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1、 雪地里的小画家教案4篇 一、学习目标： 1、学习11个生字，熟悉虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2、知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 3、培育学生的想象力量和提出问题和解决问题的力量。 二、学习重点： 知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 三、学习难点： 培育学生的想象力量和提出问题和解决问题的力量。 四、学习预备： 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。 五、学习过程： 1、提醒课题 (1)看雪后风光(录像)，配上雪后风光描写的短文朗读，给学生语言材料予以积存。 (2)今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在
2、干什么？ 2、学生自学 (1)学生自主选择学习方式，按要求自学。 A.放声朗读、运用拼音、询求帮忙、猜等方式克制生字的困难，读通课文。 B.圈出你不了解的地方。 (2)汇报自学状况 自学检查： A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B.请另一学生帮忙订正读音。 C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。 (3)纠音后再次朗读，预备提问。 二、提出问题 1、学生提问，教师板问题，随后进展梳理。 2、师生争论选一个最有讨论价值的.问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 三、探究问题 1、理解课文局部，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 为什么不用颜料和笔呢？ 什么是冬眠？哪
3、些动物也会冬眠？ 2、依据学生的提问，先请学生小组内争论。 3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。 四、解决问题 感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进展读的训练，到达熟读成诵的目的。) 五、拓展延长： 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？ 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -画- -画- -画- 3、作品展现。 六、总结 在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观看，思索，肯定会有很多的收获。 雪地里的小画家教案 篇2
4、 雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元冬天中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。以生动活泼的儿童语言，叙述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。依据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际状况，我进展了如下教学设计： 一、依据新课程标准，确立教学目标 情感目标： 1、培育学生喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学习汉字的兴趣。 学问目标： 识字15个，学习多音哪，写字7个，学习笔画横折弯，学习感慨句、比方句，背诵课文。 力量目标： 培育学生的观看力、想象力和语言表达力量。 教学重点难点： 本
5、课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感慨句和比方句是本课教学的又一教学难点。 二、确立教学方案，落实教学目标 （一）教学环节设计： 本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的宠爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮忙我们的教学。为此，我设计了如下教学环节： 1、课前观看，激发兴趣 在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的时机，引导学生观看，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观看到的状况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫 2、谈话导入 上课伊始，教师引
6、导学生： 同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。 下雪后，很多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？ 由于学生在学习新课之前，已经进展了仔细细致的观看，所以，学生会兴致勃勃的说出很多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。 3、学生自读，感知课文 让学生在深厚的学习兴趣鼓励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的漂亮景象，特别快乐，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方法自己解决。比方：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等） 通过自读课文，帮忙学生把握生字的读音，初步熟悉字形，使识字
7、与感知课文内容有机的结合起来， 4、魔术激趣，识字写字 识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元语文天地中的学写字和字形小魔术来帮忙学生识字写字，效果不错。 5、课文练习相结合，学习感慨句、比方句 学习感慨句、比方句是本课的又一教学难点，在学习感慨句时，课结合语文天地中的照样子说一说进展教学；教学比方句时，则结合语文天地中的观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说进展教学。 6、发散教学，突出重点 针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小
8、动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物。并且把熟悉事物与理解课文结合起来。 （二）学练结合，落实教学目标 1、认字写字：利用字形小魔术进展识字写字教学，引发学生深厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如加字、为字的学习，同学们，我们来变个魔术 力字加两笔，变成什么字？（为），加口字，变成什么字？（加）；再如：风、每加上木字旁，变成什么字？等（结合语文天地字形小魔术进展学习）。 2、句子学习：学习感慨句、比方句时，可结合语文天地中的照样子说一说和观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说。 3、理解课文：教师
9、用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观看，了解脚印与图案的相像之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮忙学生理解课文。 4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进展朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的口语表达力量。最终到达熟读成诵的目的。 雪地里的小画家教案 篇3 一、提醒课题 “雪”和“画”是本课要求把握的生字，留意读准。 什么样的人我们称他是画家？（特地画画，并且画得很出名气的人） 课文里的画家和我们刚刚争论的不一样，
10、是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家） 二、初步阅读 1.雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。 2.读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。（集体小声朗读） 3.检查朗读效果。（请两位同学一人一句轮读课文） 三、讲课课文 1.课文一开头就告知我们下雪啦。 “小画家”观察下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？ 2.雪下得怎样？ 出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qn，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些） 3.这群小画家都有谁？ （看图，练习说一句话，用上有还有，有和） 从图上你能看他
11、们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？ 课文里有一句话告知我们他们各画了什么，请找到读一读。 出示小黑板（板书第三句话）（学习生字词：竹叶y） 真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对比） 小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙） 月牙是什么样的？为什么说小马画的”画是月牙？ 读第三句话。 4.你们平常用什么画画？ （学习生字：用yng，笔b） “笔”这个字的上面局部是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。 出示教具：毛笔，这支笔能帮忙你记住“笔”这个字吗？ 用笔画画，还要用什么？（出示
12、颜料实物） 我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yng） 它们怎么画画呢？从课文里找。 几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？ 雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印） 同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？ 脚印怎么会不一样呢？ 你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根瘦长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。 小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。 小狗的爪子什么样？ 马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。 ： 这些小画家，由于脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他
13、们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容） 5.课文最终提出了一个什么问题？ 指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参与画画呢？书上已告知我们缘由了。 6.“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠） 四、稳固练习生字词 雪地里的小画家教案 篇4 【教学目的】 1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培育学生的观看力量。 2.学习本课生字，熟悉一个部首：“?”（竹字头）。理解新词。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 理解课文第三句话。 【教具预备】 幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。 【教学时间
14、】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、引出课题 1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。 2.你们说下雪的风光美不美？（美）你们心里快乐吗？小动物心里也很快乐，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，似乎在说话，今日，我们就学习第13课。 板书课题：13.雪地里的小画家（齐读） 二、粗读课文，了解大意，识记生字字音 过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。 （一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。 （二）教师范读。学生思索：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来
15、。 （三）答复思索题。（共有8行，6句话） （四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。 （五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。 三、讲读课文 （一）齐读课文。 边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话） （二）学习一、二句话。 1.学生读一、二句。 2.教师指导读出快乐的语气。 3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读其次句。（一群） 4.雪地里来了一群什么？（小画家） 什么叫画家呢？书上的小画家指谁？ （三）学习第三句。 1.学生读第三句，回答下列问题。 2.教师板书。 小鸡 小狗 小鸭 小马 3.这些小动物都画了什么？ 4.学生说，教
16、师板画。 （四）学习第四句。 1.它们是怎么画的呢？读第四句。 “颜料”是指平常画画时用的颜色。 不用不用，那它们用什么画？ 2.出示幻片小鸡画竹叶图，问：小鸡真的会画竹吗？竹叶指的是什么？ 3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比拟竹叶与小鸡脚印的外形。） 4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里快乐不快乐？用快乐的语气读第三、第四句。 5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶
17、，小马的脚印像月牙。 6.它们画得这么好，所以也叫它们是为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？ 过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？ （五）学习五、六句。 1.读五、六句。 2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。 （六）齐读课文。 四、总结 今日，我们学习了第13课雪地里的小画家，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平常我们要留意多观看，这样才能知道更多学问。 其次课时 一、朗读课文 二、总结归纳 （一）学了这课，你知道了哪些学问？ （二）你还知道哪些小动物脚印的样子？ （三）你还知道哪些动物冬眠？ 三、学习生字 （一）指名读生字词。 （二）开火车读生字词。 （三）谁会记住这些生字。 （四）练习书写生字，每个写两遍。 四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读 五、练习有感情朗读、背诵 【雪地里的小画家教案】