2023年《春到梅花山》教学设计.docx

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1、2023年春到梅花山教学设计春到梅花山教学设计1教学目的:学习课文的第一小节,透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴盛景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。教学内容:揭示课题,初读课文,学习课文第一小节。教学过程:一导入新课1、小挚友,春天来了,小河里的冰溶化了。小河边的柳树,小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走,看一看?2、去哪儿呢?(出示课题:春到梅花山)指名读,集体读3、看录象4、告知老师,看完录象,你最想说些什么?5、你最想做的是什么?6、老师也有话想说,给老师一个机会好吗?7、老师有感情的配乐背诵课文。8、其实,老师说的就是今日要

2、学的.课文内容。(加“4“)集体读课文9、你们是不是也想去读一读课文。二读课文1、一读课文:要求不添字,不漏字。读准每个字音。2、检查生字。3、检查生词。4、二读课文,要求读通句子5、标小节号6、检查朗读课文。叙说:光顾着读书了,忘了观赏梅花了。三学习课文1、轻声读课文的第一小节。2、出示第一句话指名读。读了这一句话,你知道了什么?还有哪些疑问吗?“寒气“是早春的气候特征。是啊!在寒气还没有退尽,天气比较冷的时候,梅花就开放了。(加点),梅花开得够早的啦!你能再读一读这句话吗?指名读(12)集体读叙说:盛开的梅花是什么样儿的呢?3、“你挨着我,我挨着你“,”你“指的什么?我又指的什么?3、谁上

3、来贴一贴?4、树上只有四朵梅花吗?有多少?这许多的梅花都是.5、那会是什么样子的呢?你能想象得到吗?(闭眼)6、放幻灯:这只是一棵梅花的一部分,这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树?(满山)花儿一朵挨着一朵,树儿一棵挨着一棵,站在山脚下,抬头看这满山的梅花会是什么样子呢?读句子,用自己的话来说说7、“彩云”加点,云儿怎么会是彩色的呢?那都会有什么颜色啊?(出示图:白色的梅花连成了一片,成了一片白云。粉红的梅花连成一片,成了一片粉色的云。深红的呢?绿色的呢?)8、梅花山上象这样的云有多少?(加点:片片)9、这样的梅花,你喜爱吗?说你的感觉?表达一下你的感情!、10、把你的这份感觉,对梅花的这

4、份感情读出来,好吗?述说:刚才是站在山脚下,现在让我们走近点,再走近点。,出示第三句:1、自由读2、“晶莹透亮”上加点,留意到这个词了吗?3、看图,这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容,那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢?4、这梅花不仅好看,还好闻呢。你闻到什么?5、假如你现在就在梅花丛中,看着眼前这些晶莹透亮的梅花,你最想说的是什么?最想做的又是什么?6、把你对梅花的这份宠爱说给梅花听,梅花很有灵性的,它能听到的哦!(指名读集体读)述说:刚才,我们学习了课文的第一小节,感觉到梅花山的梅花许多,很美。(集体读课文的13句述说:梅花山的梅花每年都能吸引很多的中外游客前来赏梅,赞梅。当众多的游人

5、穿梭在梅花丛中,梅花山又会是怎样的一番情景呢?我们下节课学习。四、教学生字1、读生字(有拼音无拼音)2、学习两个生字读准生字的字音,看清字形记字的笔顺,书空。在田字格里板书学生描红3、完成练习册春到梅花山教学设计2教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的只识不写。相识四个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的漂亮景象和游人欣赏梅花的盛况,激发他们酷爱生气勃勃的大自然。一、谈话导入师:春天到来,百花盛开,五彩缤纷的花儿装饰着我们的生活。小挚友们,你喜爱什么花?师:你知道,最早向人们报春的是什么花吗?(梅花)师:对,梅花很特殊,它不怕寒冷,

6、独自开放在风雪之中,向人们预示着春天的到来。这节课,我们接着学习春到梅花山这篇课文,共同去相识梅花、了解梅花、并爱上梅花吧!(板书课题:4.春到梅花山)二、感知课文师:春天来到梅花山上,那里会有怎样的景象呢?请同学们按要求读书。1、遇到生字用笔圈出来,借助拼音把生字读正确。2、遇到不好读的句子要反复的、多读几遍,把课文读通顺。三、精读课文我们学课文,只把课文读正确、读通顺是不够的,还要能够明白课文的意思。请大家听一遍课文录音,边听边看边想:课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景?哪个小节是描写人们赏花的情景?反馈。师:都推断对了!同学们会读书、会思索。课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢?请大家默读第

7、一小节,看看第一小节一共有几句话,再把你喜爱的句子用波浪线画出来,细致品一品,一会儿读给大家听。生:默读课文后,反馈。师:你喜爱哪句话?来!其他同学一边听一边看课文。(指名读)师:从他声情并茂的朗读中,你感受到什么?(感受到梅花开得很美。)(板书:美)师:你从哪儿感受到的?(这句话把梅花比作了彩云,彩云很美,所以我感受到梅花也是美的!像蓝天下的片片彩云 -梅花很美。)师:你真是一个会读书、会思索、会表达的孩子,你能通过朗读把你的感受表现出来吗?指导感情读书。师:把彩云一般色调绚丽的梅花读进你的心里!再指名感情读书。师:读书的时候要把文字在头脑中形成画面,才能把书读得更有感情呢!谁能用这种方法再

8、试着读一读。指名感情朗读。师:梅花开得真是绚丽多姿,惹人宠爱!师:从这句话中,你还感受到什么?(我从你挨着我,我挨着你这一点感受到梅花开得许多。)(板书:多)师:你能抓住关键词语来体会,真了不得!信任你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前,试试看!生读其次句话。师:哦!我听出来了,你通过把这两个词语(挨着、挨着)重读,表达出了你的宠爱之情!真有方法!再读一遍!生有感情的朗读。师:梅花真是开得挨挨挤挤!你来试试!生有感情的朗读。师:梅花真是开得密切无间!你来!生有感情的朗读。师:梅花开得生气勃勃,惹人宠爱!师:梅花山的梅花真多!真美啊!师:除了其次句话,你还从哪儿感受到梅花特殊多?(一朵一朵这

9、个词语感受到梅花许多)指名读!师:花儿多可以用一朵一朵的梅花,星星多呢?小河多呢?师:自己试着说一个。(一块一块的麦田;一座一座的山;一盏一盏的灯;一朵一朵的白云)师:学以致用,才能长本事!师:那一朵一朵的梅花,数也数不清!谁能用你的朗读把我们带进这花的世界!(看屏幕读)个别读!齐读!师:那一朵一朵的梅花是什么样儿的?(晶莹透亮。)师:生活中,你见到过哪些事物也是晶莹透亮的?生各抒己见。师:留心视察生活中的点点滴滴,会对你的学习大有帮助呢!这些晶莹透亮的事物会让我们获得美的享受。让人宠爱!师:是啊,草叶上的小露珠,晶莹透亮;水晶钻石(等待学生接话)生:晶莹透亮师:那一朵一朵的梅花(生:晶莹透亮

10、)师:真的是奇妙绝伦,让我们闭上眼睛,想象一下晶莹透亮的梅花,专心闻一闻,哟!梅花的芳香仿佛迎面而来。听老师读这句话,再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。师范读。师:让我们通过朗读来表达出我们对梅花的宠爱之情吧!(女生、男生)师:梅花真美呀!让人宠爱,让我们屏住呼吸,细致闻一闻,梅花的香味令人神清气爽。课文中是怎样描写的?读一读!读第三句话(那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的芳香。)师:梅花山的梅花这么多,一朵一朵;这么美,晶莹透亮,还散发着淡淡的芳香。真是惹人宠爱!让我们一起读!生齐读第一小节。师:从大家的激情洋溢朗读中,期盼的眼神里,我看出了你们对梅花的宠爱,对梅花山的憧憬。让我们

11、闭上眼睛,再次回味语言文字的美,想象梅花的美!随音乐渐渐睁开眼睛。让我们置身花海!尽情地观赏吧!(播放幻灯片)师:视察课文插图中游人的穿戴,让我们再来品品第一句话,你还能感受到什么?生:我感受梅花开得特殊早。生:我感受到梅花是在天气还比较冷的时候的开放了!师:是啊,寒气犹存,人们需用帽子、围巾来御寒。可是,梅花却不怕寒冷,朵朵怒放!望着这雪中的梅花,你想说什么?师:此情此景,老师想到一首诗:梅花(感染学生跟着一起背)师:古往今来,梅花以他不畏寒冷的品行赢得了人们的赞誉,人们通过写梅花、画梅花、诵梅花,表达着对梅花的钦佩之情。此时,让我们带着对梅花的钦佩,再读!(屏幕出示第一小节)宝剑锋从磨砺出

12、 梅花香自苦寒来!愿你们在以后的生活中,也能像梅花一样,做一个坚毅、英勇,不怕困苦的孩子。师:人们宠爱报春的梅花!来梅花山赏梅的人可真多呀!有老人、有孩子、有姑娘、还有小伙儿。请大家自由的轻声读读其次小节,思索从哪些句子或词语中看出人们宠爱梅花?反馈。师:你是从哪儿读懂的呢?句子:其次句话中“一到便”。(指导朗读)词:人流 涌动(指导朗读)齐读其次节。师:(小结)此时的梅花山,花儿快乐,人也快乐,欢声笑语时常回荡在山峦之中,这里成了快乐的海洋。在这片快乐的海洋里,人们尽情的享受着美妙的春光,享受着华蜜的生活,祖国到处是春天,到处是快乐!让我们带着开心的心情齐读其次小节吧!生:齐读其次小节。师:

13、这节课,我们一起相识了梅花、了解了梅花,宠爱梅花、赞美梅花。最终,让我们再次美美的朗读课文回顾整篇课文,让梅花恒久留在我们心中!四、自主学习 识写生字生沟通如何记忆字形,师点拨指导。生描红,师巡察指导,表扬写得好的学生。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。春到梅花山教学设计3一、导入书:梅花你们见过梅花吗?你感觉梅花怎么样?书:春到山师述:春天到了,位于中山门外的东郊风景区的梅花山是幅什么样的景色呢?想不想知道?边看图边听老师给大家介绍下。范读课文,这就是我们今日要学的第四课,板书4,齐读课题二、初读课文1、你们想不想自己也读一读?要求:读准字音2、自由读课文3、检查生字词语,生字

14、娃娃相识了,词语娃娃也都相识了吗?4、读课文,读通句子你觉得那个句子长,难读,须要大家留意的呢?5、指名分节读课文三、学习课文过渡:春到梅花山了,让我们随着春姑娘的脚步,走进这梅花山细细的赏赏梅吧。示第一句早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。1、读了这句你知道了什么?2、你知道梅花什么时候开放吗?早春是什么时候,天气怎样?春天刚刚来临,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了,梅花开的可早啊!指名读3、就再这春寒料峭的时候,梅花就开了,是一朵吗?是一株吗?是什么?满山不管是山脚,还是山腰,山顶,到处都开满了梅花,梅花开的可真多啊!指名读4、你觉得梅花怎么样?在这么冷的的早春凝寒独自开,这么不怕

15、冷的英勇梅花你能出来吗?5、指名读第一句评价朗读早春(一听就知道是早春开放的)满山(听出来了,梅花开的可多啦)那盛开的梅花是什么样的呢?示其次句1、指名读2、看到这些完全开放的梅花,你挨着我,我挨着你,从这里你感受到什么?(生演一演,花开的多,密,比美心里欢乐眼里也是欢乐)3、你看,这么多的梅花,你挨着我,我挨着你,竞相开放,那你站在梅花山的脚下,远远看山上的梅花,那梅花就像蓝天下的片片彩云,4、看图,梅花彩云在哪里呢?生指图噢,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿还有一片,这儿,这儿,都是的!可真多啊!这片片彩云在蓝天的衬托下,漂亮极了,真惹人宠爱!谁来读这句?齐读刚才我们站

16、在远处看梅花,现在让我们走进梅花树,看看近处的梅花吧示第三句指名读小挚友们,你们看到了什么?晶莹透亮,你见过什么也是这样的?有露水的梅花在阳光的照射下,特别漂亮!2、小挚友们,你们闻到了什么?3、你最想做什么?4、淡淡的芳香让人闻了很舒适,心旷神怡,你能把这种感受读出来吗?小结这么漂亮的梅花,怎么漂亮的梅花山,怎能不让人宠爱啊!学习第三节从哪里可以看出“人们宠爱报春的梅花”?理解“人流”“涌动”,看梅花的人多。想象说话。人们来到梅花山,看到了这么漂亮的梅花,会说些什么,做些什么?花多,人多汇成了海洋。赏梅的人们个个笑逐颜开,欢呼声、赞美声不绝于耳,此刻的梅花山真的成了“快乐的海洋”。四、学习生

17、字左右结构的字,你怎么记住休挨欢春到梅花山教学设计4教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段,感受梅花开花“早、多、美、香”的特点,初步感悟报春是人们宠爱梅花的真正缘由。2、学习课文3个生字,巧记字形,能正确美观地书写。3、紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图,在诵读感悟中体会梅花之美和文本之美。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文第一段,感受早春梅花盛开时的动人景象,初步感悟报春是人们宠爱梅花的真正缘由。教学难点:紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图,感受梅花开花早、多、美、香的特点。教学打算:普罗米修斯白板课件、生字卡片课前一分钟:小挚友们顾老师最大的爱好就是读书,尤其喜

18、爱读古诗,今日顾老师带来了一首我很喜爱的古诗,请你看图能猜一猜它的题目吗?相机点击画出梅花朵朵,单击页面显现古诗,单击猜一猜隐藏动画。教学过程:一、当堂预习,以图揭题1、初读课文,整体感知小挚友,今日我们上第4课。(板书:4)(1)自学打开课文29页,做第一件事,拼拼读读生字表上的生字、二类字,读准音,看清形。起先!做其次件事,把生字放到课文里去,读通句子,读顺课文,标好自然段序号。起先!课文有几小节?出示插图:课文讲了一种什么植物?(板贴课题:梅花)课文哪一小节介绍了梅花,(第一节),捧起书自己读一读。2、检查揭题,学习第一句刚才小挚友们初读了课文,现在老师来检查检查。出示词语:小老师带读、

19、齐读。(1)小挚友们词语自学得真不错!那读过课文你知道(指图)梅花是什么季节开放的?(两个字:ppt早春)(2)板贴:春。早春就是春天刚刚来到的时候。那会儿天气怎么样?找读课文句ppt示:“,寒气还没有退尽”这里寒是生字,看,在古代寒是这样写的。(视察“寒”会意图)瞧,这个长得跟房子一样的是谁呀?宝盖头,是房屋的意思。你们看,一个人生活在屋子里,四周裹满了草,天很冷。指字卡,在脚下还加了两块冰(冫),就更冷了。点课件中国的汉字多好玩啊!跟老师读,“寒、寒,寒气的寒。”春天虽然已经到了,可那股寒流还没有完全走掉呢!谁来读一读?指导读整句:空气带着凉意呢!冷飕飕的!敏捷机动:你还从哪儿看出天气有点

20、凉?人们的穿戴。(3)是啊,春天刚刚来到,寒气(加点还没有)还没有退尽,人们需用帽子、围巾来御寒,一起读出这种感觉,齐。可是,满山的梅花就(相机变色)开放了。你想说什么?生:梅花,你不怕寒冷,我很佩服你!(你在表扬梅花呢!)生:梅花,你真英勇!(你佩服梅花的志气。)(4)是呀,梅花开得这样早!一起读出这种凌寒独自开的气概来!除了梅花的早,读的时候还要留意什么?听老师范读。从一个“满”,你还感受到了什么?是呀,春到(板书:到)了,梅花开满山岗,可壮丽了!一起读第一句!(生齐读第一句)(5)正因为这儿梅花多,开得早,南京的梅花山成了出名的赏梅好地方。就让我们一块儿跟随春的脚步,共赏梅花!读课题4春

21、到梅花山。(6)找生字这句话里好几个生字,我们一起来找找。(“还,还,几号字?”“退,退,几号?”“尽,尽,几号字?”)二、精读赏梅(一)细赏远梅图1、现在,我们来到梅花山脚下,远远地看山上的梅花,你觉得它们怎样?(出示图片)看图,指名沟通。2、课文是怎样描写的呢?(指名读并出示第2句话)引读:“那盛开的梅花?”(1)动作理解“你挨着我,我挨着你”。(拿词卡“挨着”)挨还有一种读音,挨打的挨(做动作),所以是提手旁。这儿读挨,挨着,跟读。什么意思?做动作。(师走到生旁)看,老师和你靠得多近呀!我“挨着”你,也就是你?(课件“你挨着我,我挨着你”红显)这梅花一朵挨着一朵。看,这是一朵梅花,这也是

22、一朵梅花,他们女生读:你挨着靠得多紧啊!再看,这是一簇梅花,这也是一簇梅花,男生读读:瞧,这是一枝梅花,这也是一枝梅花,一起来老师以手势引领。谁能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前?哦!你把这个挨着重读,真会读!梅花开得挨挨挤挤!你来试试!梅花开得密切无间!你来!梅花开得生气勃勃,惹人宠爱!一起读!那盛开的梅花是这样的吗?(手势:含苞待放)这样吗?(半开半放)该怎样?哦,花瓣完全绽开了!伸出小手,一起来!盛开的梅花(指向课件)(2)理解“片片彩云”过渡:枝头的梅花一朵挨着一朵,那许很多多棵梅花树在一起,又是怎样一幅画面呢?小挚友,你们看(出示“片片彩云”图)(指图)这里一片全是白的,像一片“白

23、云”;那里一片都是红色的,就像一片“红云”;那儿一片都是粉色的,就像一片“粉云”;瞧,还有的红云和白云交织在一起,多美啊!它们像“蓝天下的?”(朗读词卡“片片彩云”)你来读!你读!(评价:是一片两片彩云吗?是好多片彩云)齐读。彩云一样,多美呀!谁能用朗读带大家感受这份美?请你读读这一句。是呀,多而密的梅花,盛开在梅花山,盛开在蓝天下,也让这美景盛开在我们的心田里。读(二)细赏近梅图1、不知不觉,我们已经来到了梅花树下。2、瞧那一朵一朵的梅花是什么样儿的?找到课文中的句子自己读读。(指名读,出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的芳香。)(1)理解“晶莹透亮”读词,生活中,你见到过哪些

24、事物也是晶莹透亮的?(露珠、钻石、水晶、宝石、冰花答完整)点击课件透亮度改变评价:你有一双发觉美的眼睛。留心视察生活中的点滴,对学习大有帮助!春到梅花山教学设计5一、导入1、一到春天,漫山遍野,梅花盛开。跟我们一起来写课题(1)老师板书:梅花山(2)春天到了,春姑娘会怎样装扮梅花山呢?(3)齐读课题二、新授1、自己读读课文。(当学生齐读的时候,丁老师请孩子们驾驭自己读读的原则进行读书、正音的活动。)2、学习生字词(1)出示(2)借助拼音,读准音;想想方法,记住形;组成词儿,想意思(3)请大家先自己学习,然后和自己的同座沟通和探讨一下,这些字都在语文书上,我们就起先自学吧。(4)在字音方面,我们

25、小挚友有没有提示大家要留意的?师生沟通学生:我要提示大家“尽”是前鼻音,请大家跟我读两遍(学生训练有素)你能连成词语来读读吗?老师进行板贴学生:我想提示大家休息的读音什么时候是休息日啊(这个字读第一声)这个字会变魔术,这个字应当怎样读呢?假如把“日”这个字去掉,这次词语就成为了“轻声”学生读读学生:“盛”是后鼻音须要留意。还有没有要提示大家的词语啦?学生:晶莹透亮的生字词(学生每说一个都进行一个版贴)(5)字音大家驾驭得不错,记字形你们有什么好方法呢?学生:我会记“寒”、“休”“休”是什么意思呢?老师讲解“休”的由来(可以用动画的方式来进行讲解)学生:我会记“欢”老师指导这个新偏旁的写法学生:

26、(老师依据学生的回答进行方法的指导和沟通)学生:“尽”(你们知道这个尽是怎么来的呢?以前人洗完,把它洗干净了,所以“尽”还有“完”的意思?学生:师:“片”这个字还美丽与小挚友来记一记啊?学生说报笔顺板书你们会用“片”来组词吗?出示:片的组词叶片、药片、卡片、名片(你们有没有发觉这些事物有什么共同点呢?学生说,所以“片”就是指平而薄的物体。)这个你们会填吗?出示:一( )叶子 一( )花瓣 一( )彩云这些事物都是有这样的特点,所以都可以用上“片”书上说片片彩云是什么意思?多多梅花呢?(师生沟通)再想想,我们教室里有许多桌子,你们可以怎样说?明天是植树节了,我们植了许多树,你们会说些什么呢?你们

27、还会记哪个字?学生说:“发”老师指导书空黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫 女孩子跟头发有关读第四声,但是在课文当中,这个词语和头发没有关系,所以读“发”(第一声)你们还会记哪个词语啊?“寒”字比较难记,别焦急,丁老师教给大家一个好方法出示:古文字寒下面的部分就像是结着厚厚的冰,于是他就躲到了一个房子里,还是觉得冷,于是就裹上了许多稻草。看看这些文字,你们发觉了什么?房子变成了什么?稻草有变成了什么呢?房子里的人变成了什么?那些冰呢?变成了“两点”。你们能记住这个字了吗?寒是什么意思呢?“寒”还可以组成什么样的词语?(6)生字都记住了,生词的意思也搞懂了,这些词语肯定不会有什么问题了?让我们一

28、起来读读吧,出示,齐读学生最终两词语有些拖,老师带着再读了一遍(7)再读课文,一边读一边想,这篇课文写了什么?学生自读师生沟通学生说:写的是梅花山(老师点评)学生说:这是春天的梅花山3、春天来了,寒气还没有散尽,梅花就开了,梅花是什么样子的呢?我们一起来读读课文的第一小节,说说有几句话?说说你喜爱哪一句?(1)学生读学生说我喜爱这句的理由是:梅花特别好看。(学生在读书的时候,老师又提示孩子要边读边划是个好习惯)(2)是的,把梅花写得很美,什么地方最美呢?片片彩云是真的彩云吗?出示图片,图文结合,读读、指名读、指导朗读(孩子们做动作)出示图片,好看吗?喜爱吗?一起读读,放到句子里再读一读。(3)

29、你们还喜爱哪一句?“晶莹透亮”你们见过“晶莹透亮”的东西吗?师生沟通老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西(你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊?)出示相关的梅花图片,再读文字。(4)梅花不仅美,还有什么特点啊?学生:芳香闻到这样的芳香,你们有什么感觉?(很舒适)这淡淡的芳香,包围着整个梅花山啊,让我们一起来读读这句话。(5)第一句有人喜爱吗?写出了梅花的学生:写出美化不怕冷现在的时候就是早春,我们还穿着厚厚的衣服,现在梅花呢?读读正是因为她开得早,所以才说她是报春的梅花。(6)让我们带着对梅花的喜爱之情,再来读读这段文字吧。三、写字(8分钟)(写字的时间显得少了一点)1、写“寒”宝盖点点写在

30、上左“丿”右“捺”要伸展,两个点点排成行。比照这个小哥哥,把姿态摆好。复习写字口诀打开习字册,练习2、小结春到梅花山教学设计61、出示梅花图这是什么?这是一株怎样的梅花?(出示:的梅花)通过上节课的学习,你还能在括号中填上哪些词?读一读,并把它们记在心中。今日,我们一起去梅花山看梅花。2、打开课文,读第一小节,想一想:梅花是什么样的?(自读、指名读)梅花是什么时候开放的?早春:早春是指春节过后的两个月,也就是每年的2、3月份。那时,我们身上还穿着()。春天:看看书上的图,去梅花山看花的人有的穿着(),有的围着(),还有的(),说明(当时的天气还很冷)。这时的春天,我们叫它早春。(介绍早春)书上

31、这样说:()天气虽然很冷,可梅花却不怕,看,满山的梅花开放了。(指名读、齐读)3、引读第2句:盛开的梅花看着图,你想说什么?(多、美)挨:和同桌你挨着我,我挨着你。挨就是挤、就是靠。教室这么大,我们班43位同学须要挨在一起吗?梅花怎么会长得挨在了一起?枝条只有这么长片片彩云:你看到了什么?(颜色、多)有的,有的,还有的。一棵棵长满梅花的树木连成一片彩云。可梅花山的梅花那么多,说是一片够吗?两片呢?三片呢?那要怎么说?(片片)一个片字不够多,2个就多了。彩云多,可以说是片片彩云,树叶多呢?白云多?鲜花多?()花可真多,你来读一读。4、远看,梅花如片片彩云飘满山,走近看,那一朵一朵的梅花(引读)离

32、远了闻得到吗?只有当我们走到树上,抬起头,深深地吸一口气,才能闻到:在阳光的照射下,花瓣是什么样的?成了半透亮的,还会发光,就像是冰亮的冰花或是露珠。(指名读、齐读)从远到近,从满山的云彩到一朵花儿,我们观赏了梅花山不同的漂亮,连起来,再读第一小节。5、梅花这么多、这么美、这么香,你喜爱吗?你呢?你呢?人们都(引读)读其次小节,你还能从哪儿读出人们喜爱梅花?快乐的海洋:人们看到这么美的花很兴奋。梅花山的花多,是花的海洋;看梅花的人多,梅花山成了人的海洋,看花的人心里都非常快乐,梅花山就成了快乐的海洋。大道、人流、涌动:看花的人是站着不动吗?人许多,而且还像流水一样,川流不息,边看边走、边走边看

33、。大家都想来看看这漫山遍野、盛开着的梅花。人多可以称为人流,车子多呢?水多呢?让我们用朗读表达自己对梅花的宠爱吧!文章学完了,梅花山的美景却留在了我们的心底,让我们再来读读第4课。6、课后反思:虽然我的教案是在师傅的基础上修改而成的,但实际的教学效果却差强人意。在和师傅及备课组的老师沟通时,他们向我指出了很多自己都没有察觉到的地方。一、关注老师自身的语言第一小节,同样让学生看图,引导说话。严老师是这样说的:人们身上穿着头上戴着颈项上围着。我是这样说的:人们身上头上(学生有会呆愣,于是,我立刻接着说“头上戴着”)颈项上围着。老师的引导对一年级的学生极为重要。当老师要引导学生说话或是看图的时候,应

34、当给学生明确的要求,否则,有些活动就成了过场。二、刚好积累美丽的词语课堂伊始,我出示梅花图,请学生说一说,这是一朵怎样的梅花?学生的回答大出人意料:娇嫩的梅花、雪白的梅花、盛开的梅花、漂亮的梅花尤其是杨楠同学的“娇嫩的梅花”一词,用的是那么贴切,这时,假如我能把它写在黑板上,那将为学生创设积累词语的好情境。(这也促使我立志要多加练习粉笔字。)三、创设良好的学习氛围我们班的同学特殊好动,尤其是男生,许多同学在一个学期的学习后,还无法做好5分钟。我又吓又骗,却始终不见成效。创设良好的学习氛围,于我,是近来最头疼的问题了。春到梅花山教学设计7一、教学要求:1、学会本课生字,相识新偏旁,理解由生字组成

35、的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况,激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点:理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。三、教学打算:1、教学软件2、生字卡片四、教学时间:三教时第一教时一、教学要求:1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。2、学习生字词,理解词义。二、教学重难点:整体感知,感受梅花山的美。三、教学打算:教学软件生字卡片四、教学过程:(一)板书课题,提问导入1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?2、看到这个题目,小挚友们肯定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎

36、么样?对吗?3、简介梅花山:梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,很多人都来到这里巡游。4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。(二)初读课文1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?2、要求学生:(1)标出自然段的序号。(2)画诞生字词。3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。4、了解自读状况。(1)出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。散发休息快乐晶莹透亮涌动(2)学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句,老师正音,领读生字词。(3)学生相互沟通理解生字词的意

37、思。(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好方法。出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆,沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳:部件法:休息换一换:吹歌诀法:尽5、自由读课文,看看课文一共有几句话?(1)指名读第一自然段。指导停顿。朗读。(2)齐读。(3)指名读其次自然段的其次句。(4)齐读。(三)布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流畅地朗读课文。教学反思:课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么改变。春到梅花山教学设计8教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课9个生字,两条绿线内的6个字只认不写。相识4个

38、偏旁,理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山盛开的漂亮景象,激发学生酷爱生气勃勃的大自然。教学重点:1感受梅花开放时的动人景象,要借助图片,紧扣词句,形成画面。2让学生置身于春光中学习课文,把视察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培育其语感。教学打算:多媒体课件 梅花图片教学时间:3课时第一课时课时目标:初读感知,以正确、流利朗读课文为主要任务,融识字学词于读书活动之中。学生借助拼音自读课文,在读书中学习自己不相识的字,解决字词,初步理解课文。教学过程:(略)其次课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会2个生字、理解生字组成的词语。3、理解课文内容,帮助学生感受梅花

39、盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的酷爱之情。教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学习课文,把视察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培育学生的语感。教学难点:理解人们宠爱梅花的缘由。让学生借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。教学打算:图片、多媒体。教学过程:一、激情导入上节课,我们一起学习了一篇特别美的课文,谁来读一读课题?老师板书:梅春到花山(学生细致看老师写字,相机指导)让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)二、复习词语那么,课文中的词语你会读了吗?多媒体出示词语(词语背景为梅花):开火车读。大家读好词语,才能拿到巡游梅花山的通行

40、证,努力吧!早春 寒气 还没有 退尽盛开 挨着 片片彩云晶莹透亮 散发 芳香报春 涌动 人流 快乐的海洋(第一、二、三行词语是描写梅花的;第四行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好的理解词语做铺垫。)三、精读课文,借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。过渡:春姐姐还带来很多美丽的梅花图片,谁学得好,读得好,就嘉奖给他,(出示图片)美丽吗?那就加油吧!通过上节课的学习,你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。假如能用上这些词语,那就更好了。(用上一个也可以,用上两个、三个那就更好了)(让学生依据老师的提示,用自己的话说出一些有关梅花的

41、句子。对于学生的回答,老师应刚好赐予评价。)小结:梅花山的梅花可真美呀!这节课,让我们随着春姐姐的脚步,边赏梅花边细细地读读这篇课文,好不好啊?(播放舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段)(一)学习第一自然段小挚友们沉醉在这漂亮的梅花山中了!那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本,你也读读吧!(对于小挚友的自由朗读,老师刚好赐予评价。)1、出示课件(第一自然段的第一句)早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)(1)指名读,读了这句话,你知道了什么?(2)(“早春”两字变换颜色,让学生加深印象)“早春”是什么时候?气候怎么样?读读整句话。现在已进入春天的其次个月,

42、今年春节刚过,还下了一场大雪,天气很冷,那时已经立春了,春天刚到,人们还穿着毛衣、棉袄,天气还很冷。就在这么冷的天气里,梅花就开了,山上山下,左左右右,都是梅花。(出示图片:雪中盛开的梅花),看到了吗?梅花是不怕冷的。再读这句话,读出梅花不怕冷的精神来。是的,春天刚刚来临,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了,梅花开得可真早呀!(3)在这句话中,你还知道了什么呢?(指导学生抓住“满山”,来理解梅花的多。)老师追问学生:你怎么知道许多的呢?(学生回答。接着,“满山”两字变色,让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚,还是山腰、山顶,到处都开满了梅花)(看图片,满山盛开的梅花)板书:满山的梅花(4)老师小结:漫山遍野,开满了梅花。谁来读读这句话?2、你喜爱那开放的梅花吗?请你读第2句,说说梅花山上梅花开放是怎样的景象?(1)沟通学习所得(让学生通过自由朗读、小组探讨等形式,用自己的话说说开放的梅花。老师可创建机会让学生评价。)出示其次句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩

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