家教案 篇二 教学设计 【学习目标】 1 、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。 【学习重点】 知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【学习难点】 培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。 【学习准备】 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。 【学习过程】 一、 1、揭示课题： 看雪后景色（录像），配上雪
11、后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？ 2、学生自学： 学生自主选择学习方式，按要求自学。 A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。 B、圈出你不了解的地方。 汇报自学情况 自学检查： A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B、请另一学生帮助纠正读音。 C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。 纠音后再次朗读，准备提问。 二、提出问题 1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。 2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 三、探究问题 1、理解课文部分，根
12、据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题 “为什么不用颜料和笔呢？” “什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？” 2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。 3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。 四、解决问题 感情朗读。（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。） 五、拓展延伸 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？ 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -画- -画- -画- 3、作品展示。 六、总结 在神奇的大自然里，还有许许
13、多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。 雪地里的小画家教案 篇三 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。 二、教学重点： 识字、写字和朗读。 三、教学准备： 教学课件。 四、教学时间： 2课时。 五、教学过程： 第一课时： （一）创设情境，揭示课题。 1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。（课件展示） 2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多
14、美的景色啊！小朋友们，你们最想做什么呢？ 3、揭示课题。 （二）初读课文。 1、学生借助拼音自由读课文，画出生字。 2、课件出示，学习生字。 3、学生分组朗读课文，互相帮助，读准字音。 4、指名读，并请同学说说读懂了什么。（通过分组学习，培养学生自主、合作学习精神） （三）朗读感悟。 1、出示课件。 师：下大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？ 指名读，自由读。 2、指名读第二句。 雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。（齐读） 3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。 指名读。 展示课件。 小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗？为什么？ 师范读，生仿读。
15、练习：课后读读连连。 4、自由读第四句，指名读。 师：为什么不用颜料不用笔？ 引导学生读出自豪的语气。 5、瞧，小画家们画得多高兴啊，咦，怎么没看见青蛙啊？它为什么没参加？ 指导读五、六两句。（了解青蛙冬眠的习性） 6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。 7、指名朗读，根据实际情况进行指导。 （四）实践活动。 回去了解哪些动物也会来雪地里画画，它们会画什么？还有哪些动物也冬眠，你是从哪里了解到的，下节课来跟同学们说说。 雪地里的小画家教案 篇四 教学目标 认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首( )；深入理解课文内容。 培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力
16、。 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下： 教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。 教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。 二、初读课文，感知内容。 1、
17、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。 2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。 3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。 三、细读课文，理解内容。 1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。） 2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。 下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴） 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。 3、看一看，说一说。理解课文第四句。 （1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，
18、并指名学生到黑板上连线理解。 （2）用因为，所以说的格式练习说话。（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。） （3）比较理解两个画字。 学生反复读第四五句，体会、理解。 在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。 齐白石爷爷爱画虫虾。牡丹画是老师最喜欢的一幅画。 (师)如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。 （4）出示实物颜料，
19、指出颜料是画家画画用的一种材料。 （5）指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。 4、小组讨论：青蛙为什么没参加？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。（学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。） （1）指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 （2）用因为所以练习说话。（因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。） 四、指导背诵全文。 1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。 2、指导背诵课文。 教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。 五、识字、写字。 1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。14