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1、2023年花钟说课稿花钟说课稿1花钟是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、接连、大致”等词语。2、正确、流利
2、、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学打算：多媒体第一课时(一)导入，激发爱好1、板书“钟”，你都见过什么钟?2、今日给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，面各色艳丽的花，争奇斗艳，芳香迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今日咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的
3、呢?让我们赶快来读读课文吧。请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍(二)、学习生字，扫除学文障碍。1、谁情愿当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。2、请同学们在视察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时留意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。3、要求在字贴上每个字描两遍。(三)、再读课文，学习写作方法。1、看来生字同学们都学会了，那谁情愿来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。(课文写了很多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的缘由)2、那课文中都写了那些花，
4、他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。(1)找一找花钟里藏着哪些花?(2)看图，相识花，感知花的漂亮。一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多漂亮的鲜花，同学们想观赏一下吗?用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，漂亮等等)(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空(4)你喜爱哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜爱这一句，做动作，指导朗读。明丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜爱?带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了?(昙花)昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。这
5、两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。欣然是开心的意思?“怒”在字典中有两种说明，(出示说明)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气概睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。月光花伸展开自己的花瓣请大家做一下伸展的动作谁再读读这句话。6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的漂亮吧。师生接读。7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了”和书上的写法，哪种写法好，为什么?小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。例如说：牵牛花是从形态、颜色上进行描述的;而“昙花、睡
6、莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。(四)、课外延长，培育写作实力。1、同学们看这段话最终，还有一个特别的标点，是什么号?他告知我们什么?你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内沟通一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。可以仿照书中第一段来写。其次课时一、回忆引导生疑1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进行了探讨，有什么发觉(二)学习其次自然段1、请默读
7、其次段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能揣测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?(三)学习第三自然段1、聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。(出示)2、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?3、是啊，作者用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，
8、请大家快速阅读全文找一找。课件出现词语：也许，左右，往往，有的危急4、体会朗读第三段。四、再读全文，总结拓展1、再一次有感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心视察，不断探究的结果。我们也要养成留心视察事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。五、作业：1、视察一种事物，把视察发觉记录下来。2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。花钟说课稿2老师们，下午好！花钟是三上第四单元的首篇课文，文章先描述不同时间不同种类鲜花盛开的美妙姿态，然后揭示其中的科学道理，最终对课题“花钟”的含义进行通俗的说明。其中第一段语言表达有序、多样，又充溢情趣，是
9、语言学习的典范段落。依据三年级学生的特点以及本篇课文的语言特点，我确定本节课的教学目标为：1、运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现、接连、大致”等词语的意思，并有肯定的拓展。2、通过多种形式的朗读，能够正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够看着钟面复述课文，积累语言。3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、精确性、有序性，体会写法的精妙。4、由读到写，学习运用多样的句式表达。本次教研活动的主题为“把握学段目标，提高教学有效性”，怎样围绕这一主题绽开教学？我详细通过“识花名”、“赏花开”、“品花时”，来层层推动，逐步落实本课的教学目标。 第一层面：“识花
10、名”，初读课文 这一环节的设计目的是落实“正确、通顺地朗读课文”这一目标，同时为达成下一目标“领悟鲜花开放的各具特色、情趣盎然” 做铺垫。首先，在教学中，我先让学生喊喊花的名字，再重点朗读长句子。这样，从词到句，再到全文，让学生逐步读准读通课文。同时，我利用媒体，将图片与文字进行链结，使学生对原来比较模糊的花儿有了详细的形象感知。另外，在图文对应中，学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”的情景有了最为干脆的感受，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。 其次层面：“赏花开”，品读课文 这个层面是本课教学的重点。我们的用意是以文本的语言为依托，引导学生多层次、多形式的读，读进去，再读出来，让孩子
11、们既领悟鲜花开放的各具特色、情趣盎然，又感受语言描述的细腻、多样。详细通过“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题，带动整段的朗读。先留给学生足够的时间自由读，让他们与文本做密切沟通。然后，在学生沟通展示过程中，老师做针对性的评价。比如教学中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语，让学生运用查字典、联系上下文、联系生活积累等方法，使词语理解与情感朗读，融为一体，浑然相成。如此，便落实了本课的又一个目标：“运用查字典、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语的意思，并有肯定的拓展”。扫清了词意的障碍后，再通过引读，个别读，赛读等多种方式，使学生的情感随着花开而心花怒放，最终的配
12、乐读，则是学生发自内心的一种情感释放花美，语言更美，情感也美。 第三层面：“品花时”，感悟写法 课文无非是个例子，各种教学手段最终是指向“语言的习得”。这篇课文中，时间词的运用很有特色。通过变更句子的排列方式上下对齐，整齐划一，使孩子们对这一特点一目了然，自然发觉、感悟写法的精妙。如此一来，在下个环节的拓展写作中学生便能将这种语言形式加以自发的迁移运用，使教学达到情理相谐。设想总是偏向完备，但课堂却又是动态生成、瞬息万变的。因而，这节课，也存在着很多的缺憾。在引导孩子们观赏花开的的美，体会语言的生动、多样时，由于我的评价，或单一，或滞后，或缺乏针对性，以至于降低了教学的有效性，让原本是亮点的部
13、分，失色不少。由此我思索：目标恒久是课堂的指针，在我们的内心深处，只有具备了剧烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。如何紧扣教学目标，尽力提高课堂教学的有效度，将是我们不懈探究的课题。也恳请在座的专家、领导、老师提出珍贵看法！感谢！花钟说课稿3一、说教材九年义务教化课程标准版小学语文第五册第13课花钟。（一）教材分析：课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、
14、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关。最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。（二）教学目标的确定：依据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从学问、实力、情感三个方面制定了教学目标：1、学问目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等学问。2、实力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、好玩的语言。（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。3、情感目标：（1）培育学生留心视察四周事物，仔细思索的习惯。（2）培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情。（三）教学重、难点：1、教学重点：在理解课文的基础上，理解不
15、同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。2、教学难点：学习运用多样的句式表达。二、说教法语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采纳“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。三、说学法爱好是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，实行看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一
16、品、议一议等方法，使学生在主动学习中驾驭学问、形成技能。四、说教学过程在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过PPT课件的展示，形成显明的表象，充分吸引学生的留意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“新奇”、“好学”的昂扬学习心情中。（一）创设情境，激趣导入我在这里先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的奇妙呢！板书课题花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：（）什么是花钟？（）花钟上有哪些花？这个环节，
17、我激起孩子们的新奇心，引起他们学习课文的爱好。（二）自主朗读，感悟文意语文教学要让学生充分地读书。课堂上，老师要有意识地创建氛围促使学生主动、专注、饶有爱好地去读，促使他们在读中主动开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。这个环节我先让学生选择自己喜爱的方式读课文，读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍，再让学生把自己喜爱的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最终多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。（三）小组合作，朗读品悟在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、
18、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然学问，又培育了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。1、找花认花：漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同学们仔细读读课文第一自然段，用“”画出花名用“”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花，让学生认一认花，读一读花名。2、合做花钟：我将学生分成四个小组，每组发一份课前打算好的钟面和九种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展示到黑板上。再叫一个小组的同学比照钟面用“（）点，（）花开了”的句式开火车说话。3、比较品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？细致读读课文第一自然段，找到你最喜爱的句子，多读
19、几遍，读出感情。学生边读句子，老师边用课件出示花朵及句子，引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。4、拓展说话：学生沟通自己所知道的其它花的开花时间，老师用课件展示课外资料，并让学生学习作者的表达方法说话。5、升华感情：刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧？带上你独特的.体验齐读课文第一自然段。（四）自读自悟，自主解疑通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？这时，我让学生自己学习课文其次自然段，自己探究答案。学生自主解疑后老师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟
20、媒花等课外学问。（五）课堂小结，布置作业这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后老师总结并布置课后作业：这节课，同学们通过仔细的阅读、主动的探究，在奥妙无穷的大自然里，在广袤无边的学问海洋里，学会了视察，学会了思索，感受到了学习的乐趣。老师信任，以后同学们还会发觉大自然更多的奇妙！课后，请同学们仔细视察，搜集资料，自己制作一个美丽的花钟。五、说教学反思本课的设计依据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点。利用文字信息，感悟质疑。利用协作精神，升华感情。利用学科整合，拓展迁移，致力于学生语文素养的形成与发展。在新课标的引领下，力
21、求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体、以老师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培育了学生的审美情趣，同时达到丰富学问、增长实力、提高语文素养，获得身心健康和谐的发展。六、说资源运用1、远程教化课程资源为小学语文教学供应了物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教化技术，是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的爱好，将抽象化为详细、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的主动性，吸引学生主动参加学习的过程，充分发挥学生的主体作用。2、农村远程教化的推广利用，活跃了课堂气氛，激发了学生学
22、习的爱好。我们结合教学内容，利用远程教化为我们农村老师供应了更丰富的教学内涵，动静结合，给学生在视觉方面供应了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，供应了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参加。这堂课学生学得主动主动，爱好深厚，这就是现代远程教化为学生供应最有利的服务。这是传统教学所不能达到的水平。花钟说课稿4各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课花钟。一、教材花钟一文是三年级上册第四单元紧扣“细心视察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。选择本篇课文的理由
23、语言美丽，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的酷爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。特殊是第一自然段，用词正确，多样，美丽，特殊引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美妙姿态，词句表达丰富多样，有序好玩。在朗读理解的基础上能够迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科学问，多角度发觉课文中的学问点，在视察中体验胜利的欢乐，从而培育学生细致视察和思索的信念和实力。条理清晰，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示缘由-实际运用。二、教学目标：学问与实力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表
24、达。情感与价值目标：激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和仔细思索的习惯。三、教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。教学难点：学习运用多样的句式表达。四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程）（一）创设情境，激趣导进导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必需简洁精炼，因此我准备先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么漂亮的花儿还蕴躲着许许多多的奇妙
25、呢！板书课题花钟。然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的新奇心。（二）自主朗读，感悟文意当然课前我都有让学生预习，但是许多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行说明，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中原委躲着什么奇妙，引出课文第一段中心句：要是我们留心视察，就
26、会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。（三）研读第一段第一段按时间依次描写，语言美丽，用词正确多样，学问点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发觉（时间依次），依据课文内容连起来，读读你喜爱的句子并说说缘由。2、比较品读：我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一题目来带动整段的朗读。先留给学生足够的时间自读自悟，让他们与文本做密切沟通；然后在学生朗读展示过程中，老师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶
27、冶情操。花钟说课稿5敬重的各位领导老师，大家好：今日我说课的课题是花钟，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课 教材和学情分析花钟选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。本文根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路,说明白一天内不同的花开放时间的不同及其缘由,最终讲植物学家修建“花钟”的做法很奇异,文章思路清楚,文质兼美,与本单元后面的课文蜜蜂、玩出名堂联系紧密，突出了本单元“细心视察”的主题，对学生养成细心视察、仔细思索的习惯有很大作用。学生进入三年级，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，对大自然充溢了新奇。但
28、是这阶段的学生在理解品尝语言,感受语言的实力方面还较弱，通过本课时的教学，对培育学生对语言的感受实力,说写实力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2. 经验逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品尝、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。3. 体会留心视察事物的作用，初步培育科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：在品词品句，感情朗读
29、的语文实践中，体会、学习用不同的说法敏捷表达同一个意思。教学打算：多媒体课件、生字卡片等。为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。 四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采纳“激趣发
30、觉感悟实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。我采纳了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培育学生的合作探究实力，自主学习实力，使之在真正意义上成为学会学习的人。课时：2课时五，教学过程一、激趣质疑，初读课文。（一）欣赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（三）采纳多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的状况。（四）把课文读正确、读通顺。二、阅读沟通，整体感知。（一）检查学生读书的状况，师生相互评价。（重点订正学生读不精确的字音和句子停顿。）（二）沟通阅读收获，整体感知课文内容。围绕开课时质疑的问题，组织沟通
31、，整体感知课文内容。三、精读感悟，学习表达。（一）引导学习第一段。（二）品读写九种不同花开的句子，沟通读后的发觉和感受，体会表达方法。1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发觉了什么？激励在读中发觉表达的特点。2. 同桌相互沟通自己读书中的发觉。3. 全班沟通，老师相机指导。4. 师生合作沟通，想象品尝九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的详细、形象，提升学生的认知和审美实力，感悟作者表达上的特点。）6迁移方法，学习表达。（1）创设情境，合作读文。（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜爱的花开放的样子
32、。（激励学生用上课文中学会的词语或平常积累的好词语）7. 感情朗读，积累语言。四、感悟“留心视察”，了解视察方法。五、指导写字，规范书写。指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。接下来我重点说其次课时，整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：悄然入情赏花钟、品读美文识花钟、合作沟通探花钟、延长拓展绘花钟 自主视察练书写一、悄然入情赏花钟为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知留意，激发学生对新知的.探究求知欲，我借助课件出示日内瓦大花钟，与学生共同观赏，我这样激情导入： 同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早独创的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国
33、”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠奇妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创建 “花钟”。花钟上有那些花？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐私吧！导出课题，并板书黑板二、品读美文识花钟1、指名读文，找中心句。告知学生找中心句是归纳段意的方法之一。2轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生观赏，配上音乐和简洁的介绍，为学生的品句作铺垫。3用自己喜爱的方式读文本，第一遍读，找出时间，并感受时间排列的规律；其次遍读，找出描写花开的句子，并把写自己喜爱的花的句子体会
34、着多读几遍，这是展示学生特性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我刚好点拨。并做课文范读。4读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。感悟不同的表达方式感悟不同的表达方式牵牛花开了。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇开了。 明丽的蔷薇绽开了笑脸。睡莲开了。 睡莲从梦中醒来。午时花开了。 午时花开花了。万寿菊开了。 万寿菊欣然怒放。烟草花开了。 烟草花在暮色中醒悟。月光花开了。 月光花伸展开自己的花瓣。夜来香开了。 夜来香晚上八点开花。昙花
35、开了。 昙花含笑一现。仿写：我也能学着用不同的说法表达花的开放的句式 。花，。水仙花牡丹花梅花三、合作沟通探花钟课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法，先出示小组合作要求：1、读一读：默读课文其次自然段。2、议一议：在小组里探讨探讨：为什么不同的花开放的时间不同？3填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的缘由是：（1）植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着亲密的关系；（2）还有的花，须要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。4说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。四、拓展延长绘花钟发觉了鲜花的隐私，了解了其中的缘由，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第
36、三自然段。1我再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这些花钟装饰了城市，美化了生活。2同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种精确的表达。3最终我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起编了一个新的花钟。必要时，我会举荐科学书籍如法布尔昆虫记瓦特独创蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注意学生细致视察等方面的养成教化。五、自主视察练书写重点指引“醒” “播”的写法 应当
37、说：世上没有不爱美的人，只有不懂得美的人。 让学生自主视察，共享识字乐趣。1、 学生仔细视察田格里的生字，说说在书写的时候应当留意什么。3、 同桌练习给生字组词。4、 练习写字、比较展示。六板书设计为突出重难点，便于学生识记，我采纳了结构式的板书七，作业布置为实现以上教学目标，提升学生语文综合素养，使语文教学真正的走进生活，生活更好的融入语文教学，我布置开放式的作业最终，读练结合，1、建议学生们视察四周的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。2、同学分小组合作，搜集24小时内接连 开放的花儿，补充设计、制作一个漂亮的花钟。以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会依据学生的详细
38、反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责我的说课完毕，感谢大家！归纳现象 不同的花开放的时间是不同的 温度 、 湿度、 光照 昆虫活动的时间 花 钟 实际运用 分析缘由 修建“花钟”花钟说课稿6一、说教材这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组课文主题为“细心视察”，而花钟这一课紧扣主题，根据“描述现象揭示问题生活运用”这样的思路行文。第1自然段说明白一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的缘由也各异，第3自然段讲解并描述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个好玩的“花钟”。三年级的孩子对时钟已经有肯定的
39、相识，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间依次及其缘由的实力。但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的观赏，还是须要老师的引导。基于对课文和对学情的分析，我将花钟一文的教学分为两个课时。详细的课时目标是：1.相识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”13个字。能正确读写“争奇斗艳、芳香、醒悟”等个词语，结合语境理解词语。2.朗读课文，能背诵第1自然段，体会作者用多种方式来表达句意。3.通过学习，了解“不同的花开放的.时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。教学重点：感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。教学难点：学会用不同的词句表达同一意思。二、说教
40、法、学法1.教法。基于以上的教学目标及重难点设计，我将采纳以下的教法：将语文、数学、科学三门学科学问进行奇妙的融合，由动态的视频以及色调艳丽的图片导入引起学生爱好，创设情境让学生在详细的语言环境里识字学词。在课堂中淡化老师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和老师的对话中有所收获。引导学生反复阅读文本，主动绽开思索，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。2.学法。学生自主合作、探究学习，通过整体把握文章、细致品读词句、反复朗读感悟等学习方法，充分发挥主观能动性，达到学问技能与情感体验的双方面收获。三、说教学过程1.创设情境，引入新课。在新课导入环节，我实行的教学手段是
41、视频的播放和图片的观赏，在视觉、听觉上让学生感受花开的过程和花的种类繁多，并且能够用一个形容词或一句话来描述自己内心的感受，表达真实想法。学生在预习的基础上，可能会说出本篇课文中的“鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人”等词语，从而引出本节课的课题花钟。2.自主朗读，感悟文意。首先，我会让学生选择自己最喜爱的方式读课文，并提出要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。然后，多媒体展示生字词。生字词分为会认和会写两部分，会认的部分只要求会组词，能够精确地拼读，会写部分是语文工具性的重要体现，根据新课程标准要求，必需娴熟驾驭，包括精确拼读，正确书写，应用组词。3.入境入情，自悟自得。首先，还是学生的自
42、主阅读，因为阅读对三年级学生来说是理解文意的重要方式。接着，抛出第一个问题：漂亮的“花钟”上有哪些花呢?针对这个问题，我会让学生自由读课文第1自然段，边读边找有几种花。几分钟后，提问学生，并在课件上展示课文第1自然段提到的9种花，让学生一一分辨。此时学生的热忱和主动性应当会非常高涨，顺势抛出其次个问题：这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。让学生再一次读第1自然段，这次的重点是找到各种花开放的时间分别是几点。先让学生同桌沟通，再请几位学生个别朗读，并展示花钟图，询问全班学生几点钟各是什么花开放，加强老师与学生之间的互动沟通。接下来，在“说一说”的环节里，着重解决教学重难点，即感悟
43、课文描写鲜花开放所用的不同表达方式，这也是课后习题的要求。我会以牵牛花的描述为例，启发学生进行比较、推敲、朗读，使学生感悟作者这样写的好处，并自主、合作、探究作者是如何描写其他种类花的开放的。4.激趣拓展，片段仿写。我找到了各个时段开放的各种花的图片，用课件向学生展示，意在让学生感知大自然的无穷魅力，初步培育留心视察生活的习惯。与此同时，要求学生仿照课文的表达方式，也来写一种或两种花的开放，使学生学以致用，提高语言表达实力。5.深化学习，分析缘由。前面的学习充分了解了现象，自然就有了探究缘由的爱好。学生自主学习第2、3自然段就水到渠成了。花钟说课稿7各位评委老师，大家好！今日，我说课的题目是花
44、钟。（板书题目）一、说教材分析花钟这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家据此修建“花钟”，非常奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生擅长视察，勤于思索，并和前面第三单元相连，引导学生们探究大自然的奇妙奇妙。二、说教学目标依据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：首先，学问与实力目标：学生能正确读写课后生字
45、，学生能了解并简洁运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。其次，过程与方法目标：学生能正确流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。最终，情感看法与价值观目标：学生能养成留心视察四周事物、仔细思索的习惯。这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。三、说学情分析进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、依次以及缘由，但是对于描写花开的词语的句式须要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜爱阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，老师应赐予适当地指导，注意感性与理性的结合，理论与实践的结合。四、说重难点依据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的精确性与多样化。而结合学生的详细学情，我将教学难点设置为：学生学习运用不同的句式表达同一个意思。做这个支配，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。五、说教法学法要促进学生发展，演绎语文精彩，必