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1、2023年刷子李教案刷子李教案1教学目标：1、相识6个生字，会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺3、领悟并学习作者刻画人物的方法教学重点：1体会“刷子李”的技艺超群表现在哪儿。2感受人物形象，体会作者是怎样写出他技艺超群的。教学难点：领悟并学习作者刻画人物的方法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：1、谈话：今日我们将结识一位手艺人，他就是刷子李（板书课题）2、解题：怎么叫刷子李？（这个人刷墙特殊好，所以才叫“刷子李”?）3、简介作家及本文出处： 闻名作家冯骥才虽祖籍浙江，但他生、长于天津，对天津的一草一
2、木、一山一水都有着狂热的感情，写出了神鞭、三寸金莲、俗世奇人等作品，在俗世奇人中记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今日我们就去相识其中的一位刷子李。二、初读课文1 要求：（1）自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确读通顺。（2）想想课文主要写了什么？2检查自学状况（1）出示词语：师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑（2）指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺超群三、细读课文， 感悟文本（一）正面描写1、学习第一自然段（1） 刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术特别超群的人，课文哪个自然段告知了我们什么？（2） 课件出示第一自然段（3） 自由读 ，边
3、读边找哪些地方体现了刷子李的.技艺很超群？（4） 沟通：a：犹如升天一样美从这句话你感受到了什么？（犹如仙境） 技艺超群师：你能把这种感受读出来吗？指名读齐读b：干完活，绝没有白点1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难啊。2、但刷子李粉刷时却引读2、3句3、奇不奇？哪里奇？板书：规则奇刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕）（5） 这只是个传闻，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么超群的技艺？2、学习第五自然段（1）哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?（2）快速阅读第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺超群？（3）生汇报，
4、师出示课件“?匀匀实实一道白?”“啪啪声里?”“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去?”（4）请同学们读读这几句话，对自己喜爱的句子多读几遍，看看感受到了什么？第一句1、指名读2、你感受到了什么？（抓匀匀实实 透亮 清爽）3、能用你的朗读表达出来吗？指名读齐读其次句1、指名读 从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠闲?悠闲?）2、从这两个悠闲中你感受到了什么？随机板书：动作奇3、我们也来做一回刷子李，悠闲地刷一次墙壁 生：动作仿照4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？（画家、歌颂家、音乐家）5、把你地感受送到句子中 指名读 （“啪”要读得干脆）齐读第三句1、 指名读 你又有什么想说的？（完美无缺
5、技术超群 像美术家）随机板书：效果奇（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话 （做修改）（6）对刷子李的超群技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了（7）再次齐读第一自然段（确定的语气）（二）侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李超群的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就信任了吗？（板书：半信半疑、亲眼见证）他是怎么做的？快速阅读全文，找出有关的句子读读2、出示：每一面墙刷完，?也没发觉。（1）自由读（2）体会到什么？ 板书：佩服（3）尽然？ 课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：当刷子李刷完?出现一个白点（1）齐读（2）刚刚还
6、是对师傅佩服的心悦诚服，转瞬间，在曹小三的心目中，师傅的形象（轰然倒地） 板书：失落（3）那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞）板书：佩服得心悦诚服（4）板书，曹小三的心理活动，可谓是一波三折，假如把小三当时的心理活动写详细，那曹小三的形象就更详细，更丰满了。4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（2）当小三在师傅裤子上发觉一个黄豆大小的白点时，心想：（3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：5、沟通6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的超群，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此
7、一举了？7、从曹小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？五、举荐阅读：冯骥才的俗世奇人。刷子李教学反思：本课教学目标设计明确详细。实施目标的过程中，我比较注意语文基础学问的学习和对文本的阅读，应细致入微。更应当多从写法上放手让学生主动学习探究，学习气氛会更加活跃些。刷子李教案2教学目标1.了解刷子李之奇，感受刷子李特性魅力。2.把握本文的主要情节，感受显明的语言特色。3.初步培育重视抢救中国民间文化遗产的意识。教学难点学习本文显明的语言特色。课时支配1课时课前打算打算刷子李的一些资料教学过程一、相识作者，导入课文。大千世界，无奇不有。大家肯定还记得我们学过的一篇文章口技吧？想必你们也和我一样，
8、对那位口技艺人的超群技艺暗暗称奇吧？想不想再相识一位奇人呢？让我们跟着闻名作家冯骥才走进他的俗世奇人吧。二、听课文朗读，整体感知文章内容。请同学们仔细听一遍课文录音，相识一下这位奇人。1.听课文录音。2.读准下列字：擅长吃荤外号尴尬褒贬发蔫3.回答下面问题，理清故事情节。（ ）码头有个手艺超群的（ ）师傅，人称（ ）。一年的一天，他收了个徒弟（ ），徒弟（ ）次跟师傅去干活，便由对师傅的.（ ）变成佩服得（ ）。三、细读课文，把握刷子李形象特征。请同学们仔细阅读课文，结合课文内容思索问题：1.刷子李被称为奇人，他原委有哪些别出心裁的地方？2.请用其次人称的方式说一句评价刷子李的话。四、品尝语言
9、。请选出自己最喜爱的一句话来读一读，并说说喜爱的理由。仿照句式：我喜爱_因为_五、体验与反思。读了刷子李这篇文章后，你得到了什么启示？六、拓展练习。请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学。（要求：抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。语言形象、生动。不超过二百字。）七、老师结语。刷子李刷墙的超群手艺给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的超群技艺更让我们拍案称奇，那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷，读这样的作品，就如夏日饮冰荼，爽口又爽心。值得深思的是，我们该如何爱护这些无形的民间文化遗产呢？从冯骥才先生充溢睿智的文章中，想必你已经找到了答
10、案。让我们英勇地担当起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!刷子李教案3教学目标1相识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时支配1课时课前打算1老师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘。2学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。教学过程一、扣题导入1、出示课题。2、在日常生活中，我
11、们望见姓李的老师称李老师，望见姓李的会计称李会计，望见姓李的厂长称李厂长，那望见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今日学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。4、刷子李他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1、师巡察指导。2、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必得（d）发怔（zhng）调（tio）浆完美无缺（fng）3、再读课文，画出能表现刷子李技艺超群的语句。三、小组探讨，深化感悟依据学生所画句子，顺势
12、导入以下两个话题的探讨：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发觉了几处？从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培育学生的阅读实力。2、学生沟通列举。（四处）3、老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉小白点。4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。5、从这句话你体会到了什么？（技艺超群）6、你从哪些词体会到了他的技艺超群？7、读一读，读出对他超群技艺的赞美。8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组探讨其它三处地方描写的好处。9、小组学习，老师巡察指导。10、小组派代表朗读，要让同学
13、听出刷子李的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。11、为什么要着重写发觉小白点？12、指导学生读出曹小三心理的改变。话题二：刷墙的描写（第五小节）1、刷子李的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？2、学生自读。3、这一小节，有哪些令你惊羡的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。4、小组派代表小组探讨的结果。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。）（2）手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。（动作
14、娴熟，美丽。）（3）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5、请一生朗读，其他同学评价。6、自由练读。话题三：写法的妙处1、课文是写刷子李的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2、学生沟通。3、老师小结：刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺超群。四、紧扣末句，总结课文1、出示最终一小节。2、曹小三学徒的头一
15、天分别见到、听到？板书设计24 刷子李刷子李教案4教学目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 教学重点、难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺超群，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学打算：老师打算冯骥才和他的俗世奇人相关资料，设计导学案和课件，供应同类文章泥人张快手刘。学生依据导学案做好预习。教学过程：一、导入课题1、有一句话，信任大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，闻名作家冯骥才在俗世奇人中就记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今日我们就去相识其中的一位。2、板书课题：刷子李这是一个人名，一起叫一叫他刷
16、子李。把其次个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来说明一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特殊好，就叫他（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特殊好，就叫他生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。二、沟通预习状况，展示预习成果1、小组内沟通课前预习状况。2、选择一小组上台汇报预习状况，其他同学补充沟通。三、感知文本、品读“奇”1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发觉。刚才同学们说刷子李是一个技艺超群的人，他的技艺超群也就是他的奇表现在哪些
17、地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。2、小组内探讨沟通，老师巡察指导。3、全班沟通，小组内举荐代表，读句子、说收获。（1）效果奇。学生汇报：他要是给?犹如升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。（2）规则奇。 a、指名读“规则”的句子（第一段中第三句）干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。依据你的了解，粉刷匠是怎样的？（出示相关照片）回忆歌曲我是一个粉刷匠。身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。b、刷子李立下这样一个规则，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前较上了劲。”怎样理解这个句子？（3）动作奇。 指名读相关句子，说
18、体会。看片段录像，加深理解。出示句子：只见师傅的手臂悠闲摆来打开一面洁白的墙壁。在读的时候应当读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等）现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺超群。（小组内读指名读齐读）4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规则、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段）四、走进“内心”，侧面烘托1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第311自然段。
19、试着填写：起初曹小三对师傅的绝活始终（ ），但大半天下来，尽然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得（），正值徒弟对师傅佩服地（）时，却突然发觉刷子李裤子上有一个白点，（ ），最终知道那是师傅抽烟不当心烧出来的小洞时，（ ）。这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。2、快速阅读课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，假如能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。3、指名说一说。4、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。五、拓展延长1、课文中最终一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，唯恐别人一辈子也
20、不肯定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的相识？老师补充资料：资料1：（上联）完美无缺 刷子见功底 （下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得犹如你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番训诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！练习说：你是个（ ）的人，你让我明白了（）。3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，老师补充图片等资料。六、布置作业1、老师举荐阅读泥人张快手刘，指名学生举荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则
21、读书笔记。2、小练笔：选择身边一个熟识的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。板书设计：23、刷子李效果奇技艺超群 规则奇（奇） 动作奇刷子李教学反思这篇课文以“刷子李”的超群手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。1.本文通俗易懂。教学时，我放手让学生依据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺超群表现在哪里？作者是怎样写出他技艺超群的？有哪些描写最精彩的句子等问题沟通探讨。2.为帮助学生真实地体会“刷子李”的技艺超群表现在哪儿，我采纳了（1）抓住干脆描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景
22、。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好像跳舞，刷墙时发出的声音好像乐曲，完成的作品好像一面完美无缺的屏障等。（2）围绕学生感爱好的问题集中探讨，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中探讨，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺超群。3.拓展：读读与本文相像的文章，如泥人张、快手刘等。学后感悟：要想技艺超群，刻苦、勤奋、好学、钻研-，今日的付出，将来的收获。学习更应如此。刷子李教案5教学目标1、学会本课生字。读读记记“师傅、包袱、蘸浆、露馅儿、匀匀实实、和着琴音、能耐有假，名气有诈”等词语。2、能用简洁的语言把这篇小说的情节说清晰。3、通过朗读、默读，感受刷子
23、李粉刷技艺超群。了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。4、通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。5、激起阅读俗世奇人一书的爱好，由一篇带出一本。教学重难点：重点：了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。难点：通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。教学过程课前沟通孩子介绍开州的奇人。刘饼子简介俗世奇人过渡：刘饼子真牛，这是开州奇人。今日我向大家介绍的是天津奇人。他们的故事就记载在闻名作家冯骥才创作的小说俗世奇人里边。这本书共有18篇作品，每篇都记叙了一个奇人趣事，内容虽互不相关，但读
24、起来正好是天津本土的集体性格。当时，在天津生活的人都流行这样一句话，出示课件（不强活不成，一强就生出空前绝后的人物。）这18位奇人可不是一般人，他们都有着令人震惊的超群手艺。相识书中人物代表。师：想相识书中的奇人吗？这是奇人泥人张。猜猜这名字怎叫泥人张？其实，这不是奇人的真名，这是为他取的外号。天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们的擅长的工作或手艺连在一起，把行当放在前，姓放在后。比如，泥人张就是一位姓张的捏泥人技术排第一的手艺人，请欣赏作品。过渡：今日，我们重点来相识相识另一位奇人刷子李。这是一篇小说。看到课题，你了解了哪些信息？（学生围绕人物、绝技、来历，贴“知来历”）一、检查预习1、都预
25、习课文了吧，生字会读吗？来读读看。出示词语抽生读词，师强调易错字音，齐读词语。2、快速阅读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？3、生读文并思索，抽生汇报。师小结：孩子们，刚才概括的主要内容在小说中也叫主要情节。出示（主要情节）（在概括主要内容的同时，我们也理清了故事的大致情节。）板书理情节二、感悟人物形象，走进刷子李（一）学习第1、2自然段，总体了解刷子李的绝活师：小说的灵魂是人物，现在让我们走进课文的第一自然段，看看作者是怎样总的介绍刷子李的本领的。生自由读第一段，抽生汇报，师顺势板书（穿一身黑绝没白点美如升天）过渡：对于传闻中的这三大绝活，你们信任吗？有人信任，有人怀疑很正常，就连他刚收的
26、徒弟，谁？生答：曹小三（板书并指导儿化音）他也跟你们一样半信半疑（板书）。今日，我们就跟着曹小三去印证印证刷子李的三大绝活，感受刷子李的技艺超群，这就是小说中常说的“悟形象”。板书（二）感悟文本311自然段1、出示要求：快速阅读课文46自然段，想想传闻中刷子李的三大绝活在曹小三眼中有没有得到印证？假如得到印证，就找出相关的句子划上横线。生边读边划横线，抽生汇报。师：传闻中他必穿一身黑，有没有得到印证？生答相应句子，师顺势板书（！）。绝没有白点有没有得到印证？抽生答，师顺势板书（！）。第三大绝活美如升天有没有得到印证？第几自然段得到印证？生答（五段）师：第五自然段是作者浓墨重彩写的，写出了刷子李
27、的本事之超群。请同学们自由读第五自然段，用横线勾画描写他本事超群的句子，多读几遍并做好批注。然后在组内沟通沟通。出示课件生边读边做批注，组内沟通，全班汇报。（1）出示句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”这个句子里有许多词语在夸赞刷子李的技艺超群，谁找到了？生答：匀匀实实透亮清爽师：这刷子李刷的那是更匀，更亮，更清爽，这是在做美容呢。出示粉刷匠图片对比体会其技艺超群。（2）出示句子“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。”师问：刷子李在干嘛？生答（预设：打鼓
28、，演奏音乐）演奏音乐，你来试试。抽生读句子。这个“啪”字很好听，再读一遍，（生读句子）啪的一响，很嘹亮，（女生读句子）“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。”师：刷子李在奏乐，在跳舞，请同学们伸出小手一起做悠闲摆来，悠闲摆去的动作。齐读句子。（3）最喜爱听你们啪啪的声音，出示句子“啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。”什么叫“完美无缺”？出示刷浆动画师：这是第一道浆，其次道浆最难刷，它讲究的是连接，连接的完美无缺，这是第三道浆，瞧瞧，这刷过去的墙面真好比（平平整整打开一面洁白的屏障）。（4）出示三句话刷子李刷墙的技术太超群了，佩服之
29、情溢于言表。让我们用朗读来把刷子李的技艺超群表现出来，师生合作读三句话。引读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李引读：刷子李的刷墙技艺真是超群啊！只见他引读：只听得刷子李嘹亮的啪啪声里这三个句子都是干脆写刷子李刷墙的本事超群，这种描写属于什么描写？板书：正面描写2、聚集曹小三，体会一波三折师：读到这里，你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？他在你心中是一位（魔法师，神仙，音乐家，舞蹈家，美容师）说不尽道不完的赞美之情。板书（！）过渡：三大绝活得到了印证，曹小三的信任指数一路攀升，假如半信半疑用信任指数为50%的话，那现在他看到一个白点都没有，他的信任指数达到多少？生答（100%）文
30、中那句话告知我们的？出示句子“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。”他特殊关注了那个词语？板书（神圣威历）师：正值他对刷子李佩服的心悦诚服时，完了完了，出大事了，他发觉师傅的裤子上竟出现了一个白点，曹小三的信任指数会发生怎样的改变呢？请同学们默读课文711自然段，找出描写曹小三信任指数的句子。用百分比表示出来。出示课件（1）生读文并勾画。（2）汇报沟通。出示：“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传闻中那如山般的形象轰然倒去。”板书（轰然倒去0）出示：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”板书（发怔发傻100%）三、小结写法，拓展延长总结：这篇小说真有意思，既写了刷
31、子李的三大绝活，又写了曹小三丰富的心理活动，（生边述说心理活动师边完成一波三折图），师：为了证明师傅刷子李的能耐和名气，曹小三可谓是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先听说师傅的绝活，可他半信半疑；后来，曹小三搜遍了整面墙，尽然一个粉点都没有，他又觉得师傅的黑衣是那么的神圣威历；曹小三给师傅点烟时，竟然，发觉了白点，出乎意料又起先胆怯、焦急，怎么可能会有白点呢？师傅的如山的形象轰然倒去。最终，当他凑脸用神瞧时，原来不是白点，真相大白，真是奇了，曹小三开变得发怔发傻。师：作者把曹小三的心理活动写的一波三折，突出了刷子李的技艺超群，这种描写属于什么描写？板书（侧面描写）作者通过正、侧面描写，使刷子李的
32、形象更加显明，丰满，使得整个故事情节一波三折，引人入胜。这种写法我们要好好向作家学习，运用到自己的作文中去。孩子们，以后读类似的小说，我们就可以从知来历、理情节和悟形象三方面去读。四、举荐俗世奇人另外，在俗世奇人这本书里还有许多像刷子李一样的奇人，还有许多像这样一波三折的故事，你们可以从这个网址上，找来看看。孩子们，老师不光想举荐你们看俗世奇人这本小说，还希望你们长大后也有孩子通过勤学苦练变成想刷子李一样的奇人。因为出示“一技走遍天下”五、完成小练笔：为刷子李设计一张工作名片。师：怀着我们心中的赞美，让我们来为刷子李设计一张工作名片。出示制作建议：刷子李教案6设计理念：细微环节描写对于塑造人物
33、特性起到了重要作用。作者在塑造主子公形象的时候，就注意了细微环节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细微环节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采纳了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充溢自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟微小的内心活动体察入微。把曹小三对师傅“半信半疑”的看法和主子公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞美和确定。教学中意在帮助学生精确地体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学目标：1相识6个生字。读读记记“师傅
34、、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时支配：1课时课前打算：1老师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘。2学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。教学过程：一、扣题导入1。出示课题。2。在日常生活中，我们望见姓李的老师称李老师，望见姓李的会计称李会计，望见姓李的厂长称李厂长，那望见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢
35、？3。可我们今日学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。4。“刷子李”他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1。师巡察指导。2。检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和 （h）着琴音 必得（d） 发怔（zhng） 调（tio）浆 完美无缺（fng）3。再读课文，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。三、小组探讨，深化感悟依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的探讨：话题一：黑衣服的描写1。文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们
36、发觉了几处？从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培育学生的阅读实力。2。学生沟通列举。（四处）3。老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。4。出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。”5。从这句话你体会到了什么？（技艺超群）6。你从哪些词体会到了他的技艺超群？7。读一读，读出对他超群技艺的赞美。8。刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组探讨其它三处地方描写的好处。9。小组学习，老师巡察指导。10。小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感
37、悟。11。为什么要着重写“发觉小白点”？12。指导学生读出曹小三心理的改变。话题二：刷墙的描写（第五小节）1。“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？2。学生自读。3。这一小节，有哪些令你惊羡的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。4。小组派代表小组探讨的结果。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。）（2）手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。（动作娴熟，美丽。）（3）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过
38、去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5。请一生朗读，其他同学评价。6。自由练读。话题三：写法的妙处1。课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2。学生沟通。3。老师小结：刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺超群。四、紧扣末句，总结课文1。出示最终一小节。2。曹小三学徒的头一天分别见到、听到？刷子李教案7教学目标：1、了解细微
39、环节描写的特点，学习运用细微环节描写刻画人物。2、懂得生存的状态取决于自己对生活的看法，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。3、拓展阅读邓山东儿。教学重点：学习通过细微环节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。教学难点：理解刷子李的生存状态及他对生活的看法。教学打算：收集作家资料，阅读其作品。教学内容老师活动学生活动策略说明一、揭题初步感受人物形象1板书课题2刷子李给你最深的.印象是什么？1齐读课题，沟通收集的作家资料2沟通个人印象。对人物形象有初步的感知。二、读议人物性格1文章虽很短，但人物形象显明，细微环节描写起了重要作用。2归纳：黑衣黑裤一个“白点”干活习惯3归纳：艺高人胆大4小结：细微
40、环节描写对刻画人物形象很重要。1细读课文，找出文中一至两处细微环节描写，体会它的作用。2汇报沟通。3探讨：刷子李有怎样的特性？4从本单元其他课文中找出几处细微环节描写，体会其作用。体会细微环节描写对表象人物特性的作用。三、思维训练1当曹小三明白“白点”的缘由后会有怎样的心理活动和举动？2点评。1当堂写话。2沟通。思维写话训练，以进一步体会刷子李艺高人胆大的自信精神。四、拓展阅读1阅读提示：（1）“邓山东儿”有哪些显明特点？（2）学生都宠爱这个买糖大汉，作者对这个人物又持有舍命看法？1阅读邓山东儿。2理解回答阅读提示。拓展阅读，增加学生阅读量，思维容量。五、课后作业举荐冯骥才市井人物小说两则。1
41、找寻平凡岗位上平凡人物创建出的不平凡业绩的故事。2课后阅读市井人物小说两则。关注生活，养成自觉阅读的习惯。教后感：学一点细微环节描写细微环节描写对于塑造人物特性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细微环节描写都使得刷子李这个人物活灵活现地站在读者面前。在学习此文时，就通过体会这些细微环节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。其实在学生的习作中学生也会不自主地运用一些细微环节描写，但不行能游刃有余地在恰当的时候运用细微环节描写更好地反映人物性格。因此，在学习本文时，着重指导学生体会细微环节描写对反映人物性格的作用，并让学生尝试写一段话对一
42、熟识人物作一细微环节描绘，来体现人物性格。使学生在实践写作中学会把握和运用细微环节描写。因此我觉得在运用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。刷子李教案8教学目标：1.熟读课文，了解刷子李超群的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵味。3.相识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。教学难点：体会刷子李的技艺超群表现在哪里。教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时支配：1课时教学过程：1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人；(2)这是一个用刷子干活的人；(3)这个人刷墙特殊好，所以才叫刷子李2.刷墙特殊好的，姓李人叫刷子李，这是一种很好玩的称呼。你还知道类似的称呼吗?比如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特殊好的，姓陈德任叫剃刀陈二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡察指导。2.检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸(zhn)和(h)着琴音必得(di)发怔(zhng)调(tio)浆完美无缺(fng)3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺超群的句子，做好标记。二、读课文，了解刷子李