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1、2022年春到梅花山教学设计春到梅花山教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的春到梅花山教学设计，希望对大家有所帮助。春到梅花山教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、接着学习剩余的4个生字及有关词语。3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育学生的语感。教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，
2、来体会、感受梅花的美。教学打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、导入今日这节课我们接着学习第4课，请同学们伸出食指跟老师板书课题（提示大家留意春和梅的写法）。谁来美美地读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁再来读一读？二、复习词语上节课，我们一起学习了文中的生字娃娃，老师要检查一下你们的驾驭状况，我们开火车来读一读。词语宝宝你们驾驭的怎么样，也来读一读吧，谁能当小老师带领大家读一读，好这节课，让我们随着春姑娘的脚步，接着到梅花山观赏法它的美景吧！请同学们轻轻打开课本p27，读一读课文的第一自然段，读书的时候做到不添字，不漏字，遇到难读的字词你就多读几遍。起先吧！（自由读）三、细读课文（一）
3、学习第一自然段从刚才同学们的读书声中，老师看出了小挚友们沉醉在这漂亮的梅花山中了！（对于小挚友的自由朗读，老师刚好赐予评价。）通过朗读你读懂了什么？出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？梅花开得可真早呀！（由于是一年级的学生，还没有很强的概括实力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。）（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（早春是初春，春天刚刚来临的时候）（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，讲解“寒”（宀”（min），即房屋：中间是“人”；人的左右两边是三
4、个“草”，表示许多；下面两横表示“冰”人踡曲在室内，以草避寒，表示天气很冷。）和“尽”（尺寸度量到头），这句话你还读懂了什么？（满山的梅花开放了）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）老师追问学生：你怎么知道许多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花（4）老师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？（假如学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；假如学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！）2、还有哪一句
5、你也读出了梅花的多呢？你喜爱那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜爱的理由。（1）沟通学习所得（让学生通过自由朗读、小组探讨等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创建机会让学生评价。）出示其次句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（2）分男、女生读。（3）“你挨着我，我挨着你”是什么样子的呀？谁能用一个动作和老师表演一下挨，同桌相互体会一下挨，表示靠的很近的样子。（讲解挨这个字表示动作，所以是提手旁，那梅花，来，让我们来读一读。（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开
6、放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像（5）指导学生看梅花图体会挨的景象。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的衬托下，漂亮极了，真惹人宠爱！（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。）（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真美丽呀！）好，让我们一起来读！3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。（1）指名学生读句子。（出示图片）小挚友，你看到了什么？（让学生
7、结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照射下，特别的漂亮。）（2）小挚友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的芳香”。）（4）淡淡的香味让人闻了很舒适，心旷神怡。老师听出来你特别喜爱这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜爱吗？（2个人）（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。（6）小结：这么漂亮的梅花，这么漂亮的梅花山，怎能不让人宠爱呀！让我们一起来读其次自然段。（二）学习其次自然段1、读了这一自然段，你想说什么呢？2、看图理解:人流(出示人许多的图片)。这就是“涌动着的人流”
8、。3、你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这漂亮的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？（通过这一提问，让学生绽开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的欢乐。）4、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了快乐的海洋（板书：快乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，沉醉在这梅花丛中，梅花山成了5、齐读其次自然段（三）总结全文今日我们再一次来到了梅花山，观赏到了梅花盛开时的动人景象，老师还把梅花山的美景拍成了照片，请同学们观赏一下吧！（看完说说感受）播放梅花山梅花盛开的图象，伴着舒缓的音乐（老师范读课文）四、指导写字现在我们来学习最终三个生字，出示生字，让学生
9、认读。片：老师要强调书写笔顺。老师先板书，再让学生描红。息：（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分须要留意的地方）五今日老师还给大家带来了一些有关梅花的诗句，请同学们读一读背一背，回家收集一些有关梅花的诗句，下节课展示春到梅花山教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。相识四个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的漂亮景象和游人欣赏梅花的盛况，激发他们酷爱生气勃勃的大自然。一、谈话导入师：春天到来，百花盛开，五彩缤纷的花儿装饰着我们的生活。小挚友们，你喜爱什么花？师：你知道，最早向人
10、们报春的是什么花吗？（梅花）师：对，梅花很特殊，它不怕寒冷，独自开放在风雪之中,向人们预示着春天的到来。这节课，我们接着学习春到梅花山这篇课文，共同去相识梅花、了解梅花、并爱上梅花吧！（板书课题：4.春到梅花山）二、感知课文师：春天来到梅花山上，那里会有怎样的景象呢？请同学们按要求读书。1、遇到生字用笔圈出来，借助拼音把生字读正确。2、遇到不好读的句子要反复的、多读几遍，把课文读通顺。三、精读课文我们学课文，只把课文读正确、读通顺是不够的，还要能够明白课文的意思。请大家听一遍课文录音，边听边看边想：课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？哪个小节是描写人们赏花的情景？反馈。师：都推断对了！同学们会
11、读书、会思索。课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢？请大家默读第一小节，看看第一小节一共有几句话，再把你喜爱的句子用波浪线画出来，细致品一品，一会儿读给大家听。生:默读课文后，反馈。师：你喜爱哪句话？来！其他同学一边听一边看课文。（指名读）师：从他声情并茂的朗读中，你感受到什么？（感受到梅花开得很美。）（板书：美）师：你从哪儿感受到的？（这句话把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像蓝天下的片片彩云 -梅花很美。）师：你真是一个会读书、会思索、会表达的孩子，你能通过朗读把你的感受表现出来吗？指导感情读书。师：把彩云一般色调绚丽的梅花读进你的心里！再指名感情读书。师：读书的时候要把文
12、字在头脑中形成画面，才能把书读得更有感情呢！谁能用这种方法再试着读一读。指名感情朗读。师：梅花开得真是绚丽多姿，惹人宠爱！师：从这句话中，你还感受到什么？（我从你挨着我，我挨着你这一点感受到梅花开得许多。）（板书：多）师：你能抓住关键词语来体会，真了不得！信任你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！生读其次句话。师：哦！我听出来了，你通过把这两个词语（挨着、挨着）重读，表达出了你的宠爱之情！真有方法！再读一遍！生有感情的朗读。师：梅花真是开得挨挨挤挤！你来试试！生有感情的朗读。师：梅花真是开得密切无间！你来！生有感情的朗读。师：梅花开得生气勃勃，惹人宠爱！师：梅花山的梅花真多！真美啊
13、！师：除了其次句话，你还从哪儿感受到梅花特殊多？（一朵一朵这个词语感受到梅花许多）指名读！师：花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？师：自己试着说一个。（一块一块的麦田；一座一座的山；一盏一盏的灯；一朵一朵的白云）师：学以致用，才能长本事！师：那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！（看屏幕读）个别读！齐读！师：那一朵一朵的梅花是什么样儿的？（晶莹透亮。）师：生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？生各抒己见。师：留心视察生活中的点点滴滴，会对你的学习大有帮助呢！这些晶莹透亮的事物会让我们获得美的享受。让人宠爱！师：是啊，草叶上的小露珠，晶莹透亮；水晶钻石（
14、等待学生接话）生：晶莹透亮师：那一朵一朵的梅花（生：晶莹透亮）师：真的是奇妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，专心闻一闻，哟！梅花的芳香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。师范读。师：让我们通过朗读来表达出我们对梅花的宠爱之情吧！（女生、男生）师：梅花真美呀！让人宠爱，让我们屏住呼吸，细致闻一闻，梅花的香味令人神清气爽。课文中是怎样描写的？读一读！读第三句话（那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。）师：梅花山的梅花这么多，一朵一朵；这么美，晶莹透亮，还散发着淡淡的芳香。真是惹人宠爱！让我们一起读！生齐读第一小节。师：从大家的激情洋溢朗读中，期
15、盼的眼神里，我看出了你们对梅花的宠爱，对梅花山的憧憬。让我们闭上眼睛，再次回味语言文字的美，想象梅花的美！随音乐渐渐睁开眼睛。让我们置身花海！尽情地观赏吧！（播放幻灯片）师：视察课文插图中游人的穿戴，让我们再来品品第一句话，你还能感受到什么？生：我感受梅花开得特殊早。生：我感受到梅花是在天气还比较冷的时候的开放了！师：是啊，寒气犹存，人们需用帽子、围巾来御寒。可是，梅花却不怕寒冷，朵朵怒放！望着这雪中的梅花，你想说什么？师：此情此景，老师想到一首诗：梅花（感染学生跟着一起背）师：古往今来，梅花以他不畏寒冷的品行赢得了人们的赞誉，人们通过写梅花、画梅花、诵梅花，表达着对梅花的钦佩之情。此时，让我
16、们带着对梅花的钦佩，再读！（屏幕出示第一小节）宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来！愿你们在以后的生活中，也能像梅花一样，做一个坚毅、英勇，不怕困苦的孩子。师：人们宠爱报春的梅花！来梅花山赏梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、还有小伙儿。请大家自由的轻声读读其次小节，思索从哪些句子或词语中看出人们宠爱梅花？反馈。师：你是从哪儿读懂的呢？句子：其次句话中“一到便”。（指导朗读）词：人流 涌动（指导朗读）齐读其次节。师：（小结）此时的梅花山，花儿快乐，人也快乐，欢声笑语时常回荡在山峦之中，这里成了快乐的海洋。在这片快乐的海洋里，人们尽情的享受着美妙的春光，享受着华蜜的生活，祖国到处是春天，到处是快乐
17、！让我们带着开心的心情齐读其次小节吧！生：齐读其次小节。师：这节课，我们一起相识了梅花、了解了梅花，宠爱梅花、赞美梅花。最终，让我们再次美美的朗读课文回顾整篇课文，让梅花恒久留在我们心中！四、自主学习 识写生字生沟通如何记忆字形，师点拨指导。生描红，师巡察指导，表扬写得好的学生。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。春到梅花山教学设计3一、教学要求：1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人
18、景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教学打算：1、教学软件2、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。三、教学打算：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1
19、、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读状况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息快乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。（3）学生相互沟通理解生字词的意思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一
20、共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读其次自然段的其次句。（4）齐读。（三）布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流畅地朗读课文。教学反思：课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么改变。春到梅花山教学设计4教学目的：学习课文的第一小节，透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴盛景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。教学内容：揭示课题，初读课文，学习课文第一小节。教学过程：一导入新课1、小挚友，春天来了，小河里的冰溶化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个
21、时候跟老师到外面走一走，看一看？2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读3、看录象4、告知老师，看完录象，你最想说些什么？5、你最想做的是什么？6、老师也有话想说，给老师一个机会好吗？7、老师有感情的配乐背诵课文。8、其实，老师说的就是今日要学的课文内容。（加“4“）集体读课文9、你们是不是也想去读一读课文。二读课文1、一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。2、检查生字。3、检查生词。4、二读课文，要求读通句子5、标小节号6、检查朗读课文。叙说：光顾着读书了，忘了观赏梅花了。三学习课文1、轻声读课文的第一小节。2、出示第一句话指名读。读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗
22、？“寒气“是早春的气候特征。是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，梅花就开放了。（加点），梅花开得够早的啦！你能再读一读这句话吗？指名读（12）集体读叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？3、“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？3、谁上来贴一贴？4、树上只有四朵梅花吗？有多少？这许多的梅花都是.5、那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）6、放幻灯：这只是一棵梅花的一部分，这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树？（满山）花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？读句子，用自己的话来说说7、“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有
23、什么颜色啊？（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）8、梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）9、这样的梅花，你喜爱吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、10、把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。，出示第三句：1、自由读2、“晶莹透亮”上加点，留意到这个词了吗？3、看图，这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容，那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢？4、这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？5、假如你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的
24、又是什么？6、把你对梅花的这份宠爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！（指名读集体读）述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花许多，很美。（集体读课文的13句述说：梅花山的梅花每年都能吸引很多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。四、教学生字1、读生字（有拼音无拼音）2、学习两个生字读准生字的字音，看清字形记字的笔顺，书空。在田字格里板书学生描红3、完成练习册春到梅花山教学设计5一、导入1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。跟我们一起来写课题（1）老师板书：梅花山（2）春天到了，春姑娘会怎样装扮梅花山呢？（3）齐读
25、课题二、新授1、自己读读课文。（当学生齐读的时候，丁老师请孩子们驾驭自己读读的原则进行读书、正音的活动。）2、学习生字词（1）出示（2）借助拼音，读准音；想想方法，记住形；组成词儿，想意思（3）请大家先自己学习，然后和自己的同座沟通和探讨一下，这些字都在语文书上，我们就起先自学吧。（4）在字音方面，我们小挚友有没有提示大家要留意的？师生沟通学生：我要提示大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍（学生训练有素）你能连成词语来读读吗？老师进行板贴学生：我想提示大家休息的读音什么时候是休息日啊（这个字读第一声）这个字会变魔术，这个字应当怎样读呢？假如把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”学生读读学
26、生：“盛”是后鼻音须要留意。还有没有要提示大家的词语啦？学生：晶莹透亮的生字词（学生每说一个都进行一个版贴）（5）字音大家驾驭得不错，记字形你们有什么好方法呢？学生：我会记“寒”、“休”“休”是什么意思呢？老师讲解“休”的由来（可以用动画的方式来进行讲解）学生：我会记“欢”老师指导这个新偏旁的写法学生：（老师依据学生的回答进行方法的指导和沟通）学生：“尽”（你们知道这个尽是怎么来的呢？以前人洗完，把它洗干净了，所以“尽”还有“完”的意思？学生：师：“片”这个字还美丽与小挚友来记一记啊？学生说报笔顺板书你们会用“片”来组词吗？出示：片的组词叶片、药片、卡片、名片（你们有没有发觉这些事物有什么共同
27、点呢？学生说，所以“片”就是指平而薄的物体。）这个你们会填吗？出示：一（ ）叶子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云这些事物都是有这样的特点，所以都可以用上“片”书上说片片彩云是什么意思？多多梅花呢？（师生沟通）再想想，我们教室里有许多桌子，你们可以怎样说？明天是植树节了，我们植了许多树，你们会说些什么呢？你们还会记哪个字？学生说：“发”老师指导书空黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫 女孩子跟头发有关读第四声，但是在课文当中，这个词语和头发没有关系，所以读“发”（第一声）你们还会记哪个词语啊？“寒”字比较难记，别焦急，丁老师教给大家一个好方法出示：古文字寒下面的部分就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一
28、个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了许多稻草。看看这些文字，你们发觉了什么？房子变成了什么？稻草有变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”。你们能记住这个字了吗？寒是什么意思呢？“寒”还可以组成什么样的词语？（6）生字都记住了，生词的意思也搞懂了，这些词语肯定不会有什么问题了？让我们一起来读读吧，出示，齐读学生最终两词语有些拖，老师带着再读了一遍（7）再读课文，一边读一边想，这篇课文写了什么？学生自读师生沟通学生说：写的是梅花山（老师点评）学生说：这是春天的梅花山3、春天来了，寒气还没有散尽，梅花就开了，梅花是什么样子的呢？我们一起来读读课文的第一小节，说说有几句话？说说你喜
29、爱哪一句？（1）学生读学生说我喜爱这句的理由是：梅花特别好看。（学生在读书的时候，老师又提示孩子要边读边划是个好习惯）（2）是的，把梅花写得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云吗？出示图片，图文结合，读读、指名读、指导朗读（孩子们做动作）出示图片，好看吗？喜爱吗？一起读读，放到句子里再读一读。（3）你们还喜爱哪一句？“晶莹透亮”你们见过“晶莹透亮”的东西吗？师生沟通老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西（你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊？）出示相关的梅花图片，再读文字。（4）梅花不仅美，还有什么特点啊？学生：芳香闻到这样的芳香，你们有什么感觉？（很舒适）这淡淡的芳香，包围着整个梅花山啊
30、，让我们一起来读读这句话。（5）第一句有人喜爱吗？写出了梅花的学生：写出美化不怕冷现在的时候就是早春，我们还穿着厚厚的衣服，现在梅花呢？读读正是因为她开得早，所以才说她是报春的梅花。（6）让我们带着对梅花的喜爱之情，再来读读这段文字吧。三、写字（8分钟）（写字的时间显得少了一点）1、写“寒”宝盖点点写在上左“丿”右“捺”要伸展，两个点点排成行。比照这个小哥哥，把姿态摆好。复习写字口诀打开习字册，练习2、小结春到梅花山教学设计6教学要求：能正确流利有感情地朗读课文，理解早春季节梅花盛开的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让
31、学生置于春光之中，受到美的熏陶。教学过程：一、导入、复习。1、激情导入：春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊？2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。投影，指名认读：寒气 退尽 挨着 休息 散发 涌动 人流片片彩云 晶莹透亮 快乐的海洋二、精读课文1、你们顺当闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！（配乐观赏图片：各种各样的梅花）2、哇，梅花山上的梅花这么美啊！老师看到小挚友的眼睛都睁得大大的，嘴里时常发出赞美声，都看得入迷了！3、课文中是怎样写这漂亮的梅花的呢？请一个小挚友来读课文的第一段，其
32、他小挚友数一数这段共有几句话，想想看每一句写了什么？4、请小挚友们自己读一读第一段，看看你能读懂什么?感受到什么？5、分组重点读一句话：第一组读第一句，其次组读其次句，第三组读第三句。反复读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？6、逐句沟通：第一句：指名读，说说自己的体会（主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多）填空：（ ）的梅花其次句：步骤基本同上（抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）观赏图片第三句：看图理解“晶莹透亮”指导读好“淡淡的芳香”（梅香似乎飘进了我们的心里）7、刚才小挚友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的芳香
33、！现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的芳香。漂亮的梅花著名中外，吸引了多数的游客前来欣赏。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，喧闹非凡。我们也一起去看看吧！（观赏图片）说说看到了什么？(出示词语：人流)想象一下赏梅的人在这里边走边看，边看边走，会说些什么，做些什么？9、前来赏梅的人真多啊！课文中是怎样写的？自己读读其次段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？指名读，自由沟通10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，喧闹非凡，所以梅花山成了快乐的海洋。齐读最终一段。11、看黑板总结：课文第一段写了梅花盛开，其次段
34、写来梅花山看梅花的人许多。男女生各读一段。12、学完了这一课，你知道了什么？你能用一句话说一下吗？例如：我知道人们宠爱梅花散发出板书设计： 春到梅花山梅花 人们开得早 宠爱多美香 多、乐春到梅花山教学设计7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山盛开的漂亮景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。教学重点：1感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。2让学生置身于春光中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育其语感。教学打算：多媒体课件 梅花图片教学时间
35、：3课时第一课时课时目标：初读感知，以正确、流利朗读课文为主要任务，融识字学词于读书活动之中。学生借助拼音自读课文，在读书中学习自己不相识的字，解决字词，初步理解课文。教学过程：（略）其次课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会2个生字、理解生字组成的词语。3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育学生的语感。教学难点：理解人们宠爱梅花的缘由。让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学打算
36、：图片、多媒体。教学过程：一、激情导入上节课，我们一起学习了一篇特别美的课文，谁来读一读课题？老师板书：梅春到花山（学生细致看老师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语（词语背景为梅花）：开火车读。大家读好词语，才能拿到巡游梅花山的通行证，努力吧！早春 寒气 还没有 退尽盛开 挨着 片片彩云晶莹透亮 散发 芳香报春 涌动 人流 快乐的海洋（第一、二、三行词语是描写梅花的；第四行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、
37、感受梅花的美。过渡：春姐姐还带来很多美丽的梅花图片，谁学得好，读得好，就嘉奖给他，（出示图片）美丽吗？那就加油吧！通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。假如能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）（让学生依据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，老师应刚好赐予评价。）小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（播放舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）（一）学习第一自然段小挚友们沉醉在这漂亮的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你
38、也读读吧！（对于小挚友的自由朗读，老师刚好赐予评价。）1、出示课件（第一自然段的第一句）早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。现在已进入春天的其次个月，今年春节刚过，还下了一场大雪，天气很冷，那时已经立春了，春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示图片：雪中盛开的梅花），看到了吗？梅花是不怕冷的。再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，
39、满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）老师追问学生：你怎么知道许多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）板书：满山的梅花（4）老师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？2、你喜爱那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花开放是怎样的景象？（1）沟通学习所得（让学生通过自由朗读、小组探讨等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创建机会让学生评价。）出示其次句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天
40、下的片片云彩。（2）自由读。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告知大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多。）（3）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？（4）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。在蓝天的衬托下，漂亮极了，真惹人宠爱！（通过看图，学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。相识梅花的颜色多。）（5）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真美丽呀！）好，让我们一起来读！仿佛望见
41、了一朵朵、密密麻麻的梅花。3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。（1）指名学生读句子。（出示一枝梅花特写图片）小挚友，你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照射下，特别的漂亮。）（2）小挚友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的芳香”。）（3）淡淡的香味让人闻了很舒适，心旷神怡。老师听出来你特别喜爱这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜爱吗？（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。（5）
42、老师与学生赛读，调动学生朗读的主动性。小结：这么漂亮的梅花，这么漂亮的梅花山，怎能不让人宠爱呀！让我们一起来读其次自然段。（二）学习其次自然段1、自己读2、读了这一自然段，你想说什么呢？3、看图理解：“人流”(出示人许多的图片)。这就是“涌动着的人流”。4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这漂亮的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？（出示幻灯片，“人们宠爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在，有的在，还有的在，梅花山成了快乐的海洋。”）学生试着填一填。假如是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？（通过这一提问，
43、让学生绽开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的欢乐。）5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞美声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，沉醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了快乐的海洋。（板书：快乐的海洋）6、齐读其次自然段（三）总结全文今日我们跟随春姐姐来到了梅花山，观赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里确定有很多话想说，那就让我们听着奇妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有许多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一些，好好读一读。四、指导写字现在我们来学习最终2个生字，出示生字，“还、发”让学生认读。（多媒体演示笔顺）（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分须要留意的地方。看多媒体演示生字的笔顺，细致看老师的行笔，学习写字。学生描红，写字，老师巡察，个别指导。）五