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1、口语交际：我说你做（教案）教学目标1 .大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2 .对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学准备荣德基小学课件资源。教学课时1课时教学过程I游戏导入，激发交际兴趣1 .游戏导入：小朋友们平时都喜欢玩游戏，今天我们就来玩一个游戏。老师 发指令，你们按照指令做动作并应答。教师发指令：请学青蛙呱呱叫，请学小狗汪汪叫，请学小羊峰峰叫学生边做动作边应答：我学青蛙呱呱叫，我学小狗汪汪叫，我学小羊峰峰 叫2 .师：小朋友们真厉害，不仅听清了老师的指令，而且动作做得非常好。这 个游戏的名字就叫“我说你做”。板书课题，齐读课题。（板书：我说你做）3 .师：这节课我们就来玩“我说你做”游
2、戏，老师还会发出很多指令，你们 就按照指令做动作，看看哪个小朋友听得最清，做得最好。【设计意图】由游戏导入学习内容，引导学生学会倾听，并能按照指令做动 作，激发学生的学习兴趣，同时展现“我说你做”的游戏规则听指令做动作， 为下面的学习做铺垫。n初试游戏，明确游戏要求1 .过渡：课件出示课本上的场景图，你们看，图中的小朋友也在玩“我说你 做”的游戏，谁能说说他们是怎么玩的吗？预设1： 一个小朋友在发指令：“请你抬起一条腿。”预设2:另外的小朋友根据她的指令做动作。为什么有的小朋友抬左腿，有的小朋友抬右腿？预设：指令对抬哪条腿没有明确要求，所以无论抬哪条腿，都符合要求。2 .我们也来做一做。班长发
3、指令，其他同学做动作。3 .师：在刚才“我说你做”的游戏中，有的小朋友做错了，没按照班长的指 令来做动作，大家说一说为什么会做错了呢？预设1:他（她）没有听清楚指令。预设2:班长说得太快，声音又小，他（她）没有听清楚。4 .师：玩这个游戏时，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎 样做？预设:发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清；做动作的小朋友 要注意听发令的小朋友说话，并迅速做出动作。小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要注意：发指令的同学要大声 说，让每个人都能听见；其他同学要竖起耳朵注意听。能做到这两点，我们就不 会做错了。（板书：大声说注意听）5 .引导：下面我们就
4、来当发令员，看看谁能大声说出指令。指名练习。指令1：请你举起右手。指令2：请你举起双手。指令3：请你抬起右腿。6 .师生合作评价。预设:这位同学声音很响亮，我们都能听清楚。小结：小朋友们，我们在玩“我说你做”的游戏时，当发令员就要向这位小 朋友学习，声音响亮，让大家都能听清楚。【设计意图】利用课本上的场景图，辨别对错，明确要求。让学生在实践中 发现“说”和“听”的要求，落实训练的重点。在选发令员时，让学生亲身实践, 体会用多大的声音来发令，进一步落实“大声说”的要求。m正式游戏，练习大声说和注意听1 .单指令游戏。请发令员发指令，学生代表上台做动作，其他同学做小评委，看看他（她）做对了没有。指
5、令1:请你举起右手。指令2：请你举起双手。指令3：请你抬起右腿。小结：看来发单个指令，大家动作完成得不错，小发令员声音响亮，上台的 同学动作做得准确无误。2 .多指令游戏。过渡：单个指令已经难不倒大家了，现在我们将难度升级，看看大家是否听 得清、做得对。指令1：请举起你的左手，再抬起你的右脚。指令2：请你把书翻到第14页，再捧好书。指令3：请你把书合上放在课桌左上角，把铅笔盒放在书上。小结：发令员发多个指令的时候，有的小朋友做错了，可能是没有听完指令 就做动作了，还可能没有想明白就做动作了。因此，我们一定要听完整指令再做 动作，想明白再做动作。3 .同桌合作玩“我说你做”的游戏。4 .游戏拓展
6、：播放幸福拍手歌。请听音乐，做动作。5 .课堂小结：今天我们玩了好玩的游戏“我说你做”，学会了 “大声说”和 “注意听”，希望你们在今后的学习生活中，小嘴巴能够说清楚自己想说的话， 小耳朵能够注意倾听别人说的话，做个聪明的好孩子。板书设计我说你做大声说 注意听教学反思成功之处：教学中，我以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，让 学生在游戏中快乐地交流，减轻了互动交流的心理压力。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在不熟的人面前说话；有的说话声音低, 表现力不强。因此，在这次口语交际活动中，我首先培养学生交际的意识，在游 戏中体验大声说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效开展的基 础，发指令练习，能让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的， 才能让全班同学都听得见。不足之处：今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个 孩子都敢于当众发言、善于当众发言，并关注回答问题的学生的情绪。