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1、静夜思教学方案范文精选静夜思教学方案一、教学目的1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美妙意境。三、教学时间：1.5课时四、教学过程：第一课时一引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。2、听过静夜思吗？对这首古诗你有哪些理解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。有
2、信心吗？二学习生字1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。2、指名读，评议。3、学习生字。1读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、小教师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字?c、他能和谁交朋友？2记字形：a、左右构造：静在哪里看见过这个字？、低它的反义词知道吗？、故它的偏旁是什么？区分反文和折文。b、上下构造：夜分部件记忆，认识部件“夜下角”、举图画、望从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。c、半包围构造：床会意记忆：房子下面放了木板，做成了床。d、独体字：光
3、谜语记忆：小儿子是个大胖子、头谜语记忆：大戴两朵大红花、乡会意记忆：乡下山路多弯道。3检测。小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。”4、写字过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到它呢，想和他见面吗？它是？1“头”可以和哪些字成为好朋友？2观察幻灯，书空。3观察：写好“头”要注意什么？写一个字4抽生上黑板写，学生评价。5注意再写一个字三感悟意境，指导朗读1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师手指课题。哪个字交代了李白当时的心情？思2、诗句中哪些地方写“夜”
4、呢？明月从这个词怎么看出是写“夜”？3、诗句中哪些地方写“思”？思故土评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故土的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故土的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。师同时在黑板上标上着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。4、教师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？齐读后两句。6、李白在这样的夜晚单独一人身处异地，
5、他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，哪些句子是李白看到的风光，哪些句子是李白的想象。7、教师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？明月地上只有一个谁？李白是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。静夜思教学方案教学目的：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点：1、认读生字，写生字。
6、朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境。教学过程：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。(板书课题)二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小教师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用教师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，
7、你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。(教师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，假设你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你如今的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗读古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字1、观察笔顺，小教师带着同学书空2、观察范字与田字格的关系
8、教师提示：横与横之间的间隔 。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3、教师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。(上身正，脊背直，下巴低)4、展示佳作挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。5、组词，理解字意七、作业设计学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。静夜思教学方案教学目的：1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。2、能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。3、根本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。教学重点：掌握生字词教学过程：第一课时一、古诗导入1、小朋友，
9、我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。指名学生背诵。2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英板书她在学校里新学了一首古诗。板书：学古诗这就是我们今天要学的课文齐读板书。3、你是怎样记住“英”和“诗”的。学生交流。4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。二、初读课文1、听录音范读课文。听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。教师：小朋友听得真认真，假设我们认真地读课文，你会学到更多的知识。2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。3
10、、检查自学情况：1出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念指名认读，开火车读，齐读2齐读课文。教师：这篇课文和一般课文有什么不同？说明是一篇对话英英和奶奶各说了几次话？英英每次讲了什么内容？引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。教师板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者3分角色读课文。三、识字写字出示生字：英诗教首静思1、学生认读，说说你是怎样记住的？鼓励学生用多种方法识记生字。2、学生逐个观察生字，说说字怎样写才美观。教师板书范写，学生描红、仿写。四作业1、完成习字册。2、找李白的资料，背诵李白的古诗。第二课时教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文并入情入境地背诵古诗静夜思。2、能联络
11、上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故土的感情。3、学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。4、培养阅读、积累古诗的习惯。教学准备：课文挂图。教学过程：一、复习导入1、出示生字词，指名认读。2、看图插图1根据昨天的学习，你能看图说一段话吗？学生看图说话。3、英英和奶奶一共说了几次话？每次讲了什么？4、学生分角色读课文。二、诗文整合1、第一层：1指名读英英的第一次说话。出示诗，学生齐读。教师：你读懂了什么？请通过朗读表达出来吧。学生交流，在诗句上标出节奏记号，学生反复诵读诗句。2还有不明白的吗？质疑：这首诗是什么意思呢？2、第二层：不明白的我们通过读课文来解决。指名读第二层。逐
12、句找出与其对应的诗句，再同桌对应读：一人读诗一人读诗意。如今都理解了吗？真了不起，反复的阅读能让我们学到很多知识呢。齐读诗意。3、第三层齐读对话说说明白了什么1师生介绍李白，诵读李白的诗。2感悟诗句4、出示插图1什么时候的月亮这么圆、这么亮？每月的月半是满月，一年中有十二次的月圆元宵、中秋你家是怎样过的？学生：我家来了许多客人；我家吃糖芋头；我家吃月饼、做韭菜饼教师：为什么要吃这些事物呢？饼像月亮，象征着团团聚圆是呀，放烟火、吃月饼、说笑，我们一家人热热闹闹地过着节日。诗人李白远在他乡，那时没 没火车飞机不知道什么时候才能和亲人团聚。2诗人站在窗前看到了什么？背前2句诗。看着明月他想些什么？学生：他想儿子如今长什么样了，学习好不好？妈妈身体安康吗？背后2句诗。谁来当李白来朗读这首诗，评价。三、情境体验文中英英古诗学得多好呀？让我们也像英英一样认真学习，并能把学到的知识说给家人听。表演评价。四、学习生字意照层代认读交流如何写好生字。教师范写，学生描红、仿写五、作业1、完成习字册。2、新学2首李白的诗。板书：3、英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者第 13 页 共 13 页