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1、部编版一年级上册口语交际我说你做语文教案部编版一年级上册口语交际 我们做挚友语文教案 部编版一年级上册口语交际 我们做挚友语文教案 口语交际 我们做挚友 教学目标： 1通过练习，激发结交挚友的爱好，能在新环境中主动结交挚友，知道与人交往时要热忱大方、有礼貌。 2培育学生良好的听说习惯和与口语交际的实力。 3消退羞涩感，增加交际的信念。 教学重点： 学会怎么相识、结交挚友。 教学难点： 消退羞涩感，热忱大方、有礼貌地与人交往。 课时支配： 1课时 教学过程： 第一课时 一、课程导入 （一）猜谜语。 师：小挚友们者口喜爱猜谜语吧，今日老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
2、 指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？ （二）老师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格 师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今日我们就放开了心扉，相互介绍自己，试试结交新挚友，好吗？ 二、指导表演，沟通评价 （一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的状况（名字、爱好、爱好等），可以一起约着下课玩耍。老师留意喜要适时评议，强调交挚友时，要留意说一般话，看法要真诚大方、有礼貌。答话时要热忱、友好。 （二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过沟通的搭档（长相、爱好、年龄等等）。全体参加进行平价。评价时，老师引导学生精确中肯地评价，擅长去发觉
3、别人的特长。 三、创设交际情境，指导实践 （一）让学生到座位上去结识自己想相识的同学，或者创设在校内里相识其他班级同学的情境。 （二）老师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交挚友呢？ 四、拓展练习 引导学生在生活中多去结交挚友，如小区里的小挚友等，随时汇报状况。 五、口语变际范文 （操场上有三个小挚友在拍皮球，有两个小女孩想加入） 丫丫：拍皮球真好玩，惋惜我们没有！ 奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！ （奇奇指着那三个小挚友） 丫丫：可是我们不相识他们呢！ 奇奇：没关系，我们可以和他们交挚友啊！走！ （丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小挚友那儿） 奇奇：你们好，我是-
4、(2)班的奇奇。 丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？ 三个小挚友：好的，我们一起玩吧。 部编版一年级上册口语交际我们做挚友语文教案 部编版一年级上册口语交际我们做挚友语文教案 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做挚友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交挚友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说实力，培育他们良好的听说看法、语言习惯，以及语言交际实力。同时，本教案设计还注意发展学生的想象实力和推断实力。 教学目标 1激发学生沟通的爱好与愿望，使学生主动主动地参加口语交际活动，感受交际的乐趣。
5、 2学习运用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯。 3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人的讲话内容；看法大方、有礼貌，在沟通中发展口语交际实力。(重点) 4能讲清晰想和谁交挚友及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能开心和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前打算 1多媒体课件。(老师) 2学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今日，你都取得了哪些进步？ 来，我们共享一下
6、！(课件出示：和你共享我的进步) 1共享小挚友成长的欢乐。 (1)学生们依据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的学问，可以说学会的本事，例如：踢毽子、跳绳、排球共享自己的点滴进步，做到声音嘹亮，说话流利，不能重复。 生1：我学会了拼音。 生2：我学习了许多生字，还会写呢！ 生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特殊兴奋！ 生4：我把自己喜爱的书借给了朱明明同学。 (2)师小结：同学们，共享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特殊想和你们成为好挚友。谁能说好这句-“我们做挚友”，谁就是我的好挚友了。 2板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做挚友。
7、课件出示要求： (1)正确、流畅地说出“我们做挚友”五个字。 (2)声音要嘹亮。 生1：我们做挚友。 生2：我们做挚友！ 3说话训练。(课件出示：我和老师做挚友) 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说情愿和老师交挚友的缘由。 生：我和老师做挚友，我喜爱听您讲课。 师：感谢你，挚友！来，握个手吧！ 生：我和老师做挚友，我喜爱老师。 师：能成为你的挚友，我真荣幸！ 师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请比照大屏幕，大声将这句话说给老师听。 生齐：我和老师做挚友。 师结：感谢你们！现在我宣布：你们都是我的好挚友了。 设计意图：认知心理学家皮
8、亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的主动的交互作用-活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，老师通过层层递进的感情沟通，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消退课堂上的惊慌心情。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。 二、说优点，介绍自己 1谈交友标准。 过渡：除了要和老师交挚友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好挚友。 课件出示一个平常较为羞怯的学生的照片。 师：谁相识这个同学？谁是他的好挚友？ 学生举手。 师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？ 生1：他特殊情
9、愿帮助别人。 生2：有一次，我遗忘带橡皮了，就是他借给我的。 师：他也是老师的好挚友。我觉得他上课时仔细听讲，动脑筋思索问题的样子特殊可爱。 那么，你想和什么样的同学成为好挚友呢？ 学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准： 生1：我的挚友要爱学习、会思索问题。 师：你喜爱爱学习、会思索的挚友。 生2：我的挚友应当有爱心、爱帮助别人。 师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为挚友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。 生3：我的挚友呀，他应当讲文明、有礼貌。 师：你情愿结识讲文明、有礼貌的挚友。 生4：我觉得，我的挚友上课时应当仔细听讲，下课时还不能在教室里打闹。 师：看来，你是一个遵守纪律的
10、好孩子，老师喜爱你！ 生5：我喜爱和会踢毽子的同学交挚友，下课时我们能一起玩。 师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的挚友，是吗？ 生5：是的。 师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜爱的地方，有的同学有忽闪忽闪美丽的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很美丽，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜爱和大家共享好看的书，有的同学特殊讲卫生 2找自己的优点。 师：看来，我们要想交到好挚友，必需得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今日交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们仔细观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍
11、自己。(课件出示：自我介绍) 3说话训练。 师：我信任每个同学都找到自己的优点了，请你比照自己的优点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是()。 4介绍我自己。(学会自我赏识) 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清晰，听细致。) (1)对同桌介绍自己。 师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，比照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。 生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。 生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲
12、卫生。 (2)在四人小组介绍自己。 师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长起先，按依次一一介绍自己吧。 (3)面对全班介绍自己。 师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，假如你想交到更多的好挚友，就必需让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。 生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。 生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。 生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。 师小结：刚才有那么多英勇的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学
13、留下了特别深刻的印象，信任，你们肯定能交到最好的挚友。 设计意图：语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，奇妙运用教学策略，注意培育学生的口语表达实力，在口语交际的实践中培育学生的口语交际实力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。依据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生主动地参加到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。 三、看优点，选挚友 1过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小挚友的介绍，我想同学们心中确定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好挚友呢
14、？让我们进入交友其次步：看优点，选挚友。 2多媒体课件出示：我想和()交挚友，因为他(她)()。我还想和()交挚友，因为他(她)()。 3学生仔细看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的挚友和选择他的缘由。 生1：我想和张雨诺交挚友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜爱读书。我还想和张欣奕交挚友，因为他特殊喜爱帮助别人，今日还借给我铅笔了呢。 生2：我想和王博交挚友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交挚友，因为他特殊遵守纪律，上课从来不搞小动作。 生3：我想和张曦文交挚友，因为她学习好，字也写得美丽。我还想和王丽雪交挚友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，
15、特殊可爱。 4过渡：大家既然都有了好挚友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚意，交挚友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交挚友。 让学生自由组合，在活动中体验和挚友在一起的欢乐。可以一起做手工、画画，可以和好挚友说说静静话或讲讲故事，也可以一起玩玩具 在此过程中，老师要让全部学生都参加进来，不要冷落了任何一个学生。 5师：谁能参照大屏幕把你的想法告知你的挚友？ 李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特殊喜爱踢球，所以我想和你交挚友。 师：你的表达真清晰，看法特别恳切，我先交了你这个挚友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你情愿和李明成为
16、好挚友吗？ 王博：我也喜爱踢球，这样我们就可以一起玩了。我情愿和他成为好挚友。 师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！ (王博和李明到前面互换交友卡，学生赐予掌声作为激励。) 师：我宣布：交友胜利，一人一张笑脸作为庆贺！ 师：还有谁已经找好了挚友，请带上你的名片到前边来，让我们一同共享你交友的欢乐！ 宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜爱书法，更喜爱绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交挚友。 师：你的语言很流利，看法真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你情愿和宋颖同学成为好挚友吗？ 张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特殊喜爱你的儿童
17、画，真美丽。以后，我们共同进步。我情愿和你成为好挚友。 师：庆贺宋颖同学和张曦文同学交友胜利，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！ 6音乐交友会。 师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告知你的好挚友，并交到自己最满足的挚友？ 生：想！ 师：接下来老师就给大家这个机会。 请看交友规则： (1)找挚友的音乐结束，必需回到座位坐好。 (2)交挚友时，千万别忘了沟通语和交换交友卡。 (3)要有诚意，留意礼貌用语。 师：赶快打算好你的名片，听着欢快的音乐，和你的挚友面对面沟通吧！ 音乐响起，交友大会起先。 在此过程中，老师要作为一份子参加进来，要让全部孩子都参加进来，并相机带动
18、那些胆小、羞怯的同学主动参加，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。 设计意图：“以人为本”是语文课程标准提倡的一种教化理念。老师要敬重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。敬重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在老师的每一句话、每一个动作之中。课上，老师让学生主动地参加到交友的活动中，各抒己见，不仅熬炼了口语表达、逻辑思维实力，还激发学生沟通的爱好与愿望，使学生主动主动参加口语交际活动，感受交际的乐趣。 四、诚交友，谈收获 (找挚友的音乐停止) 师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到挚友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好挚友。 同学们快速数出
19、自己的交友卡。 师：恭喜王博同学胜利交到4位好友，获得今日“最佳人气”奖。 师：你想对你的挚友说些什么？ 生：感谢挚友们对我的信任和激励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的挚友！ 师：感谢王博同学精彩的获奖感言，信任你肯定会成为全班同学最棒的挚友。同时，庆贺全部交到了好挚友的同学。 师小结：今日我们都将自己的优点告知了自己的挚友，又看到挚友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有许多让人喜爱的地方。我们生活在挚友中间，是多么欢乐！我信任每个同学都能和挚友一起欢乐地成长，也能英勇地相识更多更好的挚友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真欢乐”友情卡，送给
20、自己的挚友，作为你们友情的见证，好吗？ 设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动相识新挚友，体验和挚友一起玩的欢乐，体验到挚友之间的团结、友爱、合作。老师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生沟通，说清观点，在沟通中发展口语交际实力。一课一延长，让学生找到爱好所在，这也是老师今后努力的方向。 教学反思 1这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培育自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交挚友，更好地和同学搞好团结，
21、学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。 2本节课上，老师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人一节课下来，老师的角色可以依据课堂须要随机改变，但唯一不变的是老师与孩子们那相通相融的心。老师在设计教学活动时，依据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学嬉戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生主动思索的讲授、观赏、探讨、沟通等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的主动性，使课堂气氛非常活跃。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 一年级上册口语交际我说你做学案人教新课标 一年级
22、上册口语交际我说你做学案人教新课标 教学目标： 1、这是一个嬉戏，你说我做。 2、培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。 3、感知精确听话的重要性。 重点难点： 及突破方法通过嬉戏，知道怎样听指令做动作，培育良好的听说习惯及口语交际实力。 教学打算： 多媒体课件、图片。 一、课前诵读 导：依据“学研展练评”教学各环节设计老师活动 二、课前协助环节 创设情境，激趣导入。 同学们喜不喜爱做嬉戏？让我们一起来做嬉戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的嬉戏叫我说你做。 三、学（初步感知） 课件动画演示：学生做嬉戏的情境。 四、研 1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。 2、通过看视频，师生
23、共同拟定嬉戏规则。 3、老师宣读嬉戏规则。 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 三、展 1、“我说你做”嬉戏真有意思，我们也进行“我说你做”嬉戏，好不好？ 2、老师打算几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。 3、评出优胜小组。 四、练 1、一位同学发出指令，其他学生做动作。 五、作业设计及反馈状况 一位同学发出指令，其他学生做动作。 板书设计： 我说你做 嬉戏规则 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 -一年级语文上册“我说你做”教学设计（部编人教版） 一年级语文集体备课学导案 课题我说你做（口语交际）所属单元人教版第一单元 教材简析 学习目标1、这是一个嬉戏，你说我做。 2
24、、培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。 3、感知精确听话的重要性。 重难点及突破方法通过嬉戏，知道怎样听指令做动作，培育良好的听说习惯及口语交际实力。 教学打算多媒体课件、图片。 课时支配1课时 导：依据“学研展练评”教学各环节设计老师活动学：结合导案预设支配 学生活动二次备课：上课老师修改并整理出凸显特性的学导流程 一、课前诵读 二、课前协助环节 1、创设情境，激趣导入。 同学们喜不喜爱做嬉戏？让我们一起来做嬉戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的嬉戏叫我说你做。 三、学（初步感知） 1、课件动画演示：学生做嬉戏的情境。 四、研 1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。 2、通过
25、看视频，师生共同拟定嬉戏规则。 3、老师宣读嬉戏规则。 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 三、展 1、“我说你做”嬉戏真有意思，我们也进行“我说你做”嬉戏，好不好？ 2、老师打算几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。 3、评出优胜小组。 四、练 1、一位同学发出指令，其他学生做动作。 1、学生集体回答： 1、学生看视频，并试着仿照嬉戏。 1、同桌相互叙述，学生自由汇报。 2、学生探讨嬉戏规则，并汇报。 3、学生熟记规则。 1、学生集体回答。 2、学生分组做嬉戏。 3、其他组同学参加评比。 1、学生自练自评。 作业设计及反馈状况： 一位同学发出指令，其他学生做动作。 板书设计：
26、 我说你做 嬉戏规则： 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 部编人教版一年级语文上册我说你做教学设计 部编人教版一年级语文上册我说你做教学设计 课题 我说你做(口语交际) 所属单元 人教版第一单元 教材简析 学习目标 1、 这是一个嬉戏，你说我做。 2、 培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。 3、 感知精确听话的重要性。 重难点及突破方法 通过嬉戏，知道怎样听指令做动作，培育良好的听说习惯及口语交际实力。 打算 多媒体课件、图片。 课时支配 1课时 导：依据“学研展练评” 各环节设计老师活动 学：结合导案预设支配 学生活动 二次备课：上课老师修改并整理出凸显特性的学导流程 一、
27、课前诵读 二、 课前协助环节 1、 创设情境，激趣导入。 同学们喜不喜爱做嬉戏?让我们一起来做嬉戏吧!一个人发指令，其他人做动作。这样的嬉戏叫我说你做。 三、 学(初步感知) 1、课件动画演示：学生做嬉戏的情境。 四、研 1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。 2、通过看视频，师生共同拟定嬉戏规则。 3、老师宣读嬉戏规则。 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 三、展 1、“我说你做”嬉戏真有意思，我们也进行“我说你做”嬉戏，好不好? 2、老师打算几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。 3、评出优胜小组。 四、练 1、一位同学发出指令，其他学生做动作。 1、学生集体回答： 1、
28、学生看视频，并试着仿照嬉戏。 1、 同桌相互叙述，学生自由汇报。 2、 学生探讨嬉戏规则，并汇报。 3、 学生熟记规则。 1、 学生集体回答。 2、 学生分组做嬉戏。 3、 其他组同学参加评比。 1、学生自练自评。 作业设计及反馈状况： 一位同学发出指令，其他学生做动作。 板书设计： 我说你做 嬉戏规则： 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 部编版一年级下册口语交际语文教案 口语交际：听故事，讲故事 教学目标 学问与实力 1仔细倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 2学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故
29、事。 3驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯和口语交际的实力。 过程与方法 1图片、录音和视频结合。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 培育学生倾听与表达的习惯和口语交际的实力。 重点难点 教学重点 学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。 教学难点 驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯和口语交际的实力。 课时支配 1课时 教学过程 一、新课导入 老师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题
30、，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，启发学生想象，也激发起学生听故事的深厚爱好。 二、整体感知 借助录音播放故事，让学生在视察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的打算。 三、交际指导 通过老师的示范，学生发觉讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好打算。 在讲故事的时候，要留意： (1)声音肯定要嘹亮，要让小组或全班的同学都能听见。 (2)讲的时候，
31、要加上自己的动作。 在听故事的时候要留意： (1)一边看图，一边仔细听。 (2)别人讲完了之后，要告知他哪里没有讲好，帮他将故事讲得更清晰。 四、交际示例 很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一每天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。鼠妈妈说：“我认为啊，假如咱们的女儿嫁给了世界上最宏大的人，那么她肯定会过得特别华蜜的。”鼠爸爸深思了片刻，兴奋地说：“啊，我知道了，太阳比世界上任何人都要宏大，假如我们把女儿嫁给他” 老鼠夫妇刚一出门，就望见天空中火红的太阳。老鼠对太阳说：“太阳先生，您是世界上最宏大最强壮的人，我
32、想把女儿嫁给您！您情愿娶我女儿吗？” 太阳听了老鼠夫妇的恳求，皱着眉头说：“可敬的老人们，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光线。”老鼠夫妇张口结舌。 老鼠夫妇又来到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡太阳光线的力气，但是只须要一点儿风，就可以让我云消雾散。” 老鼠夫妇听了乌云的话，心想：也是啊！风一吹，乌云就散了，还是风的本事大。于是他们找到克制乌云的风，对风说：“风先生，听乌云说您是最厉害的，我想把女儿嫁给您，您情愿娶我女儿吗？”风笑道：“我没有乌云说的那么厉害，虽然我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！” 老鼠夫妇又找到墙，墙听了老鼠夫妇的话，露出恐惊的神
33、色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚实的墙也抵抗不住你们老鼠打洞。”老鼠夫妇面面相觑(q)，心想，还是咱们老鼠最有力气。 两个老人商议着：我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在实行婚礼的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式送自己漂亮的女儿出嫁。 五、升华理解 有前面几个环节铺垫，在本环节持续学生高涨的学习热忱，激发学生的表演欲望，为学生创建自主沟通、表演故事的平台，培育学生表达与表演的实力。 部编版一年级上册口语交际小兔运南瓜语文教案 部编版一年级上册口语交际小兔运南瓜语文教案 教材分析 “小兔运南瓜”是人教课
34、标版语文试验教材第一册最终一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。其次幅图空缺，那么，小兔原委是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想象，加以填充，以此培育学生的创建性思维。 教学目标 1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 2主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。 课前打算 课文图；多媒体课件。(老师) 教学
35、过程 一、创设情境，设疑导入 (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，望见一个大南瓜。他兴奋极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？” 师：你们相识这只小动物吗？喜爱他吗？ 生：相识，是小兔。喜爱！ 师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？ 生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。 师：小挚友，咱们现在就一起来帮助小兔想方法，好吗？ 生：好。 设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有剧烈的表达冲动，主动性立刻被调动起来了。 二、全班沟通，展示表达 师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的
36、小脑袋想一想吧！想好了就立刻把你的方法告知小兔，好吗？ 生：小兔可以请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。 师：这种方法是请别人帮忙。真不错！还有其他的方法吗？ 生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。 师：你可真是个“大力士”啊！ 生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个方法真好！ 生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 师：有道理。这个方法能从实际状况去想，让小兔自己克服困难。 生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。 师：这种方法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更奇妙的方法吗
37、？ 生：小兔可以向别人借车运大南瓜。 师：向谁借车？借什么车？ 生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。 师：先求助别人，再自己运。 生：小兔可以用很多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。 师：很有创意！ 师：你们真棒！想的方法真多。我把掌声送给你们。 师：(过渡)刚才大家都主动动脑，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应当选哪种方法。 设计意图：学生通过独立思索，结合自身的生活阅历，大胆想象，想出各种各样的方法。老师运用确定、赞许等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。 三、探讨评议，注意表达 (学生分组探讨后汇报。
38、) 生：我觉得用抱或背的方法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好。 师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。 生：我认为向别人借车运南瓜的方法好，又快又轻松。 师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错。 生：用气球运南瓜的方法好，很省力。(很多生：不好，不好。) 师：为什么不好？ 生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费劲气了。 师：看来这方法还不简单实施呢。 生：我觉得第4种和第5种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 师：是啊，这对小兔来说都太不简单做到了。 生：我觉得还是第1种方法好，自己搬
39、南瓜很费劲，请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力气大”。 师：你们说的都很有道理。老师替小兔感谢你们！以后我肯定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法。 设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与沟通的重要性，在培育学生思维实力、语言表达实力的同时，也培育了学生的合作意识。 四、拓展延长，学科综合 师：(课件播放音乐)我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小挚友选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好挚友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画
40、下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。 教学反思 好的老师应当是刺激学生思维的诱导者，培育学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映老师课堂的把握实力及学问水同等。本课老师在课堂中充分运用自己的激励技巧，充当引导者、把握者和参加思索者，把课堂分成三个阶段：问题引入思索-在回答中思索-师生共同思索评价，达到了培育思维的目的。特殊是老师奇妙地采纳弱化不胜利方法和不给出最优答案而只赐予普遍激励的方法，让每位学生有沟通的机会，有利于调动学生的学习主动性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于
41、优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思索留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，老师通过师生共同思索、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 人教新课标语文一上口语交际我说你做教案 人教 语文 上口语交际我说你做教案 教学目标 ： 1、这是 个嬉戏，你说我做。 2、培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。 3、感知精确听话的重要性。 重点难点： 及突破方法通过嬉戏，知道怎样听指令做动作，培育良好的听说习惯及口语交际实力。 教学打算：