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1、马说知识梳理一、作者作品1. 马说选自韩愈文选中的 。韩愈，字 ， 代 ，散文尤其著名，有“ ”的美誉，有 。被列为“ ”之首，与柳宗元并称“ ”。代表作有 等。2.唐宋八大家包括: 、 、 、 、 、 、 、 。 二、文章体裁。本文的体裁是“说”。“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相近,往往是托物寓意。它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。 三、课文内容概括。作者从“千里马常有，而伯乐不常有”的观点引发出去，阐述了千里马被埋没的根本原因。文章处处写马，而句句都在贬“人”，它借有关千里马和伯乐的传说，把愚妄浅薄的统治者比作“食马者
2、”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。四、字音字形 骈死（ ） 槽枥（ ）（ ） 粟（ ） 外 见（ ） 祗（ ）一食（ ） 一石（ ） 食( )马者而食( )也五.词语汇总（一）重点词语。故虽有名马： 。只辱于奴隶人之手： 。骈死于槽枥之间： 。一食或尽粟一石： 。食马者不知其能千里而食也： 。才美不外见 。且欲与常马等不可得： 。策之不以其道： 。食之不能尽其材： 。鸣之而不能通其意： 。执策而临之： 。其真无马邪： 。其真不知马也！ 。（二）通假字才美不外见： 。食之不能尽其材： 。其真无马邪： 。食马者不知
3、其能千里而食也： 。（三）词类活用只辱于奴隶人之手： 。一食或尽粟一石： 。策之不以其道： 。食马者不知其能千里而食也： 。食之不能尽其材： 。（四）一词多义。之：虽有千里之能 。马之千里者 。策之不以其道 。鸣之而不能通其意 。食：食不饱 。食马者不知其能千里而食也 。策：执策而临之 。策之不以其道 。以：不以千里称也 。策之不以其道 。能：安求其能千里也 。虽有千里之能 。其：策之不以其道， 。其真无马耶？ 。其真不知马也！ 。（五）古今异义 虽有千里之能 。（六）特殊句式马之千里者 （定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。）只辱于奴隶人之手 （状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶
4、人之手”是介词结构的后置。） 六、重点语句翻译。1、一食或尽粟一石。 2、世有伯乐，然后有千里马3、鸣之而不能通其意4、千里马常有，而伯乐不常有。5、食马者不知其能千里而食也。 七、理解性默写1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 3、描绘千里马终身遭遇的句子是： 4、千里马被埋没的根本原因是： 5、千里马被埋没的直接原因是: 6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是： 7、本文的主旨句是： 8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话： 9、韩愈马说中的“ ”表明环境对人才的决定作用。10、面对不公
5、平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子： 11、本文的中心论点是： 12、千里马的悲惨遭遇是： 八、内容理解1、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 2、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 3、千里马被埋没的原因是什么？ 4、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 5、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？ 6、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？ 7 . 当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。 8、说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。(1)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 九、文章主旨本文采用“ ”的写法。以 为喻，表达了 ，同时 。 十.写作特点1托物寓意：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。寓深刻思想于具体形象之中。2中心突出：本文贯穿全文的是“不知马”这句话。文中连用十一个“不”字，说明“不知”所造成的恶果，痛斥“食马者”的无知，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。