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1、关于静夜思教学方案范文静夜思教学方案一、教材简说静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。二、学习目的1认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3朗读、背诵这首古诗。三、教学建议一识字写字
2、1识字。1自学古诗，说说已经认识哪几个字，是怎么认识的。请认识的学生当小教师，教大家把字读正确。2本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音。3生字的稳固。在教学中，可以用组词的方式帮助学生理解字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯光；举举手、举重；还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。4结合“故”的认记，认识“攵”这个偏旁。2写字。本课要求书写的4个字可分两类。“目、耳”要注意提示横与横之间的间隔 ；“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用比照法加深记忆：大头。二朗读感悟1播放静夜
3、思配乐朗读录音，感受诗歌的韵律节奏。2小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语。3学生自由读，说说在读这首诗时，你仿佛看到了什么。4启发想象，熟读成诵。播放柔和的音乐，创设一种意境，让学生配上简单的动作边做边读，熟读成诵。三课后练习“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。四理论活动古诗朗读会：每个同学准备一首自己最喜欢的古诗，进展一次古诗朗读比赛。五教学时间教学本课可用12课时。四、教学过程一自我展示，激
4、发学习兴趣请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。二初读感知，理解诗歌大意1播放静夜思配乐朗读录音，感受诗歌的韵律节奏。2自由读古诗，圈出不认识的生字。3请学生当小教师，带读生字的字音。4小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。三一边读，一边想象诗歌画面1互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。2配乐朗读静夜思，想象诗歌画面。四朗读指导，熟读成诵1学生自由练习朗读，教师随机指导。2朗读反响，练习背诵。五复习生字1将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习稳固要认的生字。2小组合作，认记生字。以小组为单位
5、进展识字竞赛，并评出优胜者。3全班交流认记生字的方法。4用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。六书写指导1观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。2描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。3展示学生作业，肯定优点，指出缺乏。七理论活动观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。五、资料袋李白701762，字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。名诗欣赏古
6、朗月行李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。谜语有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。静夜思教学方案一、教学目的1认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美妙意境。三、教学时间：1.5课时四、教学过程：第一课时一引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。2、听过静夜思吗？对这首古诗你有哪些理解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋
7、友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。有信心吗？二学习生字1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。2、指名读，评议。3、学习生字。1读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、小教师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字?c、他能和谁交朋友？2记字形：a、左右构造：静在哪里看见过这个字？、低它的反义词知道吗？、故它的偏旁是什么？区分反文和折文。b、上下构造：夜分部件记忆，认识部件“夜下角”、举图画、望从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“
8、王子望月望、望、望”。c、半包围构造： 床会意记忆：房子下面放了木板，做成了床。d、独体字：光谜语记忆：小儿子是个大胖子、头谜语记忆：大戴两朵大红花、乡会意记忆：乡下山路多弯道。3检测。小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。”4、写字过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到它呢，想和他见面吗？它是？1“头”可以和哪些字成为好朋友？2观察幻灯，书空。3观察：写好“头”要注意什么？写一个字4抽生上黑板写，学生评价。5注意再写一个字三感悟意境，指导朗读1小朋友们，课题里的哪个字交
9、代了这首诗的写作时间？夜师手指课题。哪个字交代了李白当时的心情？思2诗句中哪些地方写“夜”呢？明月从这个词怎么看出是写“夜”？3诗句中哪些地方写“思”？思故土评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故土的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故土的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。师同时在黑板上标上着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。4教师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头
10、怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？齐读后两句。6 李白在这样的夜晚单独一人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，哪些句子是李白看到的风光，哪些句子是李白的想象。7教师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？明月地上只有一个谁？李白是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。静夜思教学方案教学目的：一、知识目的一会读本课10个生字。二理解重点词：“疑”、“思故土”、“举头”的意思；并能用自身的话说说诗意；二、情感目的体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、
11、才能目的初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。一生听音乐思乡曲，体会乐曲中描绘的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？乐曲中描绘的人在思念自身的家乡2、同学初步感知诗的意境美。乐曲停，同学表达自身的想法。二简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。一初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重
12、点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：1“静夜”是怎样的夜晚？多媒体创设情境2请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义3串词义。用自身的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：1读；2说词义句意二读中理解，体悟诗意美。1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故土3、学习第一行1读整行诗。2“明月光”是指怎样的月光？3说第一行诗意。多媒体创设情景：亮堂的月光照在诗人床前4、学习第二行1读整行诗。2根据同学提出的问题理解“疑”的意思疑心、好似；“霜”教师哈气在
13、眼镜片上，并解释这是雾水，假设是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。3说说这两行诗的意思。用上“什么好似是什么”的句式。亮堂的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜4朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？冷清师描绘：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行1读整行诗。2看多媒体理解“举头”做动作3想想诗人在干什么？诗人抬头望着天上的亮堂的月亮4朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有 、电影可以看，在晚上，特别
14、是有亮堂月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，玩耍。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才干和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？会想到家乡，想到亲人反复诵读。6、学习第四行1读整行诗。2说说诗句的意思。3将三、四行连起来说说诗意4指导朗读，重点指导同学读“思故土”。7、生用自身的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表示诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。2、生在音乐中自身吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。一听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。二以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。第 15 页 共 15 页