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1、 三年级上册语文第一课教案15篇三年级上册语文第一课教案1 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。 2、学习用一般话正确流利地朗读课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。 重点难点： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。 2、朗读课文，背诵课文。 教学预备： 生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。 2、能用一般话正确、流利地朗读课文。 教学预备： 生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。 教学过程： 一、歌曲导入 1、看图听音乐，
2、说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？ 2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨 歌曲创作背景 每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘记，由于，它不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了缺乏200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，好像并不起眼，但是品尝着
3、抒情的歌词，心头却会涌起纯真、兴奋、美妙的感觉。 二、初读课文。 1、自由读课文，认读生字。 （1）学生自由读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音熟悉生字，读准字音。 （2）可以自己喜爱的方式，小组合作沟通熟悉的字。 （方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座相互抽查。） （3）全班集体沟通反应。 2、再读课文，读准字音。 师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？留意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。 3、指名读，检查生字和课文的认读状况。 4、整体感知 （1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 （2）指名反应。学生
4、说，教师总结。 三、精读课文。 1、教师朗读课文，学生质疑问难。 2、同座相互读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。 四、书写生字。 1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。 3、学生自由练写，教师巡察。 五、课后作业。 1、认读生词。 双桨、推开、倒映、白塔、凉快、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课 2、写出以下多音字的两个不同读音，并组词。 倒（ ）（ ） （ ）（ ） 中（ ）（ ） （ ）（ ） 3、娴熟地朗读课文。 三年级上册语文第一课教案2 教学内容：第一课时 教学目标： 1、学习揠苗助长，学会本课8个生字以及一些新词。
5、 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重、难点：体悟寓意 教学预备： 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 1、同学们，举起你们的右手，跟教师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？ 小结：“寓”在这里是“寄予”的意思，“寓言”简洁的来说，就是寄予着一个大道理的小故事。咱们一起来把它洪亮地读一遍。 2、连续和教师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？ 对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。 3、今日，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能洪亮地读一读？ （出示：揠苗
6、助长）指名读，齐读。 二、初读寓言，了解大意。 1、揠苗助长讲了一个怎样的小故事呢，咱们就来读课文。要求有3个：第一、标自然段的序号；其次、读准生字的读音；第三、读通顺课文。 2、检查朗读，了解故事。 （1）、大家读得很仔细。课文中有几个很难读的词，教师想先听听大家读得怎样。（依次出示以下词，读出意思） “盼望”：是什么意思？你能读好它吗？ “着急”：其次个词咱们二年级时就学过了，一起读，与它意思相近的是“焦急” “筋疲力尽”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？ “兴致勃勃”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是“兴高采烈” “纳闷”：最终这个词谁来读
7、，什么意思？你能读出它的意思吗？ （2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位同学自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他同学帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节） （3）、听了大家的朗读，教师很快乐。由于你们已经有了自己的读书方法，很会学习。教师还想看看：有哪些同学更棒，已经能猜猜“揠苗助长”的意思了？ 小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚刚咱们说的就是这个成语的原来的意思！ （4）、那它毕竟讲了一个怎样的故事，就让咱们来填一填吧！（完成填空后齐读） 出示：宋国有个农夫，由于盼望禾苗，就把禾苗，结果。 小结：这就是故事的也许，它讲明白故事的起因、经过、结果，因而课文就可
8、以依此分成三局部： 第一局部是课文的第几自然段？其次局部呢？第三局部呢？ 三、感受农夫，品读课文。 1、再读课文，感受农夫。 接下来，咱们就要进一步深入课文，感受农夫的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜爱的读书方式，或轻读，或默看，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。），教师信任，在课文的每一个局部，农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括，把它写在给你感受深刻的地方。 2、沟通汇报，朗读品尝。 咱们来沟通一下。同学们有了各自不同的发觉和感受，可见大家读书很投入，很仔细。 （1）、很着急 首先请刚刚那位感受到农夫着急的同学来说一说，第一局部中有哪些给你感受特殊深刻的词吗？ 结合答复，
9、扣住“盼望”。这个“盼望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？ 指导朗读。整个第一自然段该怎样读，才能读出农夫着急的心情呢？自由练炼。 指名读。听了你的朗读，仿佛能看到农夫还仿佛听到他在说 齐读。大家想象得多么真实呀！咱们读课文呀，就要带着想象去读。来，把咱们的想象送入课文，好好读读！ （2）、很辛苦、很快乐 大家读得多投入呀，把农夫着急的样子读得活敏捷现！咱们就用这样的方法，一边抓住关键词，一边绽开丰富的想象来读好其次局部，读出农夫很辛苦、很快乐的样子。大家自由练练吧。 谁能给大家展现一下？ 你那个“最终”让教师听出了农夫好不简单想出方法后的喜悦，你能把
10、这种喜悦读得更充分些，更鲜亮些吗？请你连续往下读。 （出示图片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不计其数）所以“他从中午始终忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？同学们，让咱们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农夫正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗”；两个小时过去了，农夫满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农夫仍在田里“将禾苗”；天已经完全黑了，农夫的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗”多么辛苦啊！因此他累得“筋疲力尽” 农夫的辛苦咱们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来连续往下读？ 你读出了“兴致勃勃”样子，但农夫早已筋
11、疲力尽，哪还来的力气这么大嗓门地说话呀？可他的心情肯定是兴奋的，所以教师要说读好这一段是个挑战嘛！教师给大家出了个办法（出示填空），你们先想想该怎样填，再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了！ 让咱们把整个其次局部连起来读一读。 （3）很可怜、好愚蠢 “他的儿子很纳闷,其次天跑到田里一看”此时，你觉得农夫又傻又可怜。 四、表演想象，体悟寓意。 1、可农夫自己还不明白呢。不信，咱们来演演。教师来做你们认为的傻农夫，聪慧的同学们就做农夫的邻居、村长、儿子、父亲或是禾苗都可以。先想好：你扮演谁？农夫傻在哪里，该怎样劝他？边想可以边和同桌沟通一下。 2、现在开头表演： 师：老农我呀姓俞，熟悉我的人都
12、叫我“老俞”。我可真倒霉呀，种了一大片的禾苗，长都不长，真是急死我了。好不简单想了个方法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，没想到禾苗竟然都枯死了。大伙儿光是笑我傻，有谁知道我老俞的心有多酸！我多么盼望有个好心的人来跟我说说，好让我明白我毕竟傻在那儿，错在哪里呀！ 生： 师：听了这么多好心人的话呀，我这颗榆木脑袋也好像开窍了。原来我这样做违反了禾苗的生长规律，反而把事情办坏了，我急于求成，反而欲速不达呀！感谢大家！感谢大家让我明白了这个道理。 3、同学们可真了不起，小故事学完，大道理也不知不觉悟出来了。这就是揠苗助长这个小故事里蕴含的大道理呀！咱们一起来读一读。其实，它还是成语“揠苗助长”的比方义呢，
13、咱们再来读一读。在生活中，我们通常把那些为了急于求成而违反规律的做法叫做“揠苗助长”（指着板书读） 五、联系生活，升华思想。 1、这里，教师还给大家带来了一个真实的故事：（叙述故事）。听完这个真实的故事，你有什么感受吗？ 2、大家谈得真好！看，只是一则小小的寓言，就让咱们的同学变得聪慧了，会用头脑去思索、区分生活中的大事了。由于，寓言虽然短小，却蕴含着人类的才智。多读寓言，学会思索，肯定会让咱们变得更加聪慧。教师还要向大家推举两本书（出示：新编寓言故事、伊索寓言） 作业安排： 1、完成补充习题。 2、回家把揠苗助长这个故事讲给父母听。 附板书： 揠苗助长 违反生长规律急于求成事情弄糟 三年级上
14、册语文第一课教案3 【设计理念】 语文课程标准指出;阅读是学生的共性化行为。因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓舞学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。 【教学目标】 1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 【教学重点】 1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 【教学过程】 一、情
15、景引题，激发兴趣 师：瞧!灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧!揭题。为了这得意的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。 2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 4、奇妙结尾
16、，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢? 四、自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。 1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话： (1)“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?” (2)“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” (3)“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么?教师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的
17、一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。 4、那灰雀究竟哪儿去了? 请生争论答复：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 (1)你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。 体会 男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗? “那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲?他在可怕些什么?相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “肯定会飞回来的!” a、从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?
18、b、教师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。 板书：勇于改错的决心 男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。 (2)小结： 是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又打算怎么做?(放鸟归园) 5、列宁是怎样对待小朋友的呢? (1)找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。 体会： “小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题? (例如：列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会答复吗) 各自练读第39自然段，细细体
19、会列宁说这话的意思。 揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。 “多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。 所以列宁微笑着说，(生齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。 (2)我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。 五、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。
20、看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通，全班沟通。 四、扩展延长 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误成认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经受和感受吗? 2、个别沟通。 三年级上册语文第一课教案4 教学目标： 1.学会本课8个生字，能正确读写“嘱咐、哈哈大笑、端详、严厉、半晌、和颜悦色、熟识、相像、受用”等词语。练习用“不像而像”、“不要要”造句。 2.有感情地朗读课文，背诵最终两段。 3.能读懂课文主要内容，知道同一事物
21、从不同角度看会有所不同。 4.连续练习概括文章的主要内容。 教学重点： 联系上下文，体会教师通过画杨桃这件事所讲的道理。 教学难点： 理解教师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清晰的方法。 教学预备： 教学课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 (一)题质疑导入 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 例：(1)谁画杨桃? (2)怎样画杨桃? (3)画杨桃的过程中发生了什么事? (4)为什么要写画杨桃这件事? (二)学生按要求自学生字、词。 (三)检查自学。 (四)理解词义。 1.查字典理解词义。 2.联系上下文理解词语。 (五)自读课文，初步了解内容。 1.指名读课文，初
22、步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。教师认真观看后，确定了我画的内容是对的，并讲明白道理。 2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。 (六)作业。 1.写词语。 2.熟读课文。 三年级上册语文第一课教案5 一.复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 二.分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后沟通。 可引导学生
23、从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.其次、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c.假如你是一棵
24、小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。 反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?沟通感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生!参观完毕了，让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读，竞赛背诵 1.课文写得很美，你喜爱哪一局部
25、?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。 四.抄写句子，加强积存 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 三年级上册语文第一课教案6 一、复习，回忆前文 灰雀是那样的惹人宠爱，我们再来读读灰雀惹人宠爱的句子吧“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，动听地唱歌，特别惹人宠爱。” 二、抓住重点，深悟导练 多么惹人宠爱的灰雀。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它
26、们，可有一天，列宁发觉那只胸脯的灰雀不见了，他在四周的树林中找遍了，也没有找到，那只灰雀到哪儿去了呢?学习第(3-10)段 1、自由读课文(3-10)段，找找哪几段是列宁说的话，哪句话是男孩说的，用“”画出列宁说的话，男孩说的话用“_”画出来，列宁说的话读一读，说说从中体会到了什么?(列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀) 2、列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么?(爱) 3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀到哪里去了?你是从课文什么地方看出来的?(男孩说的话)，自由读读这些句子，你从中体会到了什么呢? 4、男孩的话有三次，先说没观察，后来说灰雀会回来，还说肯定会
27、飞回来，为什么前后会有如此大的变化(受到了列宁的感染) 5、男孩为什么要捉这只灰雀呢?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同? 三、感情升华，评价导思(学习11-13) 1、指导看图，在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了，学习第(11-13)段，读读想想，读了这几段，你会提出什么问题吗? 2、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢? (列宁见男孩已经知道错了，他敬重孩子，爱惜孩子，理解孩子，不想损害孩子，所以没有问孩子。 3、学习了课文，你喜爱文中的谁?为什么? (孩子，知错就改。列宁，爱惜动物，敬重、爱惜小朋友) 四、总结全文： 列宁对待孩子的教育没有一味的批判、指责，
28、而是敬重、爱惜孩子的自尊心，循循善诱，让孩子主动熟悉自己的错误并改正。本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。 三年级上册语文第一课教案7 教学目标： 1、熟悉5个生字，会写出2个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学四点： 兴趣点：列宁生平的搜集。 困惑点：引导学生学会用语言、神态领悟人物的心理。 兴奋点：引导急躁、得体的劝孩子放回灰雀。 进展点：教育学生爱护鸟类等动物。年个 预备：挂图 课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、实话
29、实说，兴趣导入： 同学们，假如你做错了什么事，家长会怎么对你呢?请大家实话实说，畅所欲言。 今日我们要学的课文，讲的是宏大首领列宁和一个男孩的故事。通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的，你从他们身上能感受到怎样的不平凡。 二、导学：读通课文，初步感知： 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。 3、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。 4、课文哪几个自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告知了我们什么呢? 三、学习第一自然段 1、指名读一自然段，说说了解到
30、了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3、教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 四：奇妙结尾，设置悬念 其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课连续学习。 五、学习生字，指导书写 1、学生自主观看本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住这些字的字形的。 3、提示：本课要写的字中左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4、学生写字，教师巡察指导。 三年级上册
31、语文第一课教案8 【教学目标】 1.畅谈暑假生活,与同学共享暑假的欢乐时间。 2.养成良好的学习行为习惯,回忆语文课堂常规。 3.初步了解本册课本的构造,了解篇目及每单元的特色,明确学习任务,激发学习兴趣。 4.听毛毛虫和我的故事,感受抱负和行动之间的关系,明白自己应当怎么做。 【教学重难点】 初步了解本册课本的构造,了解篇目及每单元的特色,明确学习任务,激发学习兴趣。 【教学过程】 一、回忆暑假。 两个月的暑假生活已经完毕了,从今日开头,我们就是三年级的学生了,信任同学们肯定会爱上三年级,抒写出新的传奇。 你的暑假是怎么过的呢?今日先让我们一起来回忆刚刚过去的美妙的暑假生活。教师知道,许多同
32、学都去旅游了,有去北京的,有去济南的,有去杭州的猜猜,教师是怎么知道这些的呢? 同学们真聪慧!教师看到了大家在博客上记录下的假期生活。现在我们就一起来进入我们的“暑期欢乐大本营”! 二、暑期欢乐大本营。 (一)说说暑假的味道。 1.共享暑假里的欢乐事。 ?大家在暑假里确定过得特别开心,特别充实。可以说说自己游玩的经过,或是自己学到的本事,也可以说说自己在自学中取得的收获。 2.小组内畅所欲言。 3.指名上台讲,教师稍作点评。 (二)暑期欢乐作文吧 1.全班观赏学生的优秀作文。(说说自己的感受) 2.自己选择一篇在小组内沟通。(仔细倾听,共享欢乐) 3.相互沟通赏析。 三、了解也许,亲近语文。
33、1.熟悉封面:认真看看语文书的封面,说说你看到了什么。 2.读读名目。 仔细读读语文书的名目,说说: (1)这本书一共有几篇课文?标“*”的有几篇? (2)你最喜爱哪篇课文?为什么? 四、提出要求,预备学习。 1.拥有新华字典或现代汉语词典等学习工具书。 2.预备三本簿子:日记本、练笔本和摘录本。 3.预备一两本自己喜爱的课外书。 五、做最好的自己。 每个人都有自己的抱负,由于有漂亮的抱负,所以奋斗的路上再苦再难也不放弃。新学期开头了,你的抱负是什么呢?先让我们来听一个故事吧! 毛毛虫和我 送给新学期的自己 毛毛虫知道,在它的身体里面,藏着一只蝴蝶。是的,它始终都知道,一刻也不曾遗忘。当它慢吞
34、吞地爬过菜叶的时候,它在想着这件事;当它贪欲地把叶子咬出一个个小洞时,它在想着这件事;当它伸展身体晒太阳的时候,它在想着这件事;当它亲吻一朵漂亮的小花儿时,它在想着这件事 我要挑最鲜嫩的叶子吃,它对自己说,这样当我变成蝴蝶的时候,才会有明丽的颜色;我要多多地吃,它对自己说,这样当我变成蝴蝶的时候,翅膀才会有力气;这金色的光线多么暖和,它对自己说,最重要的是,它将变成金粉装饰我的翅膀;这朵小花多么得意,它对自己说,将来我的翅膀上面,也会开出漂亮的花儿来。 “哎呀,毛毛虫!好丑好恶心哟!”一个小女孩指着它叫道。这样的话毛毛虫听得多了,一点儿也不会破坏它的好心情。哦,我将长出一双漂亮的翅膀,它对自己
35、说。这样想着,毛毛虫昂起了它小小的脑袋,渐渐地爬走了。 我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的自己。是的,我始终都知道,一刻也不曾遗忘。 所以我从来都不挑食,我知道全部安康的食物都将变成我的一局部,成就一个更好的我自己;所以我努力地读书,我知道全部那些好玩的书、严厉的书、漂亮的书、才智的书,最终都将变成我的一局部,成就一个更好的我自己;所以我喜爱熟悉新朋友,我知道全部那些和善的朋友、聪慧的朋友、大方的朋友、睿智的朋友,他们的友情以及他们的美妙天性,最终都将变成我的一局部,成就一个更好的我自己;所以我积极上好每一堂课,仔细完成每一次作业,我知道千里之行,始于足下,我走过的每一步路,我做过的每一件
36、事,最终都将变成我的一局部,成就一个更好的我自己;所以我喜爱亲近大自然,我知道全部那些漂亮的山水、阳光、花香和清爽的空气,最终都将变成我的一局部,成就一个更好的我自己。 每天早晨,我都会在镜子面前照一照自己;每天早晨,我都会在镜子里看到一个普一般通的小女孩(小男孩)。 可我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的我自己;就像毛毛虫会变成蝴蝶,小种子会长成大树,我也会变成一个更好的我自己。 1.毛毛虫的抱负是什么?它为了成就更好的自己,是怎么努力的? 2.听了故事,说说自己新学期的目标。为了做最好的自己,在语文学习中你预备怎么做?(多阅读、多思索、多写作) 六、布置作业,练笔表达。 在练笔本上,写上
37、两三段与“教师、语文”相关的话,题目自拟,也可以是: 新来的语文教师 开学第一课 我的语文教师 难忘的一节语文课 七、课堂小结。 同学们,要想学好语文,只读一本语文书是远远不够的,我们需要读更多精彩的书。做一个爱读书的孩子,开头我们的书香之旅吧!请大家记住每天在书包里放一本优秀的课外书,一有时间就捧起书来读。让我们一起爱上阅读,爱上语文吧! 【板书设计】 开学第一课 暑假是欢乐的 书是甜的 做最好的自己 三年级上册语文第一课教案9 教学目标 1培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 3以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量
38、和写话力量。 教学重点： 口语交际（学生开口说） 教学难点： 习作（学生动笔写） 教法学法： 读、说、写相结合 教学用具： 人教版小学语文三年级上册 1实物投影仪。 2把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3词语卡片。 教学过程： 1谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜爱秋天吗？说说理由，教师可依据学生的答复出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。 师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来许多的来的欢乐，是吗？板书：秋天的欢乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时快乐的心情。 2拓展思路，绽开话题。 a、请学生说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让学
39、生自己先说说。 b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： （1）把做的事儿说清晰。 （2）说出自己的欢乐。 （3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3讲评结合，促进沟通。 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。 c、师生评比最正确学生。 4学习小结，指导实践。 小结学生交际的状况（以确定为主的缺乏，以指导学生生活实践。 5拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。 教学后记：这节课我主要是培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。让学生搜集相对的词语，引导学生在积存和运用中学习语言。 三年级上册
40、语文第一课教案10 教学目标 学问目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。 力量目标感受作品中生动的形象和美丽的语言，进展有感情的朗读;初步培育规律推理力量。 德育目标学习擅长观看、勤于思索的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。 一、导入新课、揭题。 导入方法：回忆成语故事。 二、初读课文、质疑。 设计意图新课程标准提出在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力制造潜能制造的意识来自于问题和质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。建立在认真观看和仔细思索根底上的质疑精神是对奇怪心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生制造的
41、冲动。这样的设计激发了学生的制造思维，并对学习产生了深厚的兴趣。 三、交代学习任务。 1 理解课文内容，学习擅长观看、勤于思索的品质。 2 练习复述课文。 3 了解成语，学会运用成语。 四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事? 五、理解、感悟第九自然段。 1 自由读，思索： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。 (3)用划出他分析的句子。 2 全班沟通。 3 变式练习： (1)大雁飞得慢，由于( )。由于( )，所以( )。 (2)大雁叫得凄惨，由于( )。由于( )，所以( )。 4 同桌对读，边读边记。 5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟( )。 (2)这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是由于( )。 (3)这只鸟所以掉下来是由于( )。 (4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会可怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以推断只要( )，这只大雁就会( )。 6 引读。 设计意图新课程标准指出：阅读是学生共性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，