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1、2023年一年级语文教案松鼠和松果一年级语文教案松鼠和松果 篇1一、课前透视。这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻愉快泼，深受儿童宠爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。一年级学生对新颖事物新奇心强，又特别喜爱小松鼠，所以课文内容剧烈的吸引着他们。另外学生以前有肯定的识字和朗读基础，老师可以引导学生进行方法迁移，培育他们自主识字和阅读实力。二、教学目标。1、相识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、情愿参与植树
2、活动或树木认养活动。三、教学重点。读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。四、信息资料。1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。五、课时。两课时。六、教学过程。第一课时：（一）切入举偶。1、猜谜语：（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（2）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话：（1）你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（二）对话平台。1、自学。（1）学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么
3、办？（2）自己想方法解决。（3）指名读文：重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望。识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的实力。2、识字。（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？（2）结合文中句子认读词语，老师相机引导：聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？字不离词，词不离句，引导学生创建性的学习生字词。3、朗读。（1）重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。（2）学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范
4、读。师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。（3）实行多种方式有感情的朗读课文。充分读文感知，体会小松鼠的情感改变，使学生受到情感熏陶。4、探讨。（1）学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？（2）小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识。（三）写字。1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生看法找出最难写的字：（1）老师范写指导，学生练写。（2）引导学生驾驭书写技能，培育良好的书写习惯和写字实力。（四）评价。1、评老师：老师范写的字请同学评价。2、生互评：（1）学生相互评价打等级，假如不满足可以重新书写再达等级。（2）师生互评不仅培育学生对写字的评价实力，还
5、提高了审美情趣。其次课时：（一）对话平台。1、复述。（1）反复读文：练习说说课文的内容。（2）指名复述：引导学生根据“吃松果想松树种松果长松树”的依次进行复述。（先激励学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生根据上面的.依次进行复述）采纳适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。2、绘画。（1）想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨相互议一议，说一说。（2）以“画将来”为题：学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。拓展学生思维空间，培育学生的想象力和创建力。（二）实践。1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，
6、你还了解哪些小动物？（1）请上网或到课外书中查一查。（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合实力语文课程应当是开放的，此环节设计留意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的实力。（三）写字。1、视察：学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写：老师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：（1）小组内相互展示自己的字。（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。（四）评价。1、自评：说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。2、互评：（1）要提出中肯的希望。（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。（五）伴教锦囊。词语说明：（1）办法：方
7、法。（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。（3）茂密：文中指松树林茂密而繁密。一年级语文教案松鼠和松果 篇2教学目标：1、相识“聪、活”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、相识到人类向大自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，这样才能拥有美妙的家园。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：引导学生在朗读中体会聪慧的小松鼠敬重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。课前打算：课件、生字卡片。教学过程：一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是什么?引导学生看第一幅图，图
8、上画了谁?它们在干什么?板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?揭示谜底：松鼠。观图答：松果。细致看图，按自己的理解回答。学生质疑。投影图(形象、直观，吸引学生留意力很好的导入了课文的学习 。)二、初读课文、自主识字(10分钟)1、让学生自读课文、画诞生字和标出自然段。(老师巡察指导)2、出示生字卡片，检查认读效果。3、让学生分段朗读。借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。 运用识字方法，自主识字(1)小组内探讨识字的方法，记忆的方法。(2)全班沟通汇。(3)分段朗读。用投影显示生字，效果会好些。三、感悟文意、指导朗读(25分钟)1、 通过初读课文，你们知道松鼠和
9、松果有什么关系吗?2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感改变。高兴奋兴吃松果担忧以后没有松树了很兴奋想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充溢了希望。听读感悟后贴图画(按以下排列)兴奋动脑担忧欢乐。3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。(老师随时指导。)4、提问：小松鼠为什么要栽松果?引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。5、同学们说的特别好，让我们带着感情再来一起朗读课文。6、请你把这个故事讲给大家吧。学生按自己的看法答。要求学生仔细听，专心感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。专心感受小松鼠心情及表情的不断改变，并排列
10、出来。一年级语文教案松鼠和松果 篇3教学目标：1、相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3、体会小松鼠的聪慧活泼可爱，感受文中的美，培育环保意识。教学重点：1、相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读本课。教学难点：能复述这个童话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们喜爱小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今日要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小挚友们打招呼)你们了解小松鼠吗?谁来说一说?出示课题：松鼠和松果齐读课题。二、初读课文1、听老师讲
11、故事。2、喜爱这两只小松鼠吗?喜爱这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己仔细地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。3、你读懂了什么?还有哪些疑问?三、学习生字新词1、(出示词语)：聪慧、活泼、突然、挤眼睛、假如、总有、以后、办法自己读一读、认一认。2、指名读。3、沟通识记生字的方法。4、“开火车”读词语。(去掉拼音)5、读句子：(出示)(1)松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。(2)突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(3)松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段1、
12、(出示：小松鼠在摘松果吃)假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?2、谁来读这一段，读出小松鼠的兴奋劲儿!其他小挚友细致听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了?这样评价他的朗读，好吗?3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋!自己试试吧!指名朗读，感受。在生活中，小挚友们也肯定遇到过这么快乐的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?沟通。(可以用上“那么那么”，也可以激励学生用不同的词语句式：如“真”、“特殊”、“很”)4、齐读第一段。五、指导写字1、视察。(视察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时
13、要留意什么?2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最终两笔交叉的位置。)3、仿写、比较。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。4、练习写字，老师巡察。5、展示评议。其次课时一、复习导入(每位学生头戴松鼠头饰)1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语)2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小挚友们，摘松果快乐吗?把这份欢乐带给我吧!(学生朗读第一段。)二、朗读感悟1、小松鼠始终这么欢乐的吗?为什么担忧呢?请你读读课文告知我，好吗?2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什
14、么?你能把你们松鼠的担忧、焦急读出来吗?(引导学生留意感叹号)指名读，评议，男女赛读。3、你们脸上的表情似乎越来越焦急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。4、聪慧的小松鼠想出方法来了吗?有好办法了吗?指名读句子说说为什么要这么做?5、(出示：春雨绵绵，一片挺立的小松树林。小松鼠兴奋地在树林里玩)朗读第五自然段。6、别的小松鼠还有好办法吗?再次朗读第五自然段，欣喜的。三、想象升华1、日子一每天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最终一句。“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。2、这片松树林是那么茂密漂亮。小松鼠们欢高
15、兴喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?想象说话。3、今日回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里愉快地生活着。四、指导写字1、视察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2、范写，讲解。3、仿写，比较4、练习书写。5、展示评议。五、自选练习1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。2、参与一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美妙心情。一年级语文教案松鼠和松果 篇4原文松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。突然，松鼠眨挤眼睛，想
16、起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺立的小松树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。教学目标：1、相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学课时：2课时教学过程：第一课
17、时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？自己想方法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？结合文中句子认读词语，老师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）
18、假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？朗读1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、实行多种方式有感情的朗读课文。探讨学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。评价1、评老师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。其次课时对话平台复述1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生根据“吃松果想松树种松果长松树”的依次进行复述。1、想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨
19、相互议一议，说一说。2、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。实践1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。写字1、视察。学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写。老师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：小组内相互展示自己的字。评价1、自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。2、互评。要提出中肯的希望。教学反思松鼠和松果这是课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的
20、同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。我是抓住以下几点开展教学的：一、激趣导入，利用插图激发学生的学习爱好。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：“图上画了谁？它们在干什么？”让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。二、本节课的教学中，我留意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁？它们在干什么？”让学生看图，再学习课文
21、，理解课文的重点词句。这样图文比照，激发了学生学习欲望。三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先老师范读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应当有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，老师要依据教材内容，实行不同方法引领学生入情入境地、渐渐深化下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。四、引导学生绽开想象的翅膀。最终我设计了一个问题：“以后会是什么样子呢？”让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精彩。一年级语文教案松鼠和松果 篇5这是
22、一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。1、相识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。理解小松鼠的聪慧之处。理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。我们认为松鼠和松果这篇课文应抓住小松鼠的聪慧进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应当让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了
23、让家园更漂亮。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们信任肯定会突破这一关键点。1、识字写字：采纳多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。2、朗读感悟：本课是一篇活泼好玩的童话，应当让学生感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。尽量避开抽象的指导，让学生在听和读中感悟。3、实践活动：画将来绘画展：让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画自己居住的地方的将来。一、猜谜揭题出示谜语，让学生猜一猜。板书课题：松鼠和松果。二、初读课文，学习生字三、朗读感悟1、学习课文第一自然段： (出示课件)说说小松鼠在
24、森林里干什么? 想像假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?2、学习课文其次、三自然段： 出示描写小松鼠的心理活动的句子，探讨：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 指导朗读：读出担忧、惊异的语气。3、学习第四自然段： 理解小松鼠的好办法，探讨：好办法好在哪里。 朗读体会。4、学习第五、六自然段： 感情朗读，体会美妙的结果。 探讨：小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。5、扩展活动：动手画一画将来的森林。四、巩固积累学生找出自己最喜爱的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。五、朗读并复述1、有感情地朗读全文。2、学生复述童话。一年级语文教案松鼠和松果
25、篇6学科：小学语文年级：一年级课的名称：松鼠和松果所用教材版本：人民教化出版社学时数：二课时1、相识“聪”“活”等11个文字，会写 “以”“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。本班学生拼音已驾驭的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还须要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。1、教学重点：识字、写字、朗读课文、理解课文内容。2、教学难点：学课文与增加环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。3、在整个学问体系中的位置：对学生学语文的思维，学问积累，朗读处于启蒙基础阶段。1、教
26、学方法设计：一年级其次学期的学生拼音已较驾驭，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是 基础的让学生自学，较难的由老师带学。2、教学流程和活动设计思路：导课初读课文，自主识字学习感悟课文;指导朗读指导书写实践活动。3、应用信息技术的依据或考虑：一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的留意与爱好。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。1、教与学的过程描述：教学阶段及所用时间老师活动学生活动对学生学习过程的视察和考查要点信息技术的作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满
27、身绒毛，尾巴像伞。(学生答后出示松鼠图)出示松果图，问：这是什么?引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?揭示谜底：松鼠。观图答：松果。细致看图，按自己的理解回答。学生质疑。学生纷纷举手主动发言。留意力集中在了图上。不太会提问题。 投影图(形象、直观，吸引学生留意力很好的导入了课文的学习 。)二、初读课文、自主识字(15分钟)1、让学生自读课文、画诞生字和标出自然段。(老师巡察指导)2、出示生字卡片，检查认读效果。3、让学生分段朗读。借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字： 小组内探讨识字的方法，
28、记忆的方法。 全班沟通汇报。分段朗读。学生拼读起课文来。自然段标的不太一样。有少部分学生能说出自己是怎么认字的。基本读下。用投影显示生字，效果会好些。三、感悟文意、指导朗读(40分钟)1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感改变：高兴奋兴吃松果担忧以后没有松树了很兴奋想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充溢了希望。听读感悟后贴图画(按以下排列)：兴奋动脑担忧欢乐。3、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。老师随时指导。4、提问：小松鼠为什么要栽松果?引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。5、
29、同学们说的特别好，让我们带着感情再来一起朗读课文。6、请你把这个故事讲给大家吧。学生按自己的看法答。要求学生仔细听，专心感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。专心感受小松鼠心情及表情的不断改变，并排列出来。发表看法。先练读，再汇报沟通(要求读出各段相应的感情)。答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。带着感情、表情和动作齐读课文。复述童话。答得较好，比较动脑筋。学生能否专心感受小松鼠心情及表情的不断改变。回答是否正确。学生在读时假如老师让他们加上表情和动作，效果会很好。都懂得了这个道理。课堂气氛达到高潮。还需练。用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。投影显示贴图使观
30、看清晰。学生读时放录音配乐，学生爱好更高。用音乐配衬。 四、指导书写(10分钟)1、出示六个要求会写的生字，读，认。2、指导书写每个生字。读认生字。留意观看。描红再临写一个。 学生很仔细地读、写。 五、实践活动(课后画)“画将来”：请同学们把自己想到的画出来。2、关键环节提炼： 本节课采纳了投影加录音的.电教手段。 说明：出示四幅表情图，可采纳投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中留意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比老师干巴巴地讲课文效果要好得多。1、给学生以充分发挥的空间：由于学生的拼音已驾驭较好，我采纳了让学生预学生字、个别字老
31、师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简洁理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画将来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：在本课教学中信息技术手段的采纳对学生学课文起到了很好的促进作用。像最起先的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习爱好，促进了学生对课文的学习。3、以启发式教学带领学生学课文：对课文进行学习分析时，老师不是一味地讲或读，而是采纳了引导启发得手段，学
32、生能说的让他们尽量说，老师只是在学生的确无法弄懂的状况下才讲解，以避开传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。4、教学中的不足之处：信息技术手段的采纳还较简洁，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习实力熬炼、发挥不够，还需改进。一年级语文教案松鼠和松果 篇7教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱惜和回报，那么最终将失去家园地球。注意环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文其次、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好办法，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真实，
33、语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美妙的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生绽开想象之翼，感受松树林的漂亮，以及小动物们的欢乐。学习目标：1、相识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树、认养树木等活动。教学重点：本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。教学难点 ：能复述故事。课时支配：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们，今日老师请来了一位挚友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！2、你们了解小松鼠
34、吗？谁来说一说？3、今日我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果 (谁想读读课题？你读得真快乐，看来你已经被它吸引了，大家一齐兴奋地读读课题。)4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进漂亮的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）二、初读课文1、喜爱这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就仔细地读读课文，读准字音，圈诞生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书）2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？三、学习生字新词。1、看来大家都挺喜爱这只小松鼠的，想跟它交挚友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪慧活泼，
35、可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）聪慧 活泼 突然 挤眼睛假如 总有 以后 办法自己赶快读一读、认一认。3、小松鼠想聘请几名小老师，谁情愿来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。）4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）5、调皮的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）6、这些生字中哪些是你以前相识的？你是怎么相识的？请你细致视察一下这些生字，你发觉了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总）7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认
36、出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜爱读哪句就读哪句，正音。齐读）四、读课文1、小挚友们真了不得，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读松鼠和松果的故事，大家有没有信念？2、这篇课文应请几位小挚友读？为什么？3、大家一边听，一边思索：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复）4、反馈。五、学习第一段。1、假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读第一段，读出小松鼠的兴奋劲儿？其他小挚友细致听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了？或者哪里须要改进的？2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的兴奋？（学会
37、了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你肯定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；高兴奋兴：你现在就是这只小松鼠，请你高兴奋兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？一个又一个：你为什么把一个又一个读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果肯定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么兴奋的？每个松果都那么香，那么可口：怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋！自己试试吧！指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？ 你的松果可真是可口啊！ 我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用那么 那么说话）4、小松鼠看到
38、小挚友们这么聪慧活泼，它更兴奋了，我们和它一起共享一下吧，齐读第一段。五、复习生字小松鼠要吃松果才会快快长大，小挚友们要吃才智果才会越来越聪慧，下面我们轻松一下，去才智果园摘才智果吧！（学儿歌，摘果子）六、指导写字：主、意。吃到这么多才智果，我们浑身又充溢了活力，下面我们来写两个生字吧！1、给生字找挚友2、视察字型：你要提示大家什么。3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。4、练习写字，老师巡察。5、展示评议一年级语文教案松鼠和松果 篇8教材分析松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的
39、小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字驾驭得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。教学目标1相识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3情愿参与植树活动或树林认养活动。设计思路依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明
40、确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。教学时间2课时。教学流程一、导入。师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的平安。今日，老师就让大家相识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？二、初读课文，整体感知，识记生字。1自由读课文，留意本
41、课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容？2借助拼音，指名当小老师领读生字。3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。）其次组突然眨师：突然，松鼠眨挤眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组办法师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，你相识它们吗？A聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。B突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。C假如假如明每天晴，我们就去春游。D以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。E办法我们有一个美化校内的