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1、环境问题敲响了警钟观课报告在这次研修活动中,我听了多杰老师的课，各有特色，受益匪浅。其中 对杰老师执教的环境问题敲响了警钟，印象尤为深刻,现就这节课谈 谈自己的感受。杰老师通过课件让学生了解地球-我们的家园从爰护地球、 保护环境的主题出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，遵 守相关法律法规，珍惜地球资源，自觉保护自然环境。引导学生认识 地球的唯一性，懂得地球是人类赖以生存的家园，树立珍惜地球资源、 爱护环境的观念，并落实到行动中。懂得保护地球是我们人类共同的 责任，要遵守有关环境保护的法律法规，实现可持续发展。环境问 题敲响了警钟是在学习了第一课时地球是我们赖以生存的唯一家园 之后了解各
2、种全球性环境问题，让学生意识到环境问题已经敲响了人 类生存的警钟，并通过典型案例分析，认识到人类的不当行为是导致 环境问题的重要原因，进而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚。杰老师在课上创设现实生活情境让学生快乐的学习。杰老师这节 课通过了解各种环境污染问题，从世界范围的大视野，逐步到我国的 主要环境污染问题，最终拉近到我们生活中的一些环境污染的实际例 子，这种从宏观到身边的思维引导方式，最终的目的是引起学生的共 鸣，从知识到情感的转化。最后从切身的感受出发，再将感情升华， 由小我的感受引申到对人类共同命运的关注。杰老师让学生在解决问题的过程中探寻规律。杰老师这节课采用 小组合作探究的教学模式，进行小组汇报发言，让学生自己建构知识, 取得良好效果。课前，杰老师做了充分准备，引导学生收集资料，了 解地球上的主要环境问题及其表现，并在课上根据收集到的资料，小 组有序展开分析和讨论。探究式的小组合作组织形式，让学生汇报的 形式也多样，有图片、有视频、有图表、有文字、有思维导图，但是 给人感觉不是让学习在课堂上自然发生的。作杰老师，我们更应该创 设情境之后，把更多的时间与问题抛给学生，让学生结合搜集到的资 料激起他们探究的好奇心，去引导孩子们发现各种问题，引导他们认 真去思考，在生活体验中得到感悟，让他们有自己的见解与创造、升 华，这样学生的聪明才智才有可能被激发与释放。