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1、2023年花钟说课稿模板集锦九篇花钟说课稿 篇1花钟通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的爱好。字里行间充溢童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已娴熟地驾驭了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的爱好与热忱，在老师的细心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不
2、唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的欢乐。本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在学问与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能依据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照看到各个层面的学生，面对全体，集中而适切。在情感看法价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的爱好。旨在激励学生从课内向课外延长，调动其学习的主动性。直观性的多媒体是激发学生学习爱好的手段。多媒体具有直观、形象、生动、消遣和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的爱好；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、
3、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，为老师实施更有效的教学形式打下基础。在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告知小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清楚演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将“香”等四个生字的字形形象地再现在学生面前，让学生主动介入学习过程，启发想象力，也帮助学生找寻到了记忆的钥匙，有效地提高了识字实力。当老师让学生给“香”字再找一些好挚友时，电脑事先设定钟面秒
4、针的速度，让学生跟秒针绽开激烈赛跑，快速读出由“香”字组成的各种不同词语，充分调动了学生学习的主动性。在学习课文其次、三节及其七个生字的环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容。动画活灵活现，将依附于文字的内容转化为画面，使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一年级学生的思维特点相吻合，使学生兴致勃勃地看，从而快欢乐乐地学，为后面深化地学习奠定基础。随着课文的深化学习，电脑还能依据须要随机出示重点语句，帮助指导学生有感情地朗读。对于以识字为主的一年级新教材来说，电脑多媒体的运用，还有一个更大的作用，那就是能变化出丰富多彩的嬉戏，让学
5、生在嬉戏中学，在嬉戏中巩固和复习。例如，这节课最终设计的复习生字新词部分，结合课文内容，师生共同参加嬉戏“小蝴蝶采花粉”，学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五彩缤纷，漂亮极了！这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培育了学生擅长倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，想方法记字形，找挚友组成词自学其次、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让学
6、生又习得了一种识记汉字的方法。课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作协助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，达到积累语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有充分表现的机会。依据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：1揭示课题。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，培育了学生擅长倾听的好习惯。2读第一节课文，学习两个生字。这一环节中，老师借助第一小节中的两个生字的学习，指导学生习得读课文识字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音；再读准字音，想方设法记住生字的字形；最终给生字找课内课外的挚友组成词语，了
7、解字义。比较注意对学生学法的指导与训练。1读其次、三节课文，学习七个生字。这一环节中先让学生看动画片，整体感知其次节课文内容，之后让学生自由读文，找出牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的句子，通过老师带读、引读等方式读好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？则是课文教学的重点与难点。为此，通过老师范读，做动作协助朗读、上台表演读等形式，激发了学生的学习爱好，使学生充分体验到了读的愉悦。最终引读课文第三节，且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中的七个生字，随后通过嬉戏“捡树叶”巩固复习七个生字及组成的词语。2练习读句子，积累词句
8、。读第三节，引出“再”字。在此基础上，我设计了一个填空练习，让学生依据句义想想该填“在”还是“再”，有效地帮助学生从用法上区分了这两个很简单混淆的同音字。3复习巩固生字新词。嬉戏是学生喜闻乐见的形式，通过“小蝴蝶采花粉”的嬉戏，让学生在嬉戏中学，在嬉戏中巩固和复习。4开展语言实践活动在这一环节，我让学生选择一种花来介绍一下有关的学问，既是学生课外学问的拓展，又培育了学生的口头表达实力。5指导描摹本课写字指导书写“香、再”两字。在指导的过程中老师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生视察汉字“香、再”在田字格中的位置。教学反思1激发学生读短文识字的爱好细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容
9、，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、消遣的特点，在嬉戏中学习，激发学生识字的爱好。2从小重视听的训练听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。3给学生充分的表现机会（1）让学生自由读课文，敬重学生的特性和选择。（2）分角色朗读课文，做动作协助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。4最大限度地运用和发挥课文的作用（1）听课文录音，帮助小挚友了解课文内容，把课文读正确。（2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。（3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。1
10、我觉得在课的结束部分可以支配一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔莫非没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会遗忘吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。这样一来，既培育了学生发觉问题的实力，又渗透了对学生道的教化。2课堂上我采纳了戴胜利帽的方法来激励表扬全体学生，没有照看到不同学生的表现应当有不同的评价方式，而不是一模一样的。基础题（每个学生都应当驾驭）：1一字开花，看谁开得最艳丽。2依据课文内容连线。牵牛花午时花夜来香晚上开早上开中午开3读读句子，积累词语。（1）读句子。牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”（2）积累词语。“呜哩哇”是表示声音的词，你还能
11、说几个吗？4把句子说完整。（1）午时花（）。（2）（）给小白兔送来了三盆花。（3）（），小白兔还不想睡觉。（4）夜来香（）。（5）（）每天早起，不睡懒觉。5拓展题（有实力的小挚友可以试一试）：画一画你最喜爱的一种花，并且向你的小伙伴介绍一下。花钟说课稿 篇2一、教材分析:花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心视察这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿
12、度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，特性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确的确实地学习运用语文。二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有
13、了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、依次以及缘由，但是对于描写花开的词语的句式须要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜爱阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达
14、同样的意思”。 在情感看法价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的爱好。旨在激励学生从课内向课外延长，调动其学习的主动性。教法：在花钟一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。依据三年级学生实际状况。我将教学过程分为两个课时，今日看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习爱好的手段。多媒体具有直观、形象、生动、信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的爱好；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。
15、同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，引导探究为老师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。学法：在花钟一文的学法中，我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发觉读中理解，利用多媒体课件，让学生观赏姿百态的花，发觉鲜花的奇妙，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组探讨，合作探究，动手实践，解决教学重难点。四、说教学程序创设情境：整个教学过程
16、，我是分五个环节进行设计的：（一）观赏花钟，悄然入情；俗话说“良好的开端是胜利的一半”。在这一课的教学中从首先老师引学生，对花钟字面意思的理解“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转瞬的盯着大屏幕，顺着老师的讲解，走进了花的世界。并了解这些老师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参加实践，明白真正的花钟是“不须要机械结构”的，最终让学生带着探究的欲望走出课堂！（二）学习生词，观赏词句；要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设
17、计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一起先，让学生在文中找诞生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上出现生词，离开拼音读，随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。老师多次提示学生到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，老师把信息技术手段干脆指向语文学习，比如，屏幕出现花的图片，让学生喊一喊花名。播放花儿开放的动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美
18、。在理解字词的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。读一读发出现什么？学生读起来觉得枯燥、单调。此时老师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表
19、达，很奇妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，学生快速发觉句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。（三）品位词句，当堂积累；将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的处理足见老师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应当很有启发。同时，在积累的时候，老师留意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应当把这两个词抄在积累本上，要留意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成良好学习惯打好基础。（四）反复练习，熟读成诵；第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇妙地
20、来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、嬉戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在伸展自己的筋骨很快大部学生就能把背诵课文。五、说预期效果：通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见深厚的生活气息和人文氛围，犹如轻轻拂面的和风，犹如似有若无的天籁，给人一种情感流淌的满意，一种来自生命深处的朝气。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充溢。花钟说课稿 篇3花钟是人教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。课文根据“归纳现
21、象揭示缘由实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放。文章思路清楚，文质兼美，和单元课文蜜蜂、玩出了名堂、找骆驼相互联系，突出“细心视察”的专题，并与第三单元“秋韵”相连，传递着自然的奇妙，歌颂了人类的才智。选编这篇课文的意图是，提升学生阅读美文的实力，激发学生留心视察的爱好，培育学生主动思索的习惯。新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，提倡以自主、合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的课文学习，开展以此为基础的语文活动。依据课程要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高相识”的教学目标，力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物
22、细无声的境界。教学中，我删繁就简，围绕“花”这条主线，走“谈话导趣析字导学解疑导练品句导读归纳导思”的教学思路。详细的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进花完备的.阅读课堂绝非“江船火独明”式的“老师一言堂”，而应是师生依据自己的学问情感和生活阅历对作品进行理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本，品读文字和感悟文理，使之再推开一扇窗，看到更美的风景？教学中，一是依据学习内容和学生实际轻松开课，以趣启思：“同学们，你们喜爱什么花呀？”不知不觉中把学生带入美妙的学习情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期盼，也为接下来的学习铺垫了情感和认知基础。二是引导学生读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学
23、贵有“疑”，“疑”是思维的开端，是创新的基础，是自主探究的源动力。这时，不失时机的导疑，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让语文学习由“无疑”到“有疑”进而“释疑”。二、析字导学，自然感受花在这一环节里,我首先激励学生以自己喜爱的方式读课文,要求读准字音、读通句子。当他们在语言环境中初步识字后,绽开生动活泼的活动：演一演、写一写、开火车读词语、看图片说意思、读句子谈理解。借助这样的形式，引导学生主动参加，主动感受，学习“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，让他们在学习过程中驾驭方法规律，形成技能，并且感受文字之妙和花开之美。识字学词读句教学应贯穿中年级阅读教学。因此,在驾驭了生字词的音形之后
24、,我又引导学生把生字词送回到详细的语言环境中,在读中巩固字词、品析语言，从而感悟文本，也就是我教学的第三个环节三、解疑导练，欣然了解花我提出要求：通过初读课文，同学们理解了一些字词的意思。深化学习课文，大家肯定会弄清更多的问题。请带着课前所提问题，静静地默读课文。如此，引导学生通过默读思索解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生爱好盎然地进入下一阶段的学习四、品句导读，怡然观赏花叶圣陶先生指出，老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生细致阅读，深化思索，以求发掘问题，主动领悟，提高
25、实力。体现在教学中的是：提炼主线请学生选择自己最感爱好的一句专心读，读后谈感受，为聚焦主题导航；抓住冲突同样写花开，用词却不同。写九种花儿就有九种句子，为什么这样写，为理性分析正航；探微究细读“一现”，读“伸展”，读“绽开笑脸”等，来一番“咬文嚼字”，引导学生深化语言文字，为剖析中心点睛；注意联系省略号表示什么，接着往后写诗，联系已有认知，引发对新知的思索，为凝练方法奠基。接着，回到课文，图文结合，引读美文，让老师、学生、文本甚至与编者融为一体。五、归纳导思，畅然赞美花在师生共创的美妙境界里，我以两段导语引学生往下读文思索，分别是：“置身在这美妙的世界里，植物学家没有一味的沉醉，他们不仅擅长视
26、察，还仔细分析！请读其次自然段。”“得出这些了不得的结论，植物学家没有单纯的满意，他们不仅擅长思索，还主动创建，请读第三自然段。”并相机展示花钟视频，激励学生畅谈体会，师生共同完成板书。板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片，借助所归纳的词语，以花钟形式呈现，再次让学生体会到花与钟结合的奇异，以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发创建中升华情感，从而真正达到驾驭学问，激发潜能、彰显特性的多维目标。花钟说课稿 篇4一、说教材九年义务教化课程标准版
27、小学语文第五册第13课花钟。1.教材分析：课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。2.教学目标的确定：依据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从学问、实力、情感三个方面制定了教学目标：学问目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不
28、同”等学问实力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、好玩的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。情感目标：（1）培育学生留心视察四周事物，仔细思索的习惯；（2）培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情。3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习运用多样的句式表达。二、说教法语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采纳“自主读书
29、，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。三、说学法爱好是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，实行看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中驾驭学问、形成技能。四、说教学过程在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过PPT课件的展示，形成显明的表象，充分吸引学生的留意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“新奇”、“好学”的昂扬学习心情中。（一）创设情境，激趣导入我在这里先
30、用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的奇妙呢！板书课题花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：()什么是花钟？()花钟上有哪些花？这个环节，我激起孩子们的新奇心，引起他们学习课文的爱好。（二）自主朗读，感悟文意语文教学要让学生充分地读书。课堂上，老师要有意识地创建氛围促使学生主动、专注、饶有爱好地去读，促使他们在读中主动开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。这个环节我先让学生选择自己喜爱的方式读
31、课文，读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍，再让学生把自己喜爱的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最终多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。（三）小组合作，朗读品悟在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然学问，又培育了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。找花认花：漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同学们仔细读读课文第一自然段，用“”画出花名用“”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花，让学生认一认花，读一读花名。合做花钟：我将学生分成四个小
32、组，每组发一份课前打算好的钟面和九种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展示到黑板上。再叫一个小组的同学比照钟面用“（）点，（）花开了”的句式开火车说话。比较品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？细致读读课文第一自然段，找到你最喜爱的句子，多读几遍，读出感情。学生边读句子，老师边用课件出示花朵及句子，引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。拓展说话：学生沟通自己所知道的其它花的开花时间，老师用课件展示课外资料，并让学生学习作者的表达方法说话。升华感情：刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。现在你们对花儿
33、的感受不一样了吧？带上你独特的体验齐读课文第一自然段。（四）自读自悟，自主解疑通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？这时，我让学生自己学习课文其次自然段，自己探究答案。学生自主解疑后老师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外学问。（五）课堂小结，布置作业这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后老师总结并布置课后作业：这节课，同学们通过仔细的阅读、主动的探究，在奥妙无穷的大自然里，在广袤无边的学问海洋里，学会了视察，学会了思索，感受到了学习的乐趣。老师信任，以后同学们还会发觉大自然更多的奇妙！课后，请同学们仔细视察，搜集资料，自己制作一个美丽的花钟
34、。五、说教学反思本课的设计依据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点；利用文字信息，感悟质疑；利用协作精神，升华感情；利用学科整合，拓展迁移，致力于学生语文素养的形成与发展。在新课标的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体、以老师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培育了学生的审美情趣，同时达到丰富学问、增长实力、提高语文素养，获得身心健康和谐的发展。六、说资源运用1.远程教化课程资源为小学语文教学供应了物质基础。尤其是在小学语文教学
35、中运用多媒体教化技术，是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的爱好，将抽象化为详细、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的主动性，吸引学生主动参加学习的过程，充分发挥学生的主体作用。2.农村远程教化的推广利用，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好。我们结合教学内容，利用远程教化为我们农村老师供应了更丰富的教学内涵，动静结合，给学生在视觉方面供应了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，供应了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参加。这堂课学生学得主动主动，爱好深厚，这就是现代远程教化为学生供应最有利的服务。这
36、是传统教学所不能达到的水平。花钟说课稿 篇5一、教材分析：（一）教材内容花钟是一篇具有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象-揭示缘由 -实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 这篇课文语言美丽，表达方式丰富，设计意图是激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。（二）教学目标依据以上分析
37、的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：相识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力。（三）教学重点、难点本课语言表达特别有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平常的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对
38、事物的相识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又特别喜爱的植物，但是学生们仅仅是喜爱看、喜爱养，很少甚至于没有学生去真正地视察过花，视察过花的开放时间。绝大多数学生须要通过查阅书籍，上网来相识文中提到的各种花，了解花的开放，老师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。三、教学设计理念：1语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采纳情境教学、特性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体
39、验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。2正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的主动主动性与创建性。教学中，学生始终是学习活动的主子，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐地学习，老师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与观赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文学问的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、看法、价值观的培育，注意学习过程及学习
40、方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。四、教学打算：老师打算花钟课件。五、教学时间：2课时，本次说的是第一课时的设计支配。六、教学过程设计：（一） 观赏鲜花 导入新课1老师导入：同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（学生沟通自己知道和喜爱的花）2直观感受：今日老师就带大家一起走入花的世界，去领会一下鲜花的漂亮与奇妙吧！（课件出示五彩缤纷、色调明丽的花朵，并配上美丽的轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）3沟通感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）4揭
41、示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芳香迷人的鲜花除了可以欣赏，带给我们美的享受，还隐藏着很多的奇妙呢！今日，我们就一起到课文中去探究一下。（板书课题）5读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？（二）自主朗读 整体感悟1学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜爱的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中美丽的词语。2请学生说说什么叫“花钟”。3观赏花钟图片（课件出示），介绍出名的花钟。4（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美
42、同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了奇妙的“花钟”。5 “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）6引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的精确。7指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。（三）入境入情 品尝花美奇妙奇妙的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样接连开放的呢？我们来学习第一自然段吧。1识花名（1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。2 品花时（1）这九种花分别在什么时候开放呢？（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组探讨一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个
43、。（3）学生沟通反馈。（4）提示：在描写最终三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点改变，读起来就不会觉得单调了。）（5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿终归不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。或许昨天是9点开放，而今日是9点过几分才开放，可见，作者用词非常的精确。怪不得课文的最终一段有这样一句话：你只要望见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。3.赏花开(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：) 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了
44、；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放(2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）(3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。(5)填一填：（课件出示）牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 。蔷薇睡莲 。万寿菊 。烟草花 。月光花 。昙花 。(6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得详细、生动（7）练一练：发觉没有，还有两种花，课文似乎没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？（8）
45、赏一赏：课件播放花开视频，学生观赏。（9）读一读：鲜花用自己的开放这种特别的、美妙的方式告知你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的接连开放，你喜爱做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用奇妙的朗读、用开放这种美妙的方式告知大家时间。（10）背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。（11）这段末尾用了什么符号？它想告知我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？（课件出示：花儿的名称、图片和开放时间）（四） 小组合作 互动探究1用最快的速度朗读其次自然段。2小组探讨：不同的植物为什么开花的时间不同。3指名用自己的话说一说。4在段中勾画
46、出缘由，读一读。5作者以什么花为例来说明？6老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。（出示课件）（五）激趣引申 课外拓展大自然是奇妙的，大自然有着无穷的奇妙。同学们想了解大自然更多的奇妙吗？我们可以从书上网上查资料，还要留心视察四周的事物，养成仔细视察、思索的习惯，给自己一双擅长发觉美的眼睛，你们肯定会有很大的收获。1课后视察、搜集有关花的学问。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。2大自然中还有哪些好玩的“钟”？把了解到的学问与同学一起共享。七、板书设计：花钟开花时间不同温度、湿度、光照，昆虫活动句的基本技能，初步培育学生留心视察四周事物、仔细思索的习惯。花钟说课稿 篇6一、说教材花钟是人教版