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1、春到梅花山教学设计春到梅花山教学设计1教学目标：1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点、难点：借助图片，紧扣词语，观赏梅花开放时的动人景象。通过朗读，感悟意境美和语言美，培育其语感。教学打算：课文动画，梅花，生字卡片。教学时间： 三课时教学过程：第一课时一、板书课题，提问导入1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。2、看到课题，你有什么问题吗？3、老师简介梅花山。二、初读指导1、看图，说说从图上看到了什么。2、老师范读课文，要求学生
2、：标出自然段的序号，画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通句。4、检查自读状况。（1）出示生字词和带生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息快乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。（3）学生沟通已经读懂的词语。（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢用自己喜爱的方法记字型。结合教新偏旁：宝盖头、提手旁5、自由读课文，看看课文一共有几句话。（1）指名读第一自然段的其次句。老师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。（2）齐读。（3）指名读其次自然段的其次句。（4）齐读。三、作业1、抄写生字词。2、练习正确、流畅
3、地朗读课文。春到梅花山教学设计2一、教学要求：1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教学打算：1、教学软件2、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的.美。三、教学打算：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题
4、，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读状况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息快乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。（3）学生相互沟通理解生字词的意思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读其次自然段的其次句。（4）齐读。（三）布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流畅地朗读课文。教学反思：课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么改变。