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1、2023年地毯下的尘土的教案地毯下的尘土的教案1导入你们喜爱童话故事吗？（整体答）好，请大家观赏几幅画面，你能说出这些画面出自哪些作品吗？（点击：出现动画）（学生说）对了，它们就是来自闻名的童话白雪公主、灰姑娘、海的女儿。大家想一想，童话有哪些特点：童话通过丰富的想像，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，语言通俗、形象、生动，故事情节曲折，离奇。童话正是由于有了这些特点，才受到了全世界少年儿童也包括成年人的喜爱。今日，我们来学习由美国作家莫德林赛给我们带来的童话地毯下的尘土。屏显：地毯下的尘土莫德。林赛屏显：美德书由美国前教化部长威廉贝内特：首先，请同学们自由朗读全文。（学生读课文）、（点击）一整
2、体感知屏显：整体感知1、留意课文中的生字词，了解有关词语的词义。2、这篇童话向我们讲解并描述了一个什么故事？二检查阅读效果好，大家阅读得都很仔细，我来检查一下阅读效果，请看屏幕上的这几个词屏显：葱郁cnglng被褥r眷顾jun真挚zh宝藏zngcng训诲(hu?hu?)葱郁在文中怎么理解？眷顾在文中怎么理解？真挚在文中怎么理解？训诲在文中怎么理解？现在我想请同学用简洁的语言说说故事的内容。概述故事要交代清晰时间地点，人物，事情的起因，经过，结果。屏显：试用简洁的语言概述故事的内容。大家对故事内容概述得比较到位。请大家思索一下：文中米妮具有哪些优点？（学生答）：勤劳能干，诚恳和善。文中哪些语句表
3、现了米妮：勤劳能干，诚恳和善请大家再读全文三屏显细读，感悟1请画出课文中描写米妮勤劳能干的语句。2请读出表现米妮诚恳的语句。请读出相关语句，并说一说这是什么描写？对，是动作描写。这些动作描写哪些是正面描写哪些是侧面描写？文章通过生动的动作描写，细腻的心理描写，刻画了小姑娘米妮勤劳、和善、诚恳的形象。这篇童话语言的生动还表现在运用了一些恰当的修辞手法。请大家找一找有关语句，品尝，品尝。屏显：诵读，品尝。读出文中你喜爱的带修辞的语句，体会好在哪里？我们品尝了文章美丽的语言，感悟了童话的魅力，大家有没有想一想屏显：作者通过这个故事想告知我们什么？你从中受到了什么教化呢？学生回答。这篇童话告知我们：无
4、论干什么工作都要勤奋，诚恳。这个故事的结局，米妮以她的诚恳换来了回报。请大家发挥想象。四屏显：拓展，想像在下面的状况下，故事将会怎样发展呢？1假如米妮上床后就睡着了，根本就没有想起地毯下的尘土。2米妮拒绝了小矮人的好心，不要金子。请大家两人一组选择一种状况进行探讨，发挥想象续接故事。五作业课后将未选择的一种状况进行续接故事。l心量活动问题？l担心的经验问题？l课文标题问题？l教案中为什么不先概述故事、后生字词？概述故事为什么不用一问一答或列出要点的提不形式？学生读书的时间是否大多？地毯下的尘土的教案2一、教学目标：1、学问与技能：学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习专心理描写展示人物内心世
5、界的手法。2、过程与方法：通过朗读、探讨相结合的方法，引导学生自发、主动地获得学问，提高学生自主学习的实力;划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。手法。3、情感、看法价值观：通过“学习米妮的美妙品质，养成诚恳、和善、勤劳、认仔细真地对待自己的工作的看法与习惯。”二、教材分析1、教材的地位和作用地毯下的尘土是语文版七年级(下)第三单元中的一篇文章。地毯下的尘土在本单元中被支配在第2课。这篇课文情节并不困难，内容也比较简洁，人物形象也比较好分析。是培育学生探究性阅读实力的好教材，同时也是一篇值得细致阅读、品尝和借鉴的好文章。这篇童话除了具有语文教化的功能外，还是很好
6、的思想品德教化教材，对当今的独生子女尤有教化意义。2、文章内容和结构这篇课文通过奇妙浪漫的想像，刻画了一个和善、诚恳、勤劳的小姑娘米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教化意义。故事一起先从妈妈的角度告知读者,米妮失去了父亲,家里又很穷,还有一个残疾的妹妹.先交代主子公的身世,这是童话故事常用的手法.米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担,当妈妈患病而不能工作的时候,又是米妮勇挑重担,自己出去找工作,这才引出了后面的故事。米妮来到了树林中的小屋，见到了十二个小矮人并答应替他们做家务。小矮人的出现推动了故事情节的发展。故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土。这是作者细心设计的。作者非常奇妙运专心理
7、描写手法，把米妮的心理活动，写得非常生动感人。三、教学过程：(一)导入新课：同学们，你们喜爱读童话故事吗?你都读过哪些童话故事?(学生谈自己读过的童话故事)好，看来同学们读了不少的童话故事，今日，让我们再次走进童话的王国，领会童话故事的魅力。(多媒体出示课题、作者)(上课一起先，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来)(二)整体感知课文：1、只看课文的题目：地毯下的尘土，你能想象到这是一个怎样的故事吗?(学生谈自己设想的故事)现在让我们走进课文，看看这个童话故事和我们设想的是否一样?2、个人朗读，分角色朗读，学生齐读相结合，诵读全文。3、诵读要求;：思索米妮具有哪些优秀品质?这篇童话
8、给我们讲解并描述了一个什么道理?4、学生活动：沟通读书体会。(激励学生敢想敢说，勇于发表自己的看法)(三)合作探究：(学生四人一小组，思索、探讨、沟通)学生阅读课文，边读边圈出描写米妮勤劳能干的句子。并指出是正面描写，还是侧面描写，哪几段文字集中描写了米妮的心理冲突?“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将学问转化为实力作打算)(四)拓展迁移：阅读下面的童话故事，并完成文后的思索题。小鸟的才智小鸟和老鹰是好挚友，它们都有远大的理想。在太平洋东岸生活久了，它们确定飞往太平洋的西岸，开拓一片新天地。办法肯定，它们就起先做打算，它们
9、实行分头行动的方法，想看看谁会先到达目的地。据说，从太平洋东岸飞到西岸需半个月时间，在路上需多次休息、吃饭、睡觉，没有充分打算是不行的。老鹰打算了四件东西：一个大包袱，里面装满半个月的口粮;一个大水壶，里面装满水;一只小木筏，是用来休息的;一个急救包，里面装有各种药品，用于时常之需。老鹰对这些东西很满足，它觉得，这样飞越太平洋会万无一失。当老鹰背起这些东西试飞的时候，出乎意料的事发生了：这些东西压得它气喘吁吁，它无论如何也飞不起来。老鹰想扔掉一些东西，但在它看来，哪一件东西都特别重要，非带不行。而带着这些东西却飞不起来，它陷入一种深深的冲突中不能自拔，心情烦躁，不知如何是好。就在老鹰不知怎么办
10、时，小鸟却早已上路了，它只带了一件物品，那就是一根小树枝。飞得累了，它就把树枝放在海面上，站在树枝上休息;饿了，就放下树枝站在上面捉鱼吃;困了，就放下树枝站在上面睡觉。半个月过去了，小鸟得偿所愿地飞到了太平洋西岸，那里的大好风景尽收眼底，它为此沉醉了。它得偿所愿地获得了一片新天地。简洁让小鸟获得了胜利，而老鹰却不懂得这个道理，所以只能在东岸患得患失，它想得越多离胜利越远。1、你怎样评价这篇童话故事中的老鹰和小鸟?2、这篇童话运用了什么手法，告知了我们一个什么道理?3、你从这个故事中受到了什么启发?(五)实力迁移：作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。片段一：请一位同学表演煎鸡
11、蛋的情景。同学们把这一情景描述出来。片段二：考试后，老师公布了成果，你考的不志向，请把你走在回家路上的心理活动写出来。(在学问训练中，学生通过片断作文训练，将课内的学问转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思索去表达的实力，从而有利学生语文素养的培育。)(六)选择自己喜爱的作业去完成：1、课外阅读童话故事，并写出读书的心得体会2、让我们放飞想象的翅膀，在了解童话特点的基础上，去试着创作一个富有生活哲理和思想内涵的童话小故事。(关注学生差异，使不同程度的学生都能开心地完成作业。)板书设计：(综合以上内容，我设计如下板书，较直观形象地再现了文章的重点)地毯下的
12、尘土米妮 美德 勤劳、和善 正面描写侧面描写诚恳 心理描写金币四、本课亮点：在详细教学过程中，我实行的是“整体感知合作探究说话训练实力迁移”的教学思路，通过设计切合学生实际的问题，由易到难，由浅入深，给学生充分思索和自我学习的空间，体现学生在教学过程中的主体地位，同时，关注学生个体的差异和不同的学习要求，调动学生学习的主观能动性和学习的主动性，有效限制课堂学习方向，引导学生学习，从而提高了教学效益。地毯下的尘土的教案31.分析人物形象。2.学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。3.通过片断练习，发展学生想像力。过程和方法用讲授与探讨相结合的方法，培育学生结合
13、课文内容和生活实际分析问题的习惯。情感看法和价值观通过朗读、探讨使学生意识到每个人都应认仔细真地对待自己的工作，这是人的美德。重点：品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。难点：将所悟到的道理转化为实实在在的行动。一、情境导入1.一个优秀学生要德、智、体、美、劳，全面发展。你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?畅所欲言要点：怜悯、自律、责任、友情、工作、志气、坚韧、诚恳、信仰、忠诚2.“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是特性形成的时候，此时留下的印象也最深刻因此，年轻人成长时首次听到的故事应当是美德的典范这样，我们的年轻人才能在健康的土地上
14、成长，沐浴着阳光雨露，接受美妙的事物。”美国作家莫德?林赛的美德书就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、诗歌，每一篇都在呈现人类最基本的美德。今日，我们将随着这篇课文去参与这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有欢乐。朗读、品尝，摘记要点，进入老师创设的情境进行阅读分析。二、熟识课文内容1.请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据学生朗读、勾通、摘录，回答问题时要留意条理。示例：“她是个勤劳的孩子，文中第几段这样写道她是个诚恳的.孩子，文中第几段这样写到”(估计学生的回答都是从正面描写的角度)2.引导：陌上桑一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写
15、，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的好处。回忆旧知，背诵相关诗句。勾画、谈体会，分组探讨。3.课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。学生通过变换题目练习，理解课文主要情节是“米妮打扫地毯下的尘土”，因为米妮诚恳、和善的美德也主要是从这一情节体现的。4.引导学生品尝“米妮打扫地毯下的尘土”这一重点。体会作者运用形象化的心理描写写米妮内心深处的斗争，生动感人。要点：米妮没有打扫地毯下的尘土，内心深处久久不能安静，总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法，而且句尾用的是
16、惊羡号，这就表明白米妮的内心在进进行着激烈的思想斗争。作者用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚恳而和善”来表现米妮内心的冲突和斗争。最终诚恳占了上风：“她再也忍不住了，便拿起了扫帚，起先打扫地毯下的尘土。”三、探讨作品意义引导：跟米妮相比，我们现在中学生的探讨发言，力求层次清楚，内容详细。四、本课小结正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和运用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者细心的设计。在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采纳了形象化的描写来写米妮的心理活动
17、。特殊是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊羡号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得非常生动感人。问题探究调查探讨内容：独生子女的性格特征。活动步骤1.选取几位调查样本(以十名学生为宜)。2.通过对其本人、同学、父母、老师采访和日常视察了解其性格特点。3.分析其性格形成缘由，并作出书面总结。4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建议。5.监督约束其行为，直至有所进步。地毯下的尘土的教案4教学目标：1、分析人物形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，2、培育自己结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。3、通过朗读、探讨，意识到每个人都应认仔细
18、真地对待自己的工作，这是人的美德。4、通过片断练习，发展想像力。教学重点、难点：1、学会全面地分析、刻画人物形象。2、培育自己分析实际问题的实力和语言表达实力。教学过程一、导入（师对一学生进行评价，赞扬他身上所具有的美德）师：你最观赏你的同学、挚友身上的什么品质？（生回答）每个同学身上都闪烁着美的光线，今日我们要相识的一位挚友米妮，也是美德的.化身，今日，我们将随着米妮到童话世界去参与这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有欢乐。（板书课题）二、检查预习1、挑写生字词（听意思写词语）2、（出示幻灯片）“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时
19、正是特性形成的时候，此时留下的印象也最深刻因此，年轻人成长时首次听到的故事应当是美德的典范这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美妙的事物。”美国作家莫德林赛的美德书就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说诗歌，每一篇都在呈现人类最基本的美德。三、初读课文，整体感知1、请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据用上这样的句式：米妮是个的孩子，课文第段这样写道：“”2、陌上桑一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的好处。四、听读课文，畅谈体会可
20、以围绕以下话题1、课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。2、课文是通过米妮的哪些心理活动表现她的诚恳的。五、说说自己，培育情趣师：以米妮为镜子，照照自己，谈谈自己身上有什么弱点。说话题目：我和米妮比一比 米妮，我想对你说（激励学生勇于解剖自己，相识自己的不足，力争不断完善自己！）六、小结正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和运用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采纳了形象化的描写来写米妮的心理活动。特殊是“地毯下的尘土！
21、地毯下的尘土！”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊羡号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得非常生动感人。这是作者细心的设计，示意了一个人要仔细对待自己工作的每一个细微环节，才会得到生活中的宝藏。七、作业片断练习，任选一题：1、假如米妮上床后就睡着了，请你发挥想像，写下下面的情节。2、米妮回家后有什么遭受呢？请你绽开想象来续写童话。地毯下的尘土的教案5一、总体构思这篇课文充溢了奇妙浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析探讨，培育学生的联想实力和创新意识。本文的内容富有教化意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚恳、和善、勤劳、懂礼貌、乐于
22、助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主子公性格的分析，让学生探讨该怎样学习主子公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写特别独到细致，要在教学中通过朗读来仔细品尝、理解，弄清晰这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简洁，在教学过程中，应留意引导学生自主思索、通过探讨沟通的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主子公性格的分析，要让学生结合课文的详细内容来概括，尽量避开用简洁的词汇来给主子公的性格下定论。对于主子公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思索哪些人物具有和本文主子公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。教学流程（一）导入
23、新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有许多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经验了，可是大部分同学可能都还不须要自己出去挣钱来补贴家用，我们今日学习的课文中，大家会相识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。（二）字词积累牵强 葱郁 眷顾 真挚 兴致勃勃以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。（三）诵读课文本文语言活泼生动，充溢丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。2、学生分组朗
24、读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。3、诵读的同时思索问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文起先为什么不干脆写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？诵读结束后，学生进行探讨，明确：米妮的家庭很贫困，“一家人牵强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却非常温馨、和谐，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个华蜜的孩子看来，都充溢了快乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚恳的美德，应当只有在这样的家庭中才能形成。（四）思索和探讨1、要求学生在文中找出能够体现主子公
25、性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主子公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。明确：懂礼貌“她匆忙地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，确定就在这里过夜。”正面描写。先敲门，直到推断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！“米妮看到了小矮人，就出来见他们。你们好，她说，我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我敬爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我”正面描写。见到房子的主子，先问好，再介绍自己，再说明进来的缘由，很有教养。“所以她谢了谢他们，答应了下来，”正面描写。答应帮小矮人工作后首先道
26、谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。勤快能干“她的两个女儿把家里整理得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”这是正面描写小米妮的勤快能干。“等她的手一温煦过来，她就起先整理房子。”正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息立刻干活。“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”正面描写。做事情有条不紊，能干。“一进门，她就惊讶地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上一塌糊涂地放着十二个盘子，房间的地上也特别脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它整理得清洁有敞亮。”房子里从
27、前的脏乱和后来很清洁敞亮形成显明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。“其次天一早，她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发觉炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。和善和乐于助人“米妮心里也很兴奋，她很喜爱这些和善的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，的确可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。诚恳仔细“地毯下的尘土！地毯下的尘土！米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，起先扫地毯下
28、的尘土。”心理描写。在激烈的心理冲突之后，米妮选择了诚恳，于是也收获了金币，这或许是她全部美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认仔细真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”（五）沟通活动1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？这一问题的探讨，老师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理实力差的种种现象，进行深化探讨，应当通过探讨，让学生相识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒散或者生活自理实力差引发的身体素养下降、心理问题、就业问题等。2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主子公和米妮一样具有令
29、人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的相识。这一话题的探讨最好让学生在课前有肯定的打算，探讨时自由发言，不肯定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于英勇、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。探讨时老师可做适当点评，通过这一探讨可以让学生得到道德教化，同时可以熬炼学生的表达和交际实力。例如：王尔德的欢乐王子的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，和善的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍宝、宝石、金片，全部送给了最须要帮助的贫苦的劳动人民。安徒生的海的女儿的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人
30、鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，恳求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告知她，一旦王子娶了其他的女人，她就将恒久变成泡沫。人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光滑修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，最终有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里接着无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人苦痛，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的和善、真诚，上帝使她的灵魂
31、得到了永生。3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。探讨：A、这几段文字集中写了小米妮的心理冲突，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很担心。”你有过这样的经验吗？你情愿把它说出来吗？这一节探讨老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有许多学生可能有这方面的经验，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己始终没有主动认错；弄丢了挚友的东西，挚友却不知道等等，通过这一节的探讨，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得挚友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标
32、题。明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主子公许多美德，但作者着力刻画的还是“诚恳”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告知读者“只要认仔细真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。（六）小结本文的学习我们通过分析小主子公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们细致品尝，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主子公身上发觉很多美德，而这些，或许正好是我们所欠缺的。（
33、七）布置作业写一篇300字以上的短文，描述自己熟识的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细微环节等描写），突出其主要性格。板书设计（多媒体展示）地毯下的尘土小主子公的性格 详细表现懂礼貌 敲门、自我介绍、道谢勤快能干 在家里、整理房间、做饭和善和乐于助人 一心一意地帮助小矮人诚恳仔细 仔细打扫地毯下的尘土地毯下的尘土的教案6教学目标1、感知课文内容，把握故事情节。2、分析米妮形象，学会塑造人物方法。3、理解美德内涵，体会故事深意。教学课时1课时教学过程一、故事导入数年前有一名座椅制造商雇用一批年青人，以手工制造椅子。商人依据每人制造出来的椅子数量，每周付款一次，但有一个条
34、件：每一把椅子要在检验合格后，工人才能取得应获的工资。这名制造商特别留意其中两名年青人罗富士和何汉励，这两个人每周都分别造出许多好的椅子，而且很少有不合格的情形。随着时间的消逝，制造商须要找一名监工了，他想到了要从这两人罗富士和何汉励之中选出一位来担当。假如你是那位制造商，你怎么确定呢？那位制造商是这样做的：将全部工人召集起来，并宣布为了赶工，只要椅子造好了，不管是否通过检验，他都计件付酬。于是，椅子的产量大大增加了。这时，制造商分别去检查罗富士和何汉励所做的椅子。结果，罗富士所做的椅子的品质跟平常一样的好，但何汉励在新政策下做的椅子却有一半不合格。1、你猜：谁可以升到监工的职务上去呢？是罗富
35、士？还是何汉励？（学生各抒己见）是啊，肯定是诚恳的罗富士当上监工。今日这节课，我们来一起学习一篇有关诚恳的童话故事地毯下的尘土。二、PPT演示“学习目标”三、梳理故事情节1、请同学们依据故事情节的开端、发展、高潮和结局，把课文分成4部分，每部分大意用8字小标题概括。一（15）：家贫母病，外出打工。二（617）：光临木屋，帮助矮人。三（1832）：打扫尘土，获得金币。四（3334）：带币回家，不忘训诲。2、课文标题是“地毯下的尘土”，从全文看，这个标题有什么深意？“地毯下的尘土”这个标题很有深意，耐人寻味。假如只看标题，看不出作者想要说明什么。但是，通读全文就可知道，“地毯下的尘土”是课文所叙故
36、事的关节点，它示意了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚恳的一个重要情节，也是提示课文主题的一个主要内容。另外，故事的开头也没有扣题、点题，而是从小米妮家贫母病的身世讲起，经过层层铺垫之后才在故事的结尾部分点题，告知读者地毯下的尘土是怎么一回事。四、分析人物形象，学会塑造人物方法提问：米妮是一个怎样的孩子？要求用“从文中xx这句话可以看出，米妮是一个xx的孩子。”这个句式回答。学生活动，老师巡察。指名作答，全班沟通，老师相机点拨：1、把家里整理得干干净净，像一只新的发卡一样光鲜。（第1段）2、她的姐姐就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂美丽亮的。（第2段）3、一跨进门，她
37、就惊讶地缩回了脚。等她的手一温煦过来，她就起先整理房子。她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。（7、8、9段）4、“噢！”小矮人异口同声地说，他们全部的话都像唱歌一样好听。莫非这不令人兴奋和惊讶？我们真不敢信任自己的眼睛！（第10段）5、晚上小矮人回家来了，他们发觉炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。（第18段）6、“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”（第27段）结论：1、2、3句通过正面描写米妮的动作，表现了她勤劳能干；4、5、6句通过侧面描写，也表现了米妮勤劳能干。7、直到她上了床，看到星星透过窗
38、户，向她眨着眼，她这想起地毯下的尘土，因为她似乎听到星星们在说：“那位小姑娘，诚恳而和善。”米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说：“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，起先打扫地毯下的尘土。（2330段）这几段文字，运专心理描写的方法，刻画了米妮内心的冲突和斗争，从而让米妮诚恳和善的形象跃然纸上。指导学生有感情地朗读这些句段，体会米妮的心理。五、体会故事深意，升华道德品质米妮的故事告知我们一个什么道理？一个诚恳、和善、勤劳的人是肯定
39、会有回报的。故事还告知读者要养成“认仔细真地对待自己的工作”的良好习惯。“虽然当时没有人知道，但自己心里却很担心。”你有过这样的经验吗？拿起笔，把它倾泻在语文草稿本上。或许就在你写完最终一个字时，你心里的担心就会烟消云散了。地毯下的尘土的教案7教学目的与要求：1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系；2、分析米妮的形象，学会通过动作描写鹤心理描写塑造人物的方法；3、理解美德的内涵，体会故事的深意。教学重点：分析米妮打扫地毯下的尘土的细微环节，概括人物特征。教学难点：理解题目的深意。教学方法：自读法，朗读法学法：自读法，朗读法教具：课时支配：1课时教学过程：一、活动导引。1、课前预习。要求
40、如下：读准音，查字典，为本文应积累的词语正音、释义。读顺文，并圈出最感爱好的内容。读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充溢了奇妙浪漫想像的文段。2、导入新课。二、诵读活动。1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。2、诵读要求与策略：文题是“地毯下的尘土”，从全文看，这个有何深意？你在预习时对米妮这个笑姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。三、思索活动。1、学生活动要求。将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思索读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。2、老师协助策略。分小组探讨沟通自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。四、沟
41、通活动。1、关于标题的深意。明确：地毯下的尘土这个题目就很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它示意了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚恳的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告知读者地毯下的尘土是怎么一回事。2、米妮是一个怎样的孩子？明确：米妮是一个勤劳能干、和善诚恳的好孩子。3、活动方式。站在孩子角度参加活动，激励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，
42、对所拟标题有创意的，赐予确定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。五、品析活动。1、阅读课文。要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。2、探讨沟通。明确：父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起家庭的重担。把家里整理得干干净净，像一只新得发夹一样洗盘子，擦地板，把家里弄得漂美丽亮的。自己出去找工作，来到了树林中的小屋。小屋中非常脏乱，竟让米妮“惊讶地缩回了脚”铺垫下文的勤劳和善。等她的手一温煦过来，就起先整理房子勤劳且乐于助人。洗了盘子，整理了床，擦了地。正了正火炉前的地毯。把十二把小椅子摆成了一个半圆。小矮人特别“兴奋和惊讶”，“不敢信任自己的眼睛”晚上小矮人们回来了，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
43、“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”3、文中两次写小姑娘望窗外得风景意在说明什么？明确：窗外得景色是“从未见过得漂亮景象”，米妮“兴致勃勃地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚恳而和善”来表现米妮内心的冲突和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；其次次描写，引出了米妮内心的冲突和斗争，也引出一段细致的心理描写，使一个诚恳和善的小姑娘的形象跃然纸上。重点品析“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”作者运用反复的修辞手法，句尾用惊羡号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。活动策略
44、：诵读、感受、沟通。默读品尝。六、总结活动。1、米妮的故事告知我们一个什么道理？明确：一个诚恳、和善、勤劳的人是肯定会有回报的，故事还告知读者要养成“认仔细真地对待自己的工作”的良好习惯。2、米妮哪些地方值得我们学习的？结合实际谈谈怎样向米妮学习。活动策略：本题可由学生自由发挥。板书设计：地毯下的尘土的教案8通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节支配等方面的特点；引导学生深化理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、看法和价值观等方面受到教化；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。1.能说出标题与内容的联系2.能结合文章相关语句分析本文刻画的小姑娘米妮这一人物形象。3.能试着在写作中运用正面描写与侧面描写相结合的手法。4.能运用通过动作和心理对话描写塑造人物。5.能说出本文歌颂的人物品质并分析这样的美德内涵。1.能结合文章相关语句分析本文刻画