《《太阳》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《太阳》语文教案.docx（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑太阳语文教案太阳语文教案1 教学目标 1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。 教学重难点 1、指导学生朗读和识记生字 2、感悟通过画太阳要表达的心愿。 教具准备 多媒体 教 学 过 程 复备记录 第 一 课 时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡“太阳”，指导读准字音。 3出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。 二、初读课文，认记生字 1出示：带拼音生字，指名带读。 2出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。
2、3指导识记生字方法。学生互相说说。 4巩固游戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有个“大” 2出示：“因”书写笔顺规则 3出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？ 书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 4师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。 脸=月+（ ） 阳=（ ）+（ ） 光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。6集体评价。 作业：熟读课文，抄写生字。 第二课时 一、创设情境，趣味揭题 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。 二、尝试学习，整体感知 1、让学生说出每个季节的主要
3、特点以用及小朋友们的感觉和需要。 2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。 三、学习课文，朗读感悟 1、朗读课文，使学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。 5、指导学生体会朗读要领。 （1）指名读第一自然段。 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 （2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片 （生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，
4、挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服） （3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？ （4）学生自由练读，小组评议。 6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （1）读第二自然段。 理解金黄色的落叶与邀请。 师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解邀请的意思） 金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友会说些什么（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。） 指导读：能
5、把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？ （2）朗读第三四自然段，引导学生练习用因为所以说话。 四、总结全文，朗读全文 师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ 板 书 设 计 绿色的太阳 夏天 清凉 18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝 红红的太阳 冬天 温暖 彩色的太阳 春天 多彩的季节 太阳语文教案2 1. 知识目标：学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 2.能力目标：揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。 3.情感目标：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。 1.教学重点：赏析文中的精
6、彩比喻拟人。 2.教学难点：理解文章含蓄、隽永的语言。 1.借助导学案充分预习文本，反复诵读，理解文本内容，勾画疑难点。 2.所有同学完成自主学习;B层完成拓展延伸之外的题目;A层全部完成并形成文字答案，为课堂交流做好准备。 3.认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 一、自主学习、夯实基础 1.红柳是什么样子，是怎么描写的? 2.这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法? 3.为什么这里要用拟人?对什么微笑?的目的是什么? 4.它顽强的生命力什么地方体现了? 5.这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神? 二、合作探究、激情碰撞 (一)品读文中第一部分(第1-2自然段)：
7、描写红柳的生长环境及其外在美，感受它的生命之美。 问题：1.为什么写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”? 2.红柳与冰山有什么相似点?把红柳比作冰山有什么意义? 3.为什么要描写红柳根燃烧的情形? (二)品读第二部分(第3-18自然段)：叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在美，理解课文意蕴。 问题：1.详写司务长和“我”“算帐”的过程有什么用意? 2.为何要详写人们挖掘红柳根的艰难过程? (三)品读第三部分(第19-21自然段)：描写红柳被砍伐后的情景，抒写了对高原生存环境的担忧，畅谈感受。 问题：结合前面的分析，同学们，从文中认识到了什么?体会到怎样的情感? 三、拓展训练
8、 能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗?为红柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢?(可以提示司务长所说的话) 四、课堂小结 五、课外练习 完成语文习题册题 六、学后反思 太阳语文教案3 这是一首充溢和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏
9、。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 以新课程规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源协助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。 本课的第一课时，讲读课文。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱
10、，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。 理解诗歌的含义。 、flash动画： 课前活动时使用，活跃气氛； 、录音资源： 开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习兴趣； 、图片资源： 采用课件形式出现，学完诗歌的第二小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌； 、文字资源： 采用课件
11、形式出现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便同学老师有朗读、感悟。 一、谈话导入，激发兴趣 教师活动： 、谈话导入。 、你喜欢太阳吗？为什么？ 、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。 （出示课件上的太阳图。） 同学活动： 、说说喜欢太阳的理由。 、齐读课题。 二、初读诗歌整体感知 教师活动： 、教师提读书要求。 、抽生分小节读。 、组织同学评价读课文情况。 、动画范读课文。 （动画配乐课文范读。） 同学活动： 、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。 、认真听，仔细看。 、评价同学读课文的情况。 、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？ 三、指导精读
12、积累感悟 教师活动： 、文中哪小节写了太阳做的好事? 、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？ 、师小结。 、指导同学有感情地朗读第二小节。 、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？ 、让俺们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。 （齐读） 、老师引读第一小节。 、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。 、她为什么要到别的国家去？ 、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？ （出示每节诗歌。） 同学活动： 、抽生读第二小节，其他
13、同学考虑太阳做了哪些好事？ 、同学勾画动词并交流体会。 、有感情地朗读诗句。 、同学各抒己见。 、齐读诗歌。 、同学跟师读。 、同学跟师读。 、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。 、个别回答，其他补充。 四、创作诗歌拓展深化 教师活动： 、教师出示图片，提要求。 、师小结： 是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。 、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？ 、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。 （配乐图片。） 同学活动：
14、 、看图片，同学仿写诗。 、交流创作的诗歌。 、齐读课题。 、个别回答，其他补充。 （结合自身收集到的资料谈体会。） 、同学畅谈心愿。 五、总结全文，深情朗诵 教师活动： 亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！ 同学活动： 同学感情朗诵诗歌。 太阳语文教案4 教学目标： 1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。 2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。 3、进步学会使用问号和叹号。 4、能正确地朗读课文。 第一课时 课时目标：
15、1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。 2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号，并指导朗读。 教学过程： 1、启发谈话，揭示课题。 （1）同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么？可你们知道吗？不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了（23太阳公公煮面条），就会知道了。 （2）出示课题：23太阳公公煮面条。齐读课题。 （3）教学“煮”。 指名拼读，分析字形。 齐读。 口头组词。 指导书写。 2、初读课文，口述目标。 （1）听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的？ （2）口述本节课目标。（见（一）教学目标） 3、再读课文，学习1、2
16、自然段。 （1）读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘”。 （2）字形难点：婆，上下结构，“女”的一横要写得长些，要注意摆好位置。 锅，左右结构，右下是“内”，不是“内”，要注意区别。 读音难点：“锅”是三拼音guo；，中间的介音“u”，不要漏掉。 用换偏旁记：锅（窝-穴+ =锅）揭（喝-口+扌=揭） （3）检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字（字形）；口头扩词。 （4）星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样？什么样的天气称得上晴朗？ 课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗？ （5）外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样？你是从哪儿看出来的？（忙着收麦
17、子） （6）读第1自然段。 （7）指名读第2自然段。 为什么玲玲会认为外婆忘了做饭？（锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。） （8）出示句子“呀，外婆忘了做饭！” “！”这个标点符号叫感叹号。 为什么这一句开头用一个“呀”字，最后还用感叹号？ 师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。 指导读出惊讶的语气。 自由读；指名读，评议；齐读。 （9）用惊讶的语气读第2自然段。 4、巩固生字，指导书写。 （1）抽读卡片。 （2）教师重点指导书写“锅”。 5、作业。 （1）学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。 （2）读课文。 第二课时 教学目标： 1、学习课文34自然段，知道太阳灶的样于、好处。 2、理解
18、“更”的用法，及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思，学会剩下的8个生字。 教学过程： 1、复习巩固。 （1）比一比组词 着（ ） 波（ ） 饿（ ） 锅（ ） 煮（ ） 婆（ ） 鹅（ ） 窝（ ） （2）读课文1、2自然段。 2、细读课文，学习39自然段。 （1）自学8个生字。（字形难点：碗，不要写成“”。蛋：上面是“”。） （2）外婆真的忘了做饭了吗？从哪儿看出来的？“正在这时候”是指什么时候？“热气腾腾”是什么意思？ （3）刚才玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢？这让玲玲感到很奇怪。（同桌分角色渎47自然段，指名读，评议，男女对读。） （4）玲玲对外婆手里端着的
19、鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。 比较句子：玲玲觉得很奇怪。 玲玲觉得更奇怪了。 a两句话不同在哪里？ b“更”是什么意思？ 谁能用“更”说说话。 （5）到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢？指名读8、9两自然段。 （6）出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。 （7）课文上是怎么写的呢？自由读课文。写太阳灶样子的句子用“”，写太阳灶作用的句子用“”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用“（ ）”标出，分别读有关句子。 出示填空 a太阳灶远看像（ ），朝着（ ）倒放在空地上，（ ）放着一只小锅于。近看那伞面是（ ）小镜子拼成的
20、。 b太阳灶能把（ ）聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，（ ）。 （8）连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、恪饔谩？/P （可以看板书、投影片说）。 3、巩固生字，指导书写。 （1）抽读生字卡片。 （2）指导书写：碗、蛋。 4、作业 （1）抄写生字（端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶）。 （2）朗读课文。 （3）完成课堂作业2、3、4 第三课时 教学目标： 1、能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。 2、初步学会使用问号、叹号。 3、正确地朗读全文。 教学过程： 1、复习巩固，听写字词 （1）看拼音写词语。 mian tiao、wai po、guo gai、he bao
21、dan、tai yang zao （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）听写生字。 2、朗读课文，体会标点的用法。 （1）自由朗读课文，找找哪几句话用“！”，哪几句话用“？”。 （2）自己读读带“！”和“？”的句子，想想怎么读才对。 （3）指名读，评议，齐读。 （4）朗读全文。 （5）完成课后第四题，给下面的句子加上标点。 3、出示太阳灶的投影片，用自己的话说说太阳灶的样子、用处。 （1）四人小组说。 （2）指名说，评议。 （3）自由说。 4、小结：人们学科学，用科学，利用太阳的光和热造出了太阳灶，为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多，你还能举出另外的例子来吗？（如用
22、潮汐、风力、水力发电利用太阳能发电；） 5、总结全文。 （1）学了这篇课文，你增长了什么知识？ （2）我们从小要学好文化，要学科学、爱科学、用科学，长大利用大 自然来为人类服务，为建设祖国出力。 6、作业。 （1）完成作业本5、6题。 （2）朗读全文 太阳语文教案5 教学要求： 1、能读懂课文，了解主要内容。 2、清楚文章的写作思路。 3、向别人介绍太阳城。 教学重点、难点： 重点、难点：清楚文章的写作思路，能向别人介绍太阳城。 教学过程： 一、听记： （句子）太阳城，沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是多么美好哇！ 师读一遍，学生听记，再修改 二、谈话导入： 1、齐读听记的一句话。
23、 2、读了这句话，你想知道什么？ （这句表达了人们对对太阳城的向往之情，与现实的环境进行的对比，更让人觉得太阳城是多么的美好） 3、（板书，课题） 三、自学课文： 同学们，你想象中的太阳城会是什么样的？让我们畅游太阳城。 1、读通课文，边读边想 课文写了哪几方面的内容？ 2、画出不懂的地方，多读几遍。 四、交流自学情况： 1、以小组为单位，读通课文，师随机指导 2、说说你了解的太阳城是什么样的？文章从哪几方面介绍了未来的太阳城？ （1）太阳能转换器 （2）生活方式发生变化， （3）一切地方都用上太阳能 （4）不再有废气 （5）对未来的展望 五、小组讨论： 以小组为单位，根据课文内容，介绍太阳城
24、。 六、小练笔 学生想象作文：明天的太阳城 要求：1、大胆想象 2、按一定的条理写一写 板书设计17、明天的太阳城 能源：如燃料、水力、风力等 储存 释放 七、布置作业：构想了未来的生活情景，写一篇习作。 教学后记： 一定要给予学生充分的自学时间。那种需要所谓的“精雕细琢”的课也应该借鉴这类课的教法。我常常为自己总是把握不好教学时间而苦恼，上讲读课时常常嫌时间不够，有时甚至会因此耽误学生休息和活动的时间。我知道这是完全违背教学常规的，违背学生意愿的，但是我有什么办法呢？教参上提出的那些知识点还没讲到或讲透，我怎么能在这里“刹车”呢？但是，这节课带给我的成就感，给了我改变自己的勇气。我何必为没有
25、讲透而苦恼？学生的能力完全可以解决我们要求他们理解的东西，有些东西虽然他们不能像我们那么去理解，但是对于小学生来说，又何必难为他们呢？也许我们在讲读课上要求他们掌握的东西太多、太杂，或者说是我们教师自己没有对教材参透，强加了许多不必要的知识点在里面，这样要教，那样要讲，那时间自然不够了。这节独立阅读课就做得很好，由学生提出问题，然后由学生自己去解决，老师在某些方面再补充一些问题，给予学生1520分钟的自学时间，结果证明，课堂的教学时间完全足够，甚至还留出了让学生“遐想”的时间。 太阳语文教案6 教学目标： 1、认读本课生字新词。 2、练习正确流利地朗读课文。 3、学会写“园”、“因”两个生字。
26、 教学重点与难点：四个太阳优秀教案 1、认读本课生字新词。 2、练习朗读课文。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 1、 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”太阳 2、 画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。 二、新授 1、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳”字的写法。 2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？ 开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多 ，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。 三、正音 1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公
27、还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！ 2、自由读生字。 3、点名读。（读得好的掌声鼓励） 4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！ 5、男女生比赛读。（鼓励机制：棒、100分） 太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。 6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！ 四、记形 1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗
28、？” 2、复习识字方法：有有有还有 老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案 3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。 3、 形声字识记法：伙、伴、冻 看偏旁记意思，看右边记读音。 4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜） 5、 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常 该、熟、尝 6、编一编：温、脸、街、挂 五、课间休息 1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！ 2、生字卡片的小游戏：、问结构 、猜字谜 组词。 六、成词 1、瞧，生字
29、宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？ 2、大轮盘转起来，大组接轮读。 七、成句 1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。 2、问“你最喜欢哪个太阳呢？” 3、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！ 4、读句子。 八、写字 1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？ 学写“园”、“因”。 2、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。 师范写，学生描红。 九、总结 太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来
30、了光和热，也为四季添上了美丽的色彩，最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！ 十、作业 画下你心中最美丽的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。 太阳语文教案7 教学目标： 1、认识生字6个，积累词语7个。积累句子1句。 2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。 3、能读懂诗歌最后一节的意思。 4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。 教学重点：能有感情地朗诵全诗。 教学难点：体会诗歌最后一节的意思。 教学准备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片 教时：一课时 教学过程： 一、引入新课并质疑 1、出示图片：图上画了什么?(太阳公公) 2、出示课题：1 太阳的话 3、
31、这是我国著名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。 4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。 5、读了课题你有什么疑问吗? 二、初读课文，自学生字 1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章? 2、自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍) 3、反馈自学效果 (1)出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间 (2)各种形式读词 (3)“睫”有半部分的笔顺。 (4)理解词语：撒满 三、读熟课文 1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物? 2、交流：怎样读才能读得声情并茂? 3、再读课文 4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的
32、空间。 自由读，男女生朗读。 四、有感情读课文，理解诗意。 1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。 2、交流 3、重点理解第四段诗的意思 (1)出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。 (2)想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉? (3)如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢? (4)小结：对呀，最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。 4、有感情朗读课文 五、小结课文，练说话 听了太阳的话，你想对太阳说什么? 六、布置作业。 写话
33、练习： 听了太阳的话，我想对太阳说：“()。” 板书设计： 1、太阳的话 金黄的花束 林间的香气 亮光和温暖 满身的露水 教后反思： 学完课文，我让学生怎么想，就怎么读，如同桌读，自由读，找好朋友读，这样，有利于他们把诗歌读好，读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础，要使学生具备独立识字的能力，就必须注重识字方法的指导，以提高学生的识字能力。 太阳语文教案8 教学目标： 1、了解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点，并会简单运用。 教学重点： 了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点。 教学难点： 初步学习运用列数字和作比较等说
34、明方法描写身边事物。 教学过程： 一、复习回顾 1、复习词语 2、现实中，后羿能不能射下太阳？回顾太阳三大特点 二、品文悟法 1、齐读1-3自然段，了解太阳三大特点 2、学习太阳“远”的特点 （1）课件出示相关段落。 （2）品读（引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处） 。 （3）教师小结 3、学习太阳其他两个特点 “大”重点体会作比较的方法 “热”重点体会打比方的方法 三、仿写运用 课件出示：用列数字、作比较、打比方等方法（可任选其二）写几句话介绍一支毛笔。 提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，形状像什么把这些写下来。 1、学生练说 2、学生练写 3、展示评价 四、拓展积累 1、观
35、看视频太阳公公的奥秘 2、推荐课外书 太阳语文教案9 一、 结合口语交际，引入习作。 、 谈话导入。同学们，上节课我们交流了自己想要发明的机器人，你们的想象力可真丰富！现在让我们继续展开想象的翅膀，想象一下，将来人类的吃穿住行会变得怎样呢？ 、学生自由说说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，老师适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，比如，可以说说自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋子，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道只要自己感兴趣就可以。 二、 明确习作要求。范文引路。 、 题目可以用“未来的”，也可自己拟定
36、题目。 、认真思考，大胆想象。先想想我们现在生活中的物品存在哪些不足，针对这些不足，你有什么想改进的？想好后选择你感兴趣的一件物品展开想象，你想它应该是什么样子的？重点想它应该有什么功能？怎么使用？ 、想象合理,叙述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。写的时候要叙述清楚，让人看得明白。语句通顺,叙述有一定顺序。 三、说出想象，初步修改。 1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 例如： 未来的食物 老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物 未来的食物当然是色
37、形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？ 2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3、 把自己的想象说给小组的
38、同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 四、 学生自主习作。 1、 教师对有困难的同学进行个别指导。 2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 五、 多元评价，认真修改。 1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、 为自己的习作配上一幅插图。 3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 、四人小组互读习作，评选出一篇想象奇特、叙述清楚明白的习作进行全班交流。对于个别进步大或有个性的学生，给予鼓励，并让其当众读自己的习作。 六、拓展活动 办一期“未来多美好”的板报，在墙报上展出学生的优秀作业。 我的发现 出示词组：教书 教室 降落 投降 羊圈 圆圈 石缝 缝补 便宜 方便 重要 重新 1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音；同一个字在不同的语言环境读音不同） 2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、 指导学生选择一两个词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 日积月累 （一） 读读认认 师：当你遇到一个不认识的生字朋友时，你会采用什么方法与它交上朋友。今天，老师再教大家读一首儿歌，其中藏着好几个生字朋友呢。 1、 自读韵文，借助拼音读准字音，圈出