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1、2023年7的乘法口诀教学反思(篇)7的乘法口诀教学反思1教材分析7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。这节课的教学目标有三个方面：1、经验验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。驾驭口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手实力和合作沟通的意识。3、培育学生动手操作实力，创新意识及敏捷思维的良好品质。本节核心内容的功能和价值经验验证7的乘法口诀的过程。驾驭口诀的特征，并熟记口诀，经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。学情分析学生在学习7的乘法口诀
2、之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。教学目标1、经验验证7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。驾驭口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际
3、问题。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手实力和合作沟通的意识。3、培育学生动手操作实力，创新意识及敏捷思维的良好品质。教学重点和难点经验验证7的乘法口诀的过程。驾驭口诀的特征，并熟记口诀。7的乘法口诀教学反思2一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、算出七星瓢虫的黑点等等，把
4、数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。二、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力
5、，从而产生主动向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了16的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比
6、较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。三、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生视察、想象、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。关注小组合作学习的作用。这节课我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经验合作的开心，因此学生的主动性很高，合作意识也增加了。当然这节课中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语
7、言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。7的乘法口诀教学反思3今日在我们学校（苏宁）听了3节百花奖课，内容为7的乘法口诀，作为一名2学年的青年老师学到了许多珍贵的教学阅历。第一，钻研教材要探讨透教学内容之间的联系。如乘法算式和乘法口诀的关系，前面已经讲了16的口诀，根据教材呈现的方式教学后发觉虽然学生已经熟记了口诀，但在计算的时候还是不够娴熟或者出错，可见学生对于口诀是为了便利计算的作用还没有清晰的相识，但是我们老师要一步步引导学生由生到熟逐步发觉口诀的妙处，以此为动力和爱好来自主探究和学习口诀。其次，处理好教学内容与教材的关系，用教材教而不是教教材。今日做课的一位老师很奇妙的整合了身边的各种
8、资源引导学生发觉口诀的作用，将摆七巧板、填统计表、列式、编口诀设计在一起以引导学生利用原有的学习阅历自己经验口诀的形成的完整过程，再利用口诀解决问题。层次清楚，重点突出，浑然一体，可见教材探讨之透彻，不得不让我钦佩。第三，对教材的敏捷运用要联系学情。如在老师第一次问书上表格中的2个图案用几块七巧板的时候，我们班的孩子就已经列出2乘7、7乘2，表示2个7相加等于14了，就说明他们能一次完成依据乘法含义列式的过程，就可以避开不必要的重复，不用把填表和列式当做2个教学环节来设计反复的说，显得有些重复了。听课学习对于我来说是有提高的，它使我更注意教学环节之间的内在联系，学着找寻教学主线，明确目标，而不
9、是拼凑教案的简洁重组过程，感谢这次活动和这些老师给我带来的思索，信任在今后的教学实践中我会以次来训练自己提高自身的教学水平。7的乘法口诀教学反思47的乘法口诀是青岛版教材二年级上册第四单元信息窗二的内容，对于学生来说不是簇新的内容，因为前面已经在老师的引导下探究了26的乘法口诀。正因为学生不簇新而且处于半懂不懂的状态，所以这节课并不好上，如何抓住学生的爱好，让学生依旧处于主动探究的状态，是设计本节课的重点，让学生通过合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，通过感受探究学问的乐趣，来克服教学难点。这节课我主要发挥学生已有的26的乘法口诀的基础学问进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编
10、制，在初步经验视察、尝试、操作、沟通、等数学活动中形成相关的活动阅历，体验数学收获的华蜜。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、主动互动的课堂文化，在培育学习习惯，发展学习实力的同时让学生学得轻松开心、扎实有效。一、注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。依据情境图供应的信息，带领学生进入嬉戏情景。学生喜爱老鹰捉小鸡，喜爱叠纸牌，所以能主动的找出数学信息，并提出有关问题，而且表现出特殊情愿帮助解决问题。于是我起先分组，把问题抛给了学生，让学生自主探究，合作沟通，自己去尝试解决问题。数学课程标准指出：动手操作、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。我抓住这一理念，给以学生自主探究的时间和
11、空间，并多次让学生进行合作，整理出7的乘法口诀。在沟通的过程中，孩子的脸上充溢了自信，神情中满是傲慢和欢乐。二、实行多种方式，帮助学生记忆口诀口诀整理出来了，怎样快速并且精确的把口诀记住是个难点。乘法口诀越学越多，越多越简单混淆。于是我用课件展示从“一七得七”到“七七四十九”这7句口诀，让学生找一找规律。学生发觉：每句口诀的得数比上一句多七，口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七”，通过自由背，同桌背，集体背等形式让学生快速把口诀记住。对于背诵有困难的学生，让学生纷纷出谋划策，指出哪句好背，哪句难背，有什么方法记住等。学生把西游记中的情节都列举出来了，课堂变得丰富多彩，学生的心情也非
12、常高涨。三、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。练习有坡度，难度相宜，具好玩味性和层次性，练习中先设计了师生对口令，让回设计了“转盘”嬉戏，最终是简洁的计算。体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，发展了学生的学习实力。上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了基本练习。由于处理课堂随机改变的实力还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。但是自己觉得整节课让学生的心情始终处于一种亢奋的状态，表现出主动的学习爱好，自己还是很满足的。7的乘法口诀教学反思5一、在探讨、练习中突破难点。本节课的教学难点是记
13、忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，简单与其他口诀混淆。本节课采纳对话、探讨、练习的策略突破难点。1.引导学生探讨怎样记口诀。如：在记四七二十八时通过启发思索，学生能很简单想出在21上加7或在35中减72.通过新奇题型、身边事例强化记忆.如：练习中支配了学生熟识的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。二、课堂因“做”而精彩。小学生的学习活动应当是在学生自主探究的过程中，起先我设计了通过相识孙悟空抓住学生的心，使学生快速回来课堂，引发学生剧烈的兴奋感、营造主动活跃向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。接着了前置
14、性小探讨，学生在动手操作中思索，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了学问。接着探讨分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的相识。孩子参加热忱高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有学问的真情流露，让他们亲自实践了，才能真正品尝学问的醇香。学生在做中学、玩中学。三、课堂因“赏”而神韵。有人说，教学是教者以心呼喊心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验华蜜，体验胜利。本节课以“赏”数学绘本故事接着编儿歌结束贯穿，从嬉戏大比拼胜利到“让我们骄傲地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的眼光评价学生，使学生沉醉在胜利中，沉醉在学海里。“赏”得自然，“
15、赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。7的乘法口诀教学反思6本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插支配，交替进行。这样支配，是充分考虑学生已有阅历和所学内容的特点，留意让学生利用已有学问和数学思想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。教学中我主要采纳了迁移规律，让学生通过视察、合作探讨、自主探究、比较分析等方式进行教学。在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，我只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思索空间。课前导入以复习入手，用对口令这种嬉戏的学习方式，是学生们比较喜爱的，寓教于乐既能使学生较好的.驾驭
16、学问与技能，又能使学生喜爱数学的情感。用7的乘法口诀求商的例题，由于没有教学挂图，因此课前我将例题中的两道题抄写在黑板上，指名读题后理解题意，给学生创设一个问题情境，让学生在相互沟通中获得启发，列出除法算式，再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。学生在有6的口诀求商的基础上，尽量让学生自己动手操作，自己提出问题并解决问题，老师起到引导作用。这样有利于学生对学问的理解和驾驭，同是也能激发学生学习的热忱。“想想做做”着重练习两方面内容：一是练习7的乘法口诀求商，二是用除法解决实际问题。练习环节的设计由易到难，按部就班，有目的的强化了学习重点，分解了难点。如：我一共出示了3句7的乘法口诀，前
17、两道让学生独立说出2道除法算式。最终一句提高难度，问学生：依据一句口诀只能说出两道除法算式吗？学生回答：还能说出两道乘法算式，即共4道算式。由此可见，学生不仅能将本节所学内容得到巩固、深化，还能将前面所学学问串联起来，让学生思维得到发散训练。练习同时还注意结合实际问题的解决，让儿童应用除法的学问，培育解决问题的意识和实力。练习形式的多样，激旧知的复习为学生顺当的运用7的乘法口诀求商做打算，也便与学生把已有的求商方法迁移到新的问题情境中来激发了儿童的爱好；练习内容的开放，熬炼了学生的思维。7的乘法口诀教学反思77的乘法口诀是学生在学习16的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。我通过情境提出详细
18、的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个7个用多少个呢？利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫；接着，把详细问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个77个7相加的和，也是17、2777；依据乘法算式编出相应的口诀。这节课就是让学生经验编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义；会背口诀，提高口算实力；按理说学生有了16的乘法口诀的阅历，学习这个内容不会有什么问题，有的学生能很快学会，而有个别学生一节课都没学会7的乘法口诀。通过视察学生学习基础参差不齐，有的早就熟记了口诀表的全部内容，上课时不情愿参加编制口诀的过程，而是急于表现自己；而有些学生还没有接触过7的乘法口诀，一
19、节课下来也不能熟记口诀。因为79的乘法口诀和前面的内容相比，句数多，数字大，简单混淆。尤其从四七二十八，五七三十五，六七四十二，这几句难记。应当多让学生记一记，背一背。不过，在设计练习的时候，都紧扣了教学的重点，给单调的乘法口诀融入了深厚的生活气息，设计了闯关题，使气氛活跃起来了。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问与实力，过程与方法，等多维目标的整合与统一。7的乘法口诀教学反思8朝阳中心小学谢易君学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本
20、课的教学目标进行了重新的定位。通过本节课的教学，胜利之处有：1、本节课的起先，以生动好玩的童话故事导入，激发了学生的学习爱好。2、在教学过成中让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，让学生经验探究数学学问的过程，做到了以学生为主体，老师主导。3、童话故事穿插在整堂课中，增加了趣味性，也使整节课更加生动。不足之处：1、没有留意强化乘法的意义。如在解决问题的练习中，在学生列式后可追问“你是怎样想的？”从而引导学生说出求两个星期多说天，也就是求2个7是多少，所以算式是：27=14（天）。2、没有培育学生的整体思维。在学生回答问题时，应要引导学生叙述整个问题的完整
21、性。本节课中未做到。7的乘法口诀教学反思9学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。一、充分调动学生学习爱好，引导学生主动参加1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已
22、经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按依次排列的，其次个字都是一样的，还有积的一些改变规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本学问。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。3、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的爱好很浓
23、。4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟识了乘法口诀而感到很兴奋，让学生体验了胜利的欢乐。5、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生视察、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。二、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方
24、位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。当然这节课中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。7的乘法口诀教学反思10一、创设生动活泼的情境来吸引学生。口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，假如我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层相识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会渐渐失去簇新
25、感、甚至产生厌烦心情。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆 7 条小鱼，让学生找寻其中的规律，进一步发觉 7 的乘法口诀之间的联系 这一系列的过程让学生在游玩中不断发觉新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有特性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了深厚的爱好，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘
26、生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行 7 的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算 “ 古诗 ” 的字数、看“ 日历 ”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了 7 的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。三、培育学生良好的学习习惯，激发主动的学习情感。本节课教学中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参
27、加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。学生在学习 7 的乘法口诀之前，已经学习了 1-6 的.口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但 7 的乘法口诀句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀
28、的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用找乘法口诀间的规律来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。1 、主动探究，编制口诀学生已经学过了 1 到 6 的口诀，已经知道了口诀的一些特点，还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。2 、利用规律记忆口诀。7 的口诀相对较难记忆。先请同学们找 7 的口诀的规律，并把这些规律编成顺口溜，帮助同学记忆，
29、加以多种形式的反复练习，使学生顺当记忆口诀。3 、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用所学习的 7 的乘法口诀经过自己的努力，帮助他人和自己解决生活中的实际问题，让学生体验了胜利的欢乐，并对学生所学学问以及课外延长都进行了很好的关注。4 、充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生视察、想象、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动阅历，引导学生思索解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意学生自主学习的主动性、主动性。5 、关注小组合作学习的作用。这节课我认为
30、还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经验合作的开心，因此学生的主动性很高，合作意识也增加了。当然这节课中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，虽具有针对性，但须要在今后的教学中不断丰富我的评价语言。另外，发觉本班学生的手动实力不强，须要在今后的教学中，留意对学生动手实力的训练。第三，有急于求成的地方，如：在编好口诀后，合作背诵口诀前，没有让学生先读两遍口诀，而干脆进行合作背诵了，此处让学生感到有些突然。我会接着在我今后的教学中逐步改进我的不足，使每一节课都能给学生带来不同的感受和巨大的收获。7的乘法口诀教学反思11今日的课，上下来很轻松。7的乘法口诀，学生驾驭得挺娴熟，连最差的那几个
31、孩子，都能将口算算得对又快。所以，出示完例题后，许多小挚友高高举着小手要求列式解答。的确，回答的那两个孩子都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。莫非和家长沟通，孩子都聪慧了一点点？看来家校联系还真的相当重要：）问问孩子：解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢？学生回答时基本没有难度。于是抓紧时间起先练习。很好，“想想做做”做下来，正确率挺高，也有聪慧的孩子能依据一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。真的聪慧了不少：）当堂检测时，基础部分没有什么大问题，有的只是稍稍算错，也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式，能自己订正。存在较大问题的是智力冲浪。
32、几个孩子听我读完题目，兴奋地嚷嚷“这个题目太简洁了，我会算”，三下五除二写上算式，当然是错误算式。植树问题，关键是不能忘了第一棵。我提示错误的孩子再细致想想，有几个便在草稿纸上画了起来。很兴奋，学生能选择画简洁的示意图的方法去解决问题，我曾经和他们讲过，他们都还记得，不错不错。当然，这几个画图的孩子，都列出了正确的.算式，也能把解题思路讲明白。做对一道题不重要，重要的是能自主选择一种解题的方法。这是让我快乐的地方，也算一点小小的华蜜。而对孩子来讲，胜利的体验华蜜指数要大得多。7的乘法口诀教学反思12这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在学问目标上难度不算太高，本课设计让学生从详细的情境中
33、，生自己去找寻信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来接着探究新的学问，避开了学问的重复枯燥，让孩子们学得有爱好，同时发展了自己学习的实力。本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创建了不同层次的学习，有独立思索，有同桌沟通，让学生在轻松愉悦的氛围中驾驭很快算出除法的方法：商想乘算除，熬炼了实力，学会了学习。整节课的教学都围围着快乐节日来绽开教学活动的,在学生熟识和喜爱的情境中更简单开展我们的教学.引导学生利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀
34、求商的方法，经验求商的过程。驾驭用乘法口诀求商的一般方法。能够帮助学生更好的解决问题，提高学生解决问题的实力。引导学生利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生驾驭用乘法口诀求商的一般方法。7的乘法口诀教学反思13听了程老师的7的乘法口诀一课，谈谈本人的拙见。为了突破本文的重难点，教者在引入、新课、练习的设计上，花了许多功夫。首先由学生很熟识的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起学生学习的爱好，然后通过学生填表格、自编、小组探讨的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果，再通过理解口诀，加深学生对新学问的相识和理解。练习的设计体现了由浅入深的思路，且融入了数学嬉戏
35、、对口令、卡片嬉戏等趣味性活动中，让学生既巩固了所学的学问，又从中体会到学习数学的乐趣，符合了低年级数学教学的特点和学生的年龄特征，同时，在教学中，师生之间的互动较多，方法多样，对促进课堂效率大有帮助。纵观本节课的教学，教者在各方面体现出来的驾驭课堂的实力得到肯定程度的提高，教学的效果也较明显，也谈谈本人的教学建议：1、教学重难点的突破还可多样化。本节课的重难点是乘法口诀的推导和运用，但是，教者在处理本环节时，太过依靠多媒体的操作，几乎全部过程是通过电脑显示的，不利于学生理解，本人认为在学生小组合作得出口诀时，可以把过程示范性地板书在黑板上，让每个学生都明确口诀的来龙去脉，对于很好地理解和驾驭
36、是很有帮助的，然后把剩下的其它口诀用小黑板以填空的形式出示，学生口答，老师把正确的答案粘贴在小黑板上，这样的过程，既是全班学生共同记忆的过程，又能起到加强对学问的理解。2、老师的体态语言还可更亲善点。俗话说：亲其师，信其道，这说明，老师的体态语言在教学中起着重要的作用。本节课，教者的表情基本上没有什么较大的改变，不论是在学生能说会做的时候，还是在学生答非所问的时候。要取得更好的教学效果，除了胜利的教学设计外，适当的引导和激励也很重要。实践证明，在融洽、和谐的氛围中学习的胜利率是较高的。另外，在必要的时候，教者应深化到学生当中，了解学生的学习状况，假如总是站在高高的讲台上，指手画脚，对学习质量的
37、提高也是没有帮助的。同时，在教学过程，老师要擅长运用激励的语言或适当的掌声来调控课堂气氛。3、老师的提问语言还可更有成效。通过提问题，可以有效地让学生理解所学学问，并能促进学生思维的发展。本文的教学提问的方法太过单一，不是“你们能做吗？”就是“你们明白了吗？”，得到的回答不是“能”就是“明白”，对思维的发展是完全没有帮助的。4、另外，板书的设计还可更有序些。老师的板书是突破教学重难点的其中一个协助手段，不要太过随意，要真正起到画龙点睛的作用。以上是本人对7的乘法口诀教学的一点看法。7的乘法口诀教学反思14这节课我主要发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础学问进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口
38、诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的华蜜。依据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习爱好，吸引学生留意力，在发展学习实力的同时让学生学得轻松开心、扎实有效。一、注意学生自主探究，激发学生主动获得新知 数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能的同时，在情感、看法、价值观和实力等方面都得到发展。 在课堂中，我放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动、自主的获得新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。依据读图，利用学生1-6编口诀的阅历小组合作编口诀。学生因为有了前面口
39、诀的学习阅历，以及生活中的生活阅历，可以很简单利用旧知迁移进行新知的学习，因为2根毫毛能变出几个小猴的问题解决时，我就启发学生27表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采纳这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组沟通，利用集体的才智，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是特别的胜利的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。二、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性 我设计的“智闯三关”的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“小小邮递员”的嬉戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度相宜，体现了让不同的学
40、生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，发展了学生的学习实力。上完这节课，我感受很深，虽然对学生的状况做了充分的分析，细心的设计教学程序，可几个问题的处理上还是不尽如人意。今后在课件的设计上还要下功夫，对于小组合作学习方法还要深化探讨，力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正欢乐的学习和收获。7的乘法口诀教学反思15胜利之处：6、7的乘法口诀是学习25的乘法口诀的基础上进行教学的。乘法口诀是小学数学中最基础的学问之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的学问与技能目标设计为：经验6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的.乘
41、法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。多种形式记忆6、7的乘法口诀，利用6、7的乘法口诀进行简洁的计算，并解决实际的问题。一、创设情境学生都有买东西的经验，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使学生置身于生活的氛围中，产生剧烈的求知欲望，使学生颇有爱好地投入的到新课的学习之中。二、利用学生原有的阅历新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活阅历动身。在教6、7的乘法口诀时，考虑到学生已有25的乘法口诀的基础，所以让学生自主编6、7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习阅历，去学习新的乘法口诀。三、巩固练习，强化新知设计了一些不同形式的练习来巩固学问，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的亲密联系。不足之处：反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出6、7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。我会在今后的教学中，更加努力。