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1、2023年太阳语文教案太阳语文教案1义务教化课程标准试验教科书一年级下册 18、四个太阳1、相识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。识字和朗读课文。学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者和善的心地和美妙的心愿。老师备四个太阳图片，学生画一个太阳(未着色)。一、谈话导入小挚友，喜爱跟老师闲聊吗?今日和老师一起聊闲聊气好吗?你能说一下今日天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今日我们来学习一篇关于太阳的文章。上课，请小挚友齐读课题，读了课题后你想说什么?小挚友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。二、学习生字1、
2、请小挚友打开书81页，自由朗读一遍课文。2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问：这篇文章有几个自然段?3、老师想听听小挚友读课文声音洪亮不洪亮。谁能读第一自然段?你相识这两个生词挚友吗?指3人读，齐读。4、情愿读其次自然段的请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小挚友相识这些生词吗?指三人后齐读。6、谁能读一下第四自然段?你相识这些生词挚友吗?指3人读，齐读。7、刚才我们分段读了课文，相识了生字。小挚友看，这是本课中全部的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟1、生字大家相识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读
3、第一自然段?请小挚友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜爱它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书)出示课件，此时的夏天你喜爱吗?有了绿绿的太阳，你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最好听?刚才老师看到了很多丰富多彩的表情，听到了好听的声音，我想这些小挚友肯定特别喜爱此时的夏天，我们请他们起来读读好吗?2、请小挚友仔细地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照射，金黄的落叶连忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能
4、有谁，他要做什么呢?老师请一个小挚友当落叶，下来表演一下。秋天多好啊，老师也喜爱上它了。小挚友我来读读这一段行吗?留意老师的表情，看我是不是真的喜爱秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错，你能读一下吗?哪一句不太好，你能读的比老师还好吗?我希望每个小挚友都能赛过老师，自由读，指名读。3、出示课件，你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件，有了暖和的太阳，小挚友想干什么?出示课件，小挚友玩的兴奋吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜爱冬天景色的小挚友站起来读。4、冬天过去了，什么季节来临了?(板书)看，春天多
5、美丽啊，我们抓紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗?我们看一看，哪位小挚友画的和书上一样?书上画了个什么样的太阳，为什么?此时的春天你喜爱吗?找你的好挚友竞赛读读，看谁读的最有感情。刚才我留意到这两个小伙伴读得不错，让他们俩为大家读读好吗?谁读的好?好在哪儿?你能学着他们的样子读读吗?四、老师小结小挚友，这节课你有什么收获?你喜爱这篇文章吗?让我们把他献给全部听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小挚友们读的真好，看得出你们的确喜爱太阳。下一节课让我们接着学习，好吗?下课。夏天 凉爽秋天 水果香18、四个太阳
6、冬天 温煦春天 美丽(漂亮)太阳语文教案2教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。3、初步了解课文的结构，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。4、熟读课文，背诵课文最终一段。教学重点：了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的亲密关系。教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法教学打算：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。教学过程：第一课时一、引入1、谜语：一个球，圆滚滚，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。2、指名猜(师板书：太阳)齐读
7、课题3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢?(指名学生说师适时指导)4、师：同学们描述得真好。太阳的奇妙是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的学问。二、初读课文1、检查预习的状况。读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。2、自由读课文，思索：课文每一自然段讲了什么?用简短的话概括(培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路。)。师板书：3、依据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分?主要讲什么?(指名回答)板书：特点、与人类关系亲密三、学习太阳的特点。1.太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听(指名一学生扮演太阳公公) 同学们
8、，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗?引导提出：我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得太阳公公说的话不清晰。(师进行激励，进入下一环节。)2.师：现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，找出每一段的重点句3.分组沟通。学生依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进行沟通学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。4.汇报。(1)学习远的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五
9、百年;就是坐飞机也要坐二十几年。师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的。(学生不知该怎么说。)师引导理解：一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?走-三千五百年，飞-二十几年。学生看小黑板做口头练习：太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。引导学生发觉( )里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字师：写
10、太阳远这个特点还用了其他什么方法，找找看。还运用了写传闻故事的方法。(2)学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行激励。)师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?这时学生忽然领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。对学生的细心视察进行激励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较(3)学习热的学生汇报：(此时，学习热的学生有了以上学习的基础
11、，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢?我们一起动手算一算。片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。老师再进一步引导：真有一千八百万度吗?这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是也许的数。师进行激励：同学们留意了估计，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。说明太阳“热”的特点还用了什么方法?用钢铁与太阳的温度作比较，说明白太阳的温度真的很高。“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗?学生可能会说出比方，可以适时指出
12、，在说明文中，这应当叫打比方。5、老师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。四、练笔。1.老师写一个月的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(生答：月亮。)同时老师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外学问再次进行沟通。)2.生进行练笔。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮
13、的两个特点说清晰。板书设计远大太阳的特点热其次课时一、复习1、太阳有什么特点?2、作者分别用了打比方、列数字、作比较、引用的说明方法来说明太阳的三大特点，你能说出有关的句子吗?3、评析小练笔月亮(二)学习课文其次段，搞清太阳与地球的关系。1、指名一位同学读第4自然段第1句与第8自然段，其余4节由4小组分别读。边读边思索：为什么这么读?(出示板书)2、其次段的第一句话是其次段的总起句，在全文中又起到了过渡作用。(1)指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清晰。(两个事物之间距离越远，一般来说，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却特别亲密。)(2)、请你用抓过渡句的
14、方法概括其次段的段意。3、学习第八自然段(1)这段在其次部分是什么作用?(2)“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”你是怎样理解这句话的?假如没有太阳，地球会什么样子?4、默读分述部分，思索：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?结合插图回答。板书：5、熟读课文，体会太阳与地球的关系。6、表演：一人扮演太阳公公介绍太阳小结：这位太阳公公介绍得真好，让我们增长了很多的学问，这种形式的介绍我们可以给取个名字，就叫太阳的自述。同学们，你们每个人都可以演一演太阳，向挚友、家人介绍太阳。四、拓展总结1、你还知道关于太阳的什么学问?2、总结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学
15、好科学学问，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。五、作业1、复述：以太阳的自述为题写一篇作文。2、背诵课文最终一段太阳语文教案3这是一首充溢和平意味的儿童诗，采纳拟人化的手法，把太阳当作全世界小挚友的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小挚友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小挚友共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和
16、希望。以新课程规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学特别喜爱。而且因为文辞比较简洁，所以他们能够比较简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，须要老师的引导。本课的第一课时，讲读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。理解诗歌的含义。、
17、flash动画：课前活动时运用，活跃气氛；、录音资源：开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习爱好；、图片资源：采纳课件形式出现，学完诗歌的其次小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在美丽的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌；、文字资源：采纳课件形式出现，学习诗歌的哪小节出现时出现，便利同学老师有朗读、感悟。一、谈话导入，激发爱好老师活动：、谈话导入。、你喜爱太阳吗？为什么？、今日俺们就来学习诗人薛卫明写
18、的一首关于太阳的诗歌。（出示课件上的太阳图。）同学活动：、说说喜爱太阳的理由。、齐读课题。二、初读诗歌整体感知老师活动：、老师提读书要求。、抽生分小节读。、组织同学评价读课文状况。、动画范读课文。（动画配乐课文范读。）同学活动：、自由小声地读诗歌，留意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。、仔细听，细致看。、评价同学读课文的状况。、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？三、指导精读积累感悟老师活动：、文中哪小节写了太阳做的好事?、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？、师小结。、指导同学有感情地朗读其次小节。、假如你是盛开的鲜花，你是强壮的小树，你是花间游戏的
19、蝴蝶，你是空中自由翱翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着暖和，此时，你想对太阳说点什么呢？、让俺们怀着这份欢乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。（齐读）、老师引读第一小节。、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。、她为什么要到别的国家去？、那里的小挚友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？（出示每节诗歌。）同学活动：、抽生读其次小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？、同学勾画动词并沟通体会。、有感情地朗读诗句。、同学各抒己见。、齐读诗歌。、同学跟师读。、同学跟师读。、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。、个别回答，其他补充。四、创作诗歌拓展深化老师活动：、老师出
20、示图片，提要求。、师小结：是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫困还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？、出示图片，同学对全世界的小挚友说说自身的心愿。（配乐图片。）同学活动：、看图片，同学仿写诗。、沟通创作的诗歌。、齐读课题。、个别回答，其他补充。（结合自身收集到的资料谈体会。）、同学畅谈心愿。五、总结全文，深情朗诵老师活动：敬爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读
21、这首诗，把和平华蜜的心愿传达给全世界的每一个人！同学活动：同学感情朗诵诗歌。太阳语文教案4教学目的：1、相识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静” 7个字。2、有感情地朗读课文，了解“五彩缤纷”等词语的意思。3、感受太阳花的漂亮，陶冶情操。教学重、难点：1、重点：驾驭7个生字的音、形、义，理解“五彩缤纷”等词语的意思。2、难点：从语言文字中感受太阳花的漂亮，增加美感，陶冶情操。教学打算：太阳花，生字卡片。教学时间：2课时。教学过程：第一课时。一、启发谈话春天来了，有许多漂亮的花儿，你们最喜爱什么花呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。2、学生自读课文，标出
22、段，找诞生字宝宝。3、老师出示生字卡片，学生认读。三、再读课文，感受课文的美1、学生读第一自然段，老师板书图画2、学生齐读其次自然段理解重点词：五彩缤纷3、指读第三自然段在太阳的照耀下，太阳花是怎么样的呢？4、指导朗读第四自然段四、启发谈话为什么叫太阳花呢？五、全班自由朗读课文。六、课外画一画你喜爱的花儿。其次课时（略）太阳语文教案5一、引入新课1. 老师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的嬉戏。在嬉戏进行到肯定时间，老师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量
23、。老师在适当的时候评价激励，激发学生在课外更主动地获得学问。3. 揭示新课内容：今日我们要学习的课文是四个太阳。（老师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。老师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？）学生提问，老师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。（在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外获得
24、学问的爱好。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题“四个太阳”，学生自然会有很多疑问，老师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题1. 学生自由读课文。老师提示学生：认仔细真地读一读课文。给学生足够的读文时间，老师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。2. 反馈生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。3. 分段朗读课文。在这个过程中，老师要刚好发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。4. 学生自己解决提出
25、的问题。老师相机引导。（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。）三、专心读文，感悟课文内涵1. 读文感悟：为什么这个小挚友画了这样的四个太阳呢？（1）学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。（2）学生对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的主动性，使课堂氛围轻松、活泼。）四
26、、学生想象，画出自己心中的太阳1. 学生自己画。2. 学生之间相互介绍自己的画。3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充溢童趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。（抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。）五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象是无限的。”太阳语文教案6教学设计：（一） 激趣、导入1、 谈话： 同学们，你们是否还记得就在20xx年的10月，我国发生的一件震惊国内外的事吗？多么让人傲慢、多
27、么让人骄傲的一件事啊！随着科学的不断发展，人类早已不再满意在地球上生存，想在宇宙太空开拓一个新的生存空间，我国在这方面也有了很大的发展，“神舟6号”的放射胜利，预示着我国在航天技术方面达到了一个新的高度。同学们，让我们再来回顾一下那激烈人心的时刻吧！2、 播放“神舟6号”放射情景，学生观看。3、 谈话： 同学们，当你又一次看到那让你久久难忘的场面，此刻的你想说些什么呢？4、 谈话： 同学们，你们憧憬神奇的宇宙太空吗？你们想探究奇妙的宇宙奇妙吗？今日就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，一起来探究宇宙的无穷奇妙，好吗？那就请同学们做好“升空”的打算吧同学们，我们就要升空啦，打算好了吗？现在进入升空倒
28、计时5、4、3、2、1，放射！首先抓住目前的热门话题“神舟6号”绽开教学，当学生再次回顾那激烈人心的时刻，学生肯定会有许多话想说，有很多问题要问，以此来激发学生对天文的爱好，激发学生的探究热忱，同时还可以进行爱国主义教化。由“神舟6号”的上天，引发学生到宇宙中去看一看奇妙宇宙的欲望，于是老师带领学生驾驶虚拟的“宇宙飞船”“升空”，学生可以用鼠标点击各种按钮，视察各种仪表的显示状况。当学生“起动”发动机，操纵“宇宙飞船”“起飞”，计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情景，同学们可以从各个角度细致视察太阳系。如此可以产生壮丽的立体感觉，能干脆刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学
29、生有一种身临其境的感觉，激发了学生探究无穷宇宙奇妙的欲望和爱好，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果特别重要。（二）相识太阳系的教学课例1、 谈话： 现在呈现在大家面前的是一个浩大的天体系统太阳系（板书： 太阳系），请同学们“乘着宇宙飞船”细致地视察太阳系，看看你能发觉些什么？2、 学生“驾驶着宇宙飞船”视察太阳系。3、 （老师带领学生将宇宙飞船靠近地球）谈话： 费俊龙、聂海胜就是乘着“神舟6号”飞船，围绕地球飞行了76圈后，胜利返回了地球。4、 沟通视察到的天体的状况，如行星、彗星、流星体等。5、 复习上一节课对九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。老师随机出示板书：最名不副实的水星自东向
30、西倒着行的金星人类的家园地球太空中的小地球火星行星中的“老大哥”木星戴着“项链”的土星躺着打滚的天王星用笔尖计算出来的海王星最小最远最冷最神奇的冥王星太阳语文教案7、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。、了解列举数字的作用。多媒体课件。一、引入、谜语：出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望见，手却摸不到；事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。出示课题。、有关太阳的神话、传闻、故事：太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳三足乌
31、。（出示图片）（师讲解并描述：太阳的传闻）、过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的相识。 增加文章的.趣味性，引起读者的爱好。现在人们对太阳有了更全面的相识。、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系亲密）二、新授、初步了解太阳的特点：太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。、分析指导：远：距离地球.亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。老师小结。（出示要点）用详细的数字说明太阳的“远”，再用比较
32、的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点。、学生自学“大”和“热”：大：万个地球。热：表面温度6度，中心温度更高。分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的？、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。、老师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有.亿公里，那么遥远。出示关联词练习： （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只
33、有一个盘子那么大。分析：第一句中可以什么关联词，为什么？其次句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习。太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系特别亲密。、太阳与人类的关系： 出示学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 归纳，集体解答。、学生表演：谁情愿来扮演太阳，回答同学们的几个问题？学生自由提问。老师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗？（观看有关
34、的影片）妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）三、结束、练习：我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音？（先看一遍影片，探讨后确定解说词）（边看影片边配音）、小结：今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多奇妙
35、正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奇妙。板书太阳（大火球）远特点 大热动植物的生长与地球关系亲密 天气的改变人类的生存没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。太阳语文教案8教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。4.培育学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、酷爱生活的人。教学重点、难点：走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。预习作业：1.将课文分
36、成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?教学课时：2课时第一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。这篇文章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的新奇心。见了课题，你想问什么?2.学生自由提问。3.大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家肯定会明白。二、初读课文，理清线索1.检查预习状况(1)沟通对生字词的学习状况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏
37、、慌区分;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间依次理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸相识各种蔬菜的情景，“我”便感到暖和起来。2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告知她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她和善的心感动了。)2.练习用几句话概括课文的主要内容。三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1.番茄，太阳这是一个怎样的奇异组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里
38、?找出句子，用线画出。2.组织沟通。(1)依据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，其次句话指明明的笑脸。第三句话的理解有肯定难度。3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”好像不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?四、作业熟读课文;抄写词语。其次课时一、复习导入1.用简洁的语言说说故事的主
39、要内容。2.课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?二、精读感悟。1.上堂课，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?2.让我们先去了解一下明明吧!信任通过上堂课的学习，文中的主子公明明肯定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。3.学生自读，做批注。4.学生沟通(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺美丽的：笑起来像个天使。(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色调斑斓的世界，但是她从不哀怨，依旧那么爱笑。出示：每次从菜场经过都能特殊爱笑。明明一面用手摸一面笑太阳。明明咯咯的笑声追
40、着人走。看着她的笑脸“番茄太阳”。那个正午我坐天使般的笑脸。重点理解并体会这句比方句的好处：明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特殊感人。)读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活看法。(3)机智聪慧1.能通过触摸相识很多蔬菜;2.通过拐杖的声音相识了我;3.喜爱提各种问题。出示：有一次，走路的吗?明明新奇地问她问我很多惊奇的问题读好每一句话，感悟明明酷爱生活的看法。(4)和善，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还情愿帮助“我”，情愿把她的脚给我。出示：我弯下腰给你，好不好?读好这句话，感悟明明的关爱他人。5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使
41、“我”的心境发生了改变。再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的改变，为什么会发生这样的改变?灰暗自己是个残疾人，生活很困难。暖和尽管盲童一家生活并不富有，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信念，一家三口其乐融融的情景，让我感动暖和。心疼小女孩那么美丽，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。欢乐明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得欢乐起来。重点体会这句比方句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了欢乐，使我对生活充溢了信念。)喜爱明明的聪慧、明明的可爱，让我宠爱上了她。感动明明的和
42、善深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚意诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的暖和，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。重点感悟细微环节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心，美妙的心灵。)这颗爱心中包含着什么?(酷爱生活，关爱他人)8.相机理解最终一句话的含义。最终一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的看法，她那美妙的心灵，就像绚丽的太阳一样，暖和着我的心。9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?三、作业读一读飞吧，断翅的小鸟，相互谈谈感受。板书设计：明明心境番茄太阳开朗灰暗红红的太阳漂亮暖和姑娘的笑脸聪慧心疼美妙的心灵和善喜爱感动太阳语文教案9教学目标：学问与技能：1.正确认读“阳、香、闻、到”等十一个生字;会写“香、干、早、是”四个生字，做到笔顺正确;相识“禾木旁”。