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1、2023年三年级上册语文第一课教案三年级上册语文第一课教案1教材简析：灰雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教化了男孩还爱护了男孩的自尊心。也体现了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。学情分析：本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的.谆谆教导学生也不易领悟。因此，本
2、课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目标：1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4。体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。教学重点：本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领悟文章主题。教学难点：本课的教学难点是从人物的语言及神态描
3、写中，体会人物的心理活动。教法学法：教学中主要通过学生参加式的教学模式，实行“朗读法、探讨法、探究法”等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。在学法上，主要通过“自主朗读、合作沟通、探讨探究”等方式绽开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。教学打算：1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。2。老师打算教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图导入，沟通资料。1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2。老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡
4、而又不平凡的故事。3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知。1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2。指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4。课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？三、学习课文第1自然段。1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体
5、动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4。奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。四、学习生字，指导书写。1。学生自主视察本课生字有什么特点。2。说说你是怎么记住它们的字形的？3。提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4。学生描红、摹写。5。抄写词语表中列出的本课的词语三年级上册语文第一课教案2语文课程标准指出;阅读是学生的特性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体
6、现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，激励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。一、情景引题，激发爱好师：瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧!揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的
7、故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?四、自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找
8、到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：(1)“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(2)“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”(3)“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。4、那灰雀究竟哪儿去了?请生探讨回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。(1)你是从课文中哪些句子读
9、出来的?找一找。体会男孩吞吞吐吐地说：“没望见，我没望见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在胆怯些什么?相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来的!”a、从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?b、老师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。板书：勇于改错的决心男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。(2)小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子
10、的心，所以他坚决地说“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做?(放鸟归园)5、列宁是怎样对待小挚友的呢?(1)找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?(例如：列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗)各自练读第39自然段，细细体会列宁说这话的意思。揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的.心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里
11、又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。所以列宁微笑着说，(生齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。(2)我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。五、体验、升华1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组沟通，全班沟通。四、扩展延长1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有
12、了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗?2、个别沟通。三年级上册语文第一课教案3本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了古诗三首介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国出名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮丽。我们更加酷爱祖国，酷爱大自然。语文园地包括“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。课题内容简说古诗三首望天门山写的是天门山夹江对峙，长江汹涌澎湃的雄
13、奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮美山河的酷爱之情。饮湖上初晴后雨通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的宠爱之情。望洞庭以轻快的笔触，勾画出一幅美丽的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的宠爱和赞美之情。富裕的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它美丽的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的酷爱之情。海滨小城作者根据从远到近的依次描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整齐与漂亮，表达了作者对家乡的酷爱与赞美。漂亮的小兴安岭课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱和赞美祖国大好河山的感情。1.相识43个字，会写51个生字；正确读写
14、新词“潋滟、空蒙、西子、适宜、成群结队、各种各样”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首，默写望天门山。3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发酷爱祖国、酷爱大自然的感情。1.驾驭本单元的字词，积累词语。2.学习作者视察和表达的方法技巧。3.进一步了解祖国的壮丽河山。17.古诗三首34课时18.富裕的西沙群岛23课时19.海滨小城23课时20.漂亮的小兴安岭23课时习作语文园地45课时学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如望天门山要看到天门山夹江对峙，长江汹涌澎
15、湃的雄奇秀丽景色。读饮湖上初晴后雨，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品望洞庭湖则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必需要引导学生学习作者视察和表达的方法，在充分的阅读中领会漂亮的自然风光，体会作者的思想感情。相识各个地方的物产。引导学生搜寻相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮丽，培育学生的爱国情感。17.古诗三首课题古诗三首课型新授课设计说明古诗教学应是老师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的酷爱之情
16、。学前打算1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）2.制作多媒体课件。（老师）3.朗读伴奏音乐。（老师）课时支配3课时教学过程第一课时学习目标1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的酷爱之情。学习重点有感情地朗读，感悟诗境。学前打算1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）2.制作望天门山课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。2.板书课题和作者。 1.学生欣赏老师画画，并倾听故事。2.齐读课题。 1.请默写一首你学过的李白的诗。_二、了解作者，初识古诗（用时
17、：10分钟）1.老师介绍李白。2.老师巡察，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）3.指导学生学习生字。 1.学生自由读古诗。2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。3.学生听范读，画出节奏，竞赛朗读。4.初步感受诗中描写的美景。 2.辨字组词。至（）断（）到（）继（）三、自主学习，合作探究（用时：10分钟）1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？1.学生自主学习，并在书上批注。2.学生沟通收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。 3.理解下列词语的意思。中断：_回：_相对出:_孤帆:_四、沟通分析，理解悟情（用时：15分
18、钟）1.课件出示第一句思索:（1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？（2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？（2）哪些字给你感受最深？2.课件出示其次句，思索：这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？3.指导学生朗读。4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。5.指导朗读体会情感。 1.学生读诗句，结合注释和老师展示的课件体会每句诗的意思。2.学生自主沟通，体会和感受。 4.用自己的话说说下面诗句的意思。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。_板书设计三年级上册语文第一课教案4教学目标1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲
19、、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。3.激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。教学课时：2课时第一课时课时目标1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“
20、蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入课题1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）2.介绍蒲公英。（1）课件出示蒲公英图片。（2）师生沟通：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。（3）老师评议，并介绍蒲公英。蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康养分成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪
21、、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的养分价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。春夏之时，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是许多朵组成一朵，许多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到其次年春天它又会发芽长大。3.质疑解疑。（1）今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到
22、这里，爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢？这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。课件出示第一自然段。二、分小组自学，初步了解课文内容。1.小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生沟通，老师小结，指导提出学习方法。一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（老师
23、巡回指导）4.检查自学状况。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，老师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。三、熟读课文，厘清依次。1.自由读课文，标出自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段。全文共四个自然段，可分两部分。第一段（第12自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成
24、金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。其次段（第34自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合变更着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。四、自由朗读。你最喜爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。三年级上册语文第一课教案5教学目标：1、相识5个生字，会写出2个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。教学四点：爱好点：列宁生平的搜集。困惑点：引导学生学会用语言、神态领悟人物的心理。兴奋点：引导耐性、得体的.劝孩子放回灰雀。发展点：
25、教化学生爱护鸟类等动物。年个打算：挂图课时：二课时教学过程：第一课时一、实话实说，爱好导入：同学们，假如你做错了什么事，家长会怎么对你呢?请大家实话实说，畅所欲言。今日我们要学的课文，讲的是宏大领袖列宁和一个男孩的故事。通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的，你从他们身上能感受到怎样的不平凡。二、导学：读通课文，初步感知：1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4、课文哪几个自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告知了我
26、们什么呢?三、学习第一自然段1、指名读一自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3、老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。四：奇妙结尾，设置悬念其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课接着学习。五、学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住这些字的字形的。3、提示：本课要写的字中左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。
27、4、学生写字，老师巡察指导。三年级上册语文第一课教案6教学目标1培育学生的视察实力、自主探究和发觉的实力。2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际实力和写话实力。教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版小学语文三年级上册1实物投影仪。2把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3词语卡片。教学过程：1谈话导入，激发爱好。同学们，你们喜爱秋天吗？说说理由，老师可依据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。
28、秋天给我们大家带来许多的来的欢乐，是吗？板书：秋天的欢乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。2拓展思路，绽开话题。a、请学生说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让学生自己先说说。b、详细说说自己在秋天所做的事，各自打算。要求：（1）把做的事儿说清晰。（2）说出自己的欢乐。（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3讲评结合，促进沟通。a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并举荐出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。c、师生评比最佳学生。4学习小结，指导实践。小结学生交际的状况（以确定为主的不足，以指导学生生活实践。5拓展活动画一画秋天的图画或
29、所做的欢乐的事。教学后记：这节课我主要是培育学生的视察实力、自主探究和发觉的实力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。三年级上册语文第一课教案7、理解课文内容，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。、养学生酷爱科学的爱好。理解课文内容，感受月球的魅力和神奇。老师：、课件。、有关月球之谜的课外资料。学生：搜集有关月球的传闻及学问一、导入、同学们，我们先来做个小嬉戏：看图猜诗句。、老师出示图片，让学生说说有关的诗句出示诗句后齐读。、同学们可真能干，知道这么多的课外学问。读了这么多的内容，你有什么发觉吗？（是啊，这些都是描写月亮的诗句。）、月亮可真
30、是充溢了诗情画意。揭示课题：课件出示月球图片揭题今日我们来学习课文月球之谜。二、初读课文，学习字词、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）、请同学们仔细地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。、指名读词语。三、学习第一自然段、引入：（出示图片）看，这是一轮多么光明的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解皎洁。、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么奇妙的景色啊：出示第一句，指名读自由读、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美妙的想像吗？（请学生说一说）追问：你是从哪知道这些故事的？对啊，这也是学习课外学问的好途径。看了这么多的传闻故事，再来看看这迷人的月亮
31、，你有什么感受？、对着神奇的月亮，你有些什么美妙的想像呢？（听音乐，边听边感觉）请学生说说自己的想像。、再读第一句：让我们带着无限美妙的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。、是啊，月亮太美了，人们多么憧憬有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们始终无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。（出示三个问题，齐读）、指导读好问句。（是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）、齐读最终一句话四、学习其次自然段引入：年月日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。、介绍第一次登月的基本状况，观看图片。、自由读
32、第自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？、指名读句子，出示图片和文字。、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？（理解奇异）、指名读：能读稀奇异的感觉吗？齐读。、观赏月球奇异的景色。、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美妙的月亮，你有什么想说的？、带着这些谜团，我们再来观赏月球奇异的景色。齐读五、初读三至八自然段、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做探讨，科学家们做了很多探讨，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过探讨，对月球产生了什么谜团？、学生自由读，读后沟通。、想知道这些不
33、解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。、集体沟通。、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，特别希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发觉，月球带更我们这么多的谜团。、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的学问吗？该怎么办？引导学生看书。三年级上册语文第一课教案8教学内容：第一课时教学目标：1、学习拔苗助长，学会本课8个生字以及一些新词。2、正确、流畅地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重、难点：体悟寓意教学打算：教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得
34、吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？小结：“寓”在这里是“寄予”的意思，“寓言”简洁的来说，就是寄予着一个大道理的小故事。咱们一起来把它洪亮地读一遍。2、接着和老师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。3、今日，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能洪亮地读一读？（出示：拔苗助长）指名读，齐读。二、初读寓言，了解大意。1、拔苗助长讲了一个怎样的小故事呢，咱们就来读课文。要求有3个：第一、标自然段的序号；其次、读准生字的读音；第三、读通顺课文。2、检查朗读，了解故事。（1）、大
35、家读得很仔细。课文中有几个很难读的词，老师想先听听大家读得怎样。（依次出示下列词，读出意思）“盼望”：是什么意思？你能读好它吗？“着急”：其次个词咱们二年级时就学过了，一起读，与它意思相近的是“焦急”“力倦神疲”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？“兴趣盎然”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是“兴致勃勃”“纳闷”：最终这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？（2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位同学自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他同学帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节）（3）、听了大家的朗读，老师很兴奋。因为你们已经有了
36、自己的读书方法，很会学习。老师还想看看：有哪些同学更棒，已经能猜猜“拔苗助长”的意思了？小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的原来的意思！（4）、那它原委讲了一个怎样的故事，就让咱们来填一填吧！（完成填空后齐读）出示：宋国有个农夫，因为盼望禾苗，就把禾苗，结果。小结：这就是故事的也许，它讲明白故事的起因、经过、结果，因而课文就可以依此分成三部分：第一部分是课文的第几自然段？其次部分呢？第三部分呢？三、感受农夫，品读课文。1、再读课文，感受农夫。接下来，咱们就要进一步深化课文，感受农夫的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜爱的读书方式，或轻读，或默看，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。），老师信任，在课文的每一个部分，农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括，把它写在给你感受深刻的地方。2、沟通汇报，朗读品尝。咱们来沟通一下。同学们有了各自不同的发觉和感受，可见大家读书很投入，很仔细。（1）、很着急首先请刚才那位感受到农夫着急的同学来说一说，第一部分中有哪些给你感受特殊深刻的词吗？