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1、 2023年度参加新课程标准培训心得体会(合集)（完整） 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，盼望对大家能够有所帮忙。 参与新课程标准培训心得体会篇一 新的课程标准共分为五局部，前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录，这次培训主要是对课程内容进展了具体的分析。 1、整体目标，强调了提高全体学生科学素养，并且强调要注意提高学生学习兴趣、探究力量、创新意识、科学态度等方面的培育。 2、强调了物理学习与生产、生活准时代进展的联系。如：在内容标准中“用物态变化的学问说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些与密度
2、有关的物理现象”等大量的课程内容目标表达了这一点。 3、进一步强调了“科学探究”的重要性 在20xx年课程标准试验稿中已将“科学探究”写入了内容标准。这一次，同样将“科学探究”写入了课程内容中，强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式，也是学生的学习目标。 4、内容目标中的行为动词更明确。 课程标准在熟悉领域中只设立了了解、熟悉和理解三个层次，没有了初步了解、大致了解等较模糊的动词，并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次，教学要求更为明确，使教师们教学心中有底。 5、对物理试验的要求更为明确相比试验稿中的要求，在内容标准的三级主题中明确了试验条目（如：通过试验，理解密度； 通过试验，熟悉浮力
3、等），并且在附录中补充了20个学生必做的分组试验，消退了教师们对试验要求的疑虑（哪些试验需要分组，哪些演示），也明确了试验要求。 6、删去了局部内容，降低了局部要求，切实地减轻了学生的负担 比方：删去了“颜料的混合”、“波长、频率和波速关系公式”； 对“机械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。 7、修改了实施建议 教学建议更切合了教学实践、注意了多维课程目标的落实， 不仅强调了学问，更强调了“过程”和“情感”两个维度的目标。 教学评价表达了评价主体的多样化，让学生参加评价，家长、教师、学校共同评价学生，转变评价方式，用学习档案等手段变单一的终结性评价为终结性评价、过程性评价、诊断性评
4、价相结合，强调评价的目的是为了“促进学生进展”而不只是为了选拔。 新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的学问根底、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技进展的需要，具有时代性，有肯定的弹性，为不同的学生进展供应空间。 1、内容次序进展了重大调整 将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进展了，将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量学问和速度。相当于将力放到了八年级，九年级重点是电学的相关学问。这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生力量有所进展再在九年级突破电学的难点。 2、删去了局部内容从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“
5、颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。 3、修改了局部习题 比方：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更简单看懂。 4、增加了局部内容 比方：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的试验。三、在课堂教学中落实课标理念的一些想法 1、课程改革的重点就是要转变物理课程过分重视学问结果的讲解与传授、无视对学生实际操作运用力量的培育的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合运用力量，使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习力量。新课程改革的重点是
6、培育和进展学生的创新精神和实践力量、收集和处理信息的力量、分析解决问题的力量、沟通与合作的力量以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。 2、新课程标准要求教师必需明确学生是教育的主体、进展的主体。课堂教学的着力点是敬重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培育学生的创新力量，使学生真正成为学习的主体。 3、新课程改革中教学方式和教学理念上的变化很大。由于教学理念的变化导致教师教学方式发生了变化，教师们重视探究式教学，同时教学方式又是多样化的。物理教学要教什么？物理学不仅仅是指学问、概念和规律，是一个更广泛的范围。教师教学方式的变化导致学生的变化。使学生物理学习兴趣和综合力量都有提高，学生视野得
7、到拓展。教学方式的变化以教学理念上的变化为根底。现在我们关注全体学生的全面进展，培育学生的科学素养。为此，在教学过程当中，教师们做出了积极的探究。再就是，我们提倡从生活走向物理，从物理走向社会。因此，教师们在教学当中，积极创设教学情景，依据学生的生活实际和生活阅历，细心设计教学的引入，使学生意识到，物理学问是与生活有亲密联系的，是来源于生活的。课堂引入，这是打算学生是否专心听你一堂课的一个特别关键的步骤，所以尽可能要特别制胜，可以采纳各种好玩的试验，好玩的故事，好玩的谜语或者是生活中很鲜活的例子。 4、提倡学习方式的多样化，注意科学探究。这是在初中物理教学实施当中，最引起教师们重视和关注的一个
8、环节。教学方式、学习方式的多样化，事实上主要表达在科学探究过程当中。学生可以通过自己的探究，在探究过程当中进展分析、归纳和总结，得出自己的结论。尽管有的结论还是比拟稚嫩的，不太成熟的。但是学生在学习过程当中，体验到了物理学习的欢乐，能够在动手、动脑以及和同学们的沟通、分析过程当中，享受到学习的欢乐。其意义并不在于他们探究的内容，探究的方式有多简单、多浅显，而是在学习物理的过程中，引导学生养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。试验教学是物理教学的重要组成局部，是落实物理课目标，全面提高学生科学素养的重要途径。要发挥试验在物理教学中的重要作用，需要正确熟悉物理试验的教学目标，留意把握
9、试验教学的特点，合理开发试验教学的课程资源。除了正规的教具外，我们还要利用身边的物品做了许多自制教具，这也是新课标大力提倡的。 经过这次培训，我熟悉到了新课程标准在教学中的重要性，也熟悉到连续教育的重要性。我肯定在以后的教学中找准自己的动身点和位置，并在不断学习中提升自己，完善自己。 教师如何实施初中物理课堂教学。 （一）课程的实施者之一教师，要在课堂教学的过程中把握每堂课的进展方和目标，要设计好引导学生学习的若干问题，充分考虑学生的实际水平，合理要求学生，标准学生的行为及语言表述。教师的敏捷度可以更大，教学的形式可以更多。 （二)教师要擅长抓住学生学习的心理，充分调动学生学习的积极性，提高课
10、堂教学效果。学生在学习过程中，精力集中的时间是有限的，尤其是初中生，比拟简单片面地依据个人的兴趣爱好，来选择“听与不听”，也很简单依据教师讲课的“好玩或无趣”来选择自己“听与不听”。假如教师在实施课堂教学中能充分利用学生的这种心理特点，努力让学生直接承受熟悉或意志支配的“有意留意”起到主要作用，这样就能有效地提高课堂教学效果。这也是许多教师在课堂引入中很注意好玩试验的缘由。教师在教学过程中，要放下教师的架子，参加到学生试验中，在试验活动中启发、引导学生，让学生自己从试验现象归纳出物理结论或规律。这样才能使学生把所学的学问理解透，记得牢。 （三）营造良好的课堂气氛，有利于课堂内容的实施。新课程理
11、念提倡自主、合作、探究的学习方式，要求让学生积极参加教学，这就集中表达了新课程理念中“活动、民主、自由”的主题。那么如何让学生积极参加教学，在其过程中又应留意什么?作为课堂教学的对象双方，众多的新课程讨论者告知我们，要注意“双边活动”、“双向沟通”等。为了营造良好的物理课堂教学气氛，教师应当在这几方面多做努力 1课堂演示试验，这是让学生加深一些自己从书本上无法直接猎取的学问，也是学生学习教师试验标准的一个窗口，所以务必在这一环节中，力求可见性高，科学性强，标准性到位； 2问题争论，这个步骤是消化课本学问的重要过程，教师要擅长从与学生的争论中发觉存在的问题，并且在此过程中增进与学生的感情，培育学
12、生科学争论的价值观，熟悉“争论”在学习课程环节中的重要性，不要让课堂争论流于形式； 3收尾总结，许多教师忽视这一环节，简单造成“虎头蛇尾”，对学生建立系统的学问网络有阻碍。以上三点实施得好了，一堂课的条理性，标准性就可得到充分表达，课堂的气氛就会较好，学习的成效也会较高。 （四）教师要努力吸取学问，不断汲取“百家之长”。由于学生现在了解认知世界的途径宽了，只要他们可能涉及到的学问都有可能被他们识登记来，教师要不落伍，要走在学生前面，只能不断的用学问武装自己，让自己的学问更加的渊博，唯有如此 才能成为学生的良师。教师有了渊博的学问，在课堂教学中就显得得心应手，学生也会由于教师“渊博的学识”，而更
13、乐于与教师接触，这样反过来也会影响到课堂教学的效果。 参与新课程标准培训心得体会篇二 新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步绽开，这给初中化学教学带来了生气，固然也带来了挑战。课程标准作为国家对学生承受肯定阶段教育之后的结果所作的详细描述，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的详细指标。它具有法定的性质，因此它是教育治理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。我们必需根据国家课程标准推动教学改革。今年暑假与开学前期，我参与了县教育局组织的“澄迈县20xx年化学义务教育新课程标准培训”，让我受益匪浅。学习后，我觉得新课程标准更加详细化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。 （一）由精英教育走向
14、群众教育。 新课标强调义务教育要面对全体学生，而不是面对局部精英学生。使每一个学生都承受良好的教育。每个学生都提高科学素养，进而提高学生的公民素养。 （二）引导学生改善学习方式。 各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参加，亲身实践，独立思索，合作探究，从而实现学生学习方式的变革； 进展学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通合作的力量。 （三）加强评价改革指导。 新课标从过去单一的期中考，期末考分数的凹凸评价学生，转变为建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。 （一）敬重学生在学习过程中的
15、独特感受？ 根据建构主义心理学和承受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应当过多求同，尽量让学生发挥自己的力量，感受体悟，有自己的独特见解。 （二）积极提倡自主、合作、探究的学习方式 这是课程标准四条根本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在
16、阅读过程中自行发觉、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观看、试验、分类、比拟等根本方法。 （三）课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上 也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经受从学问取向、力量取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。 总之，我认为首先要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，也表达出了教学内容、学问传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。 参与新课程标准培训心得体会篇三
17、通过几个月的培训，我感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与端详自己的教育教学观和教学策略。 对新课改由生疏变得渐渐熟识，了解了一些新变化，学习了一些新理论，但对详细教学，还是首次，有一种莫名的紧急，由于这究竟关系到教师课堂教学的实施，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的进展新课改是实施素养教育的详细表达，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改教学，怎样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高
18、学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是我们要面对和解决的问题。通过这次培训学习，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 要求教师转变教育教学观念，从以学问为本向以学生进展为本的教育理念的转变； 重新熟悉高中政治课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，无视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，教师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。要由传统意义上的学问的传授者和学生的治理者转变为学生进展的促进者和帮忙者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和协作者。 由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织
19、者、设计者、指导者与参加者。 在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。学生气械被动的承受学问。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。 我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地
20、位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。古语云：“师者，所以传道授业解惑也。“始终以来教师被认为是学问的传授者。这次高中课程改革中新课程给予教师更多的角色和作用。 教师不仅是课程的实施者，也是课程的讨论、建立和资源开发的重要力气； 教师不仅是学问的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合：教师不再只是习题的讨论者和考试的指导者，而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、擅长学习、擅长合作的探究者。新
21、课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参加研制开发学校课程等方面，必需围绕施素养教育这个中心，同时面对全体学生，因材施教，制造性地进展教学。新课程标准下还要求教师学习、探究和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。 课堂始终是学校教育全过程的主体，是学校教育的.根本途径与主要方式，它为素养教育供应了主要的教育空间。但由于长期受应试教育的影响，课堂往往被教师占据作为传授学问的地方，整节课满堂灌教师讲，学生听； 教师问，学生答。学生在课堂教学中处于被动，失去了主观能动性，学习效果欠佳。 在新课改的要求下，满堂灌的教学方式不能适应素养教育的要求，不
22、能适应社会进展。现在提倡把课堂还给学生让学生做课堂仆人。 1、把学习的主动权还给学生。 主动学习有利于提高学生的素养，理应受到重视。要让学生主动学习，教师的主导作用主要表达在给学生创设学习情境，架设学习桥梁，擅长抓住教材中能引起学生兴趣的学问点，把教材加工成可以让学生感受或承受的学习材料，给学生供应思索的空间，把学习的主动权交给学生。 2、把课堂教学的时间还给学生。 教师把现在教学中花在多余的分析、谈话、提问的时间省下来，还给学生支配，科学合理地安排教学节奏，让学生在教师的引导下自主地开展学习活动。课堂上，教师有意识地创设情境，让学生专注地、饶有 2趣味地读，在读中开展思维和情感活动，并进展相
23、关内容的读写训练，加深对所学内容的感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。 3、使课堂形成最正确学习气氛。 在教学实践中，从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，如热点新闻，等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当参加这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关学问的理解，并能够熟悉到很多社会问题的多方面性。而且还可以给学生创设良好的学习气氛高中政治新课程培训心得体会高中新课程培训学习马上完毕了，培训过程中仔细观看了视频，对新课程有了新的熟悉，接触了很多新的理念，也感受到很大得收获。 旧教材过于注意学问传授，无视学习方法、正确价值观的形成
24、； 过于注意书本学问，课程内容繁、难、偏、旧，不能为学生终身学习打好根底。新课改要转变这一现状，以学生为主体，帮忙学生转变被动承受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进展承受学习的同时，增加学习的自主性，提倡沟通合作的学习方式，形成一种对学习主动探求，能相互沟通争论、重视实际问题解决的积极学习方式。这有利于学生思维力量、分析解决问题力量的进展。新课程强调“以学生为主体”，在课堂教学中注意培育学生的力量，而这必需贯彻新理念，新思想。在课堂中贯彻新理念、新思想，不能空喊口号。 我们的课堂教学紧紧围绕三维目标绽开，假如教师从学生实际动身来制定三维目标，则三维目标的定位会特别精确，具有较强的可操作
25、性，那信任围绕其设计的课堂教学在激发学生学习激情、培育学生力量方面会取得很好的效果。 学问与技能目标这一目标的制定需我们教师仔细分析学情，充分结合学生的实际，从学生已具备的根底以及学生的认知水平动身，制定合理有效的学问目标； 过程与方法目标通过这一目标的达成，从而进一步培育和提高学生的思维力量、分析解决问题的力量，而如何促成这些力量的培育和提高，需要我们教师创设合理的情境，情境的导入能激发学生学习的积极性，假如教师创设的情境和我们的生产生活实际严密相连，则让学生直观的感觉到这一学问的有用性，继而自主的去学习；情感态度价值观目标政治学科的教学就是为了培育学生正确的“人生观、价值观、世界观”，假如
26、我们脱离教学内容直接进展情感教育，学生会觉得枯燥无味，这样的情感教育毫无作用；假如我们把情感教育与课堂学问有效结合，学生在学习学问的过程中，潜移默化的承受并形成了全新的情感价值观，可谓事半而功倍。 新课程改革后，教师只是学生学习阶段的鼓励人、引导者，帮忙学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展供应指导。在课堂上教师也不再单纯是学问的讲解、传授者，是学习活动的设计、组织、指导、调整者。新课程对教师提出了更高的要求，需要我们不断地努力提高自己的专业水平。我们必需自觉进展教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践。探究，提高自己的课堂教学水平。 参与新课程标准培训心得体会篇四
27、要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不断的自来水； 做为一名教师，必需象一棵枝繁叶茂的大树，需要汲取多方面的养分：学习科学的教育思想，树立先进的教育理念，拥有渊博的学识，把握令人佩服的教学艺术，培育较强的人格魅力，具备不断开拓创新的精神让自身专业进展的过程，成为一个持续学习、深刻理解数学学科学问的过程；成为一个数学教学力量不断提高的过程；成为一个数学教育观念不断形成和进展的过程；成为一个数学教学力量不断提高的过程。以下是我的心得体会。 通过培训，我深刻地熟悉到，做为一名教师，只有不断充电学习，努力具备丰富的学问内涵，扎实的数学专业学问。努力拥有宽厚的教学文化，了解学科的核心学问，
28、从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法等等。 在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，所以，在新课标下，公平对话是课堂教学的根底，共同参加是课堂教学的灵魂，探究进展是课堂教学的精华， 在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解
29、和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，可以从正常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，把学习到的有关学问应用到生活实际，使学生亲近文字，感知学问，从中感到学习学问的欢乐，并深深体会到学问与现时生活的严密联系。 参与新课程标准培训心得体会篇五 20xx年11月25日，我有幸参与了了“新修订一般高中地理课程标准解读”专题培训。本次培训地点设在二中五楼报告
30、厅，上午九点三非常，培训准时开头，历时三个小时，到中午十二点半完毕。下午从四点开头，到5点半完毕。 上午进展培训的是教师，宋教师以“高考新政和一般高中地理新课程改革”为培训主题，从“关于课程标准”、“关于核心素养”、“关于海洋地理”三个维度，与大家共享了基于地理学科核心素养培育的新修订高中地理课程标准的深邃内涵。关于课程标准，宋教师讲了四个问题，即进展历程、修订缘由、研制路径和课程改革背景。讲到“核心素养”这局部内容时，王教师具体介绍了核心素养的概念、确立方法、学科表现及水平划分。对于新修订课标中增加的“海洋地理内容”，王教师从“为什么增加”、“增加了什么”、“讲授时应如何把握”等三个方面做了
31、细致的说明，让参与培训的教师们茅塞顿开。 其中宋教师讲到的高考新政改革的背景四个增加给我留下印象极为深刻，这四个增加的内容是： 第一，高考命题要增加根底性，考察学生必备学问和关键力量。其次，高考命题要增加综合性，表达学生综合素养和学科素养，不是考“大杂烩”，而是考察学生的学问体系和对学问间联系的把握。第三，高考命题要加强应用性、注意理论亲密联系，实际高考命题不能理论空对空，而要考察解决现实问题。第四，高考命题要增加探究性和开放性，考察学生的创新意识和创新力量。 其次给我留下深刻印象的是高中地理核心素养的提出，那么如何将高中地理核心素养落到实处呢？他指出： （1）重视探究真实的现实生活问题，基于
32、问题或工程的学习方法。完整的现实性任务、对学生而言是有意义的现实情境、强调对某个主题思索的深度而非广度，体验、合作、探究（2）加强地理实践，比方研学。 （3）留意信息技术的运用，信息技术的进展和应用是地理教学改革的助推器，对转变学生学习方式和教师教学方式，帮忙学生享有公正而有质量的地理教育具有重要作用。为学生供应自主学习、探究学习和合作学习的开放空间，促进地理学习的拓展和深入，大数据、人工智能、互联网+必将影响今后的社会生活的方方面面。 下午的讲座是胡教师从从对地理学科本质和价值熟悉的变化、地理课程目标的变化、地理课程构造的变化、地理课程内容的变化、地理课程实施的变化等5大变化、11个方面动身，对地理课程标准的重要调整进展了全方位、立体化、多角度的解析与阐释，让教师们看到了实施新课改、践行以地理学科核心素养为中心的地理教育的正确方向。 通过两位教师深入浅出的解析，与会人员对新修订的课程标准和课程内容有了更深层次的理解，这为广阔地理教师信念满满地迎接20xx年的新课程改革和新高考改革指明白方向，也为下一步高中地理教学内容的精确把握拓展了思路，通过这次培训通过这次的培训学习，我在地理新课程标用方面学到了许多学问，在教育理念上有了很大转变。