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1、2023年 七 上 数 学 教 学 工 作 计 划 人 教 版 一、指 导 思 想：深 化 教 学 改 革，以 促 使 学 生 全 面、持 续、和 谐 的 发 展 为 出 发 点，课 堂 中 以“学 生 的 发 展 为 本，活 动 为 主 线，创 新 为 主 旨”，培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 为 重 点，充 分 体 现“新 课 程、新 标 准、新 教 法”坚 持 走“教 研”之 路，努 力 探 索“减 负 增 效”的 教 育 教 学 模 式，从 培 养 学 生 学 数 学、用 数 学 的 能 力 入 手，持 之 以 恒 地 开 展 教 研 活 动。充 分 发 展 学
2、 生 数 学 思 维,全 面 提 高 教 育 教 学 质 量。二、学 生 情 况 分 析 七 年 级 学 生 往 往 延 用 小 学 的 学 习 方 法，死 记 硬 背，这 样 既 没 读 懂 弄 透，又 使 其 自 学 能 力 和 实 际 应 用 能 力 得 不 到 很 好 的 训 练，要 重 视 对 学 生 的 读 法 指 导。七 年 级 学 生 往 往 对 课 程 增 多、课 堂 学 习 容 量 加 大 不 适 应，顾 此 失 彼，精 力 分 散，使 听 课 效 率 下 降，要 重 视 听 法 的 指 导。学 习 离 不 开 思 维，善 思 则 学 得 活，效 率 高，不 善 思 则 学
3、 得 死，效 果 差。七 年 级 学 生 常 常 固 守 小 学 算 术 中 的 思 维 定 势，思 路 狭 窄、呆 滞，不 利 于 后 继 学 习，要 重 视 对 学 生 进 行 思 法 指 导。学 生 在 解 题 时，在 书 写 上 往 往 存 在 着 条 理 不 清、逻 辑 混 乱 的 问 题，要 重 视 对 学 生 进 行 写 法 指 导。学 生 是 否 掌 握 良 好 的 记 忆 方 法 与 其 学 业 成 绩 的 好 坏 相 关，初 一 学 生 由 于 正 处 在 初 级 的 逻 辑 思 维 阶 段，识 记 知 识 时 机 械 记 忆 的 成 份 较 多，理 解 记 忆 的 成 份
4、 较 少，这就 不 能 适 应 初 一 教 学 的 新 要 求，要 重 视 对 学 生 进 行 记 法 指 导。三、教 材 及 课 标 分 析 第 一 章 有 理 数 1.通 过 实 际 例 子，感 受 引 入 负 数 的 必 要 性.会 用 正 负 数 表 示 实 际 问 题 中 的 数 量.2.理 解 有 理 数 的 意 义，能 用 数 轴 上 的 点 表 示 有 理 数.借 助 数 轴 理 解 相 反 数 和 绝 对 值 的 意 义，会 求 有 理 数 的 相 反 数 与 绝 对 值（绝 对 值 符 号 内 不 含 字 母），会 比 较 有 理 数 的 大 小.通 过 上 述 内 容 的
5、 学 习，体 会 从 数 与 形 两 方 面 考 虑 问 题 的 方 法.3.掌 握 有 理 数 的 加、减、乘、除 运 算，理 解 有 理 数 的 运 算 律，并 能 运 用 运 算 律 简 化 运 算.能 运 用 有 理 数 的 运 算 解 决 简 单 的 问 题.4.理 解 乘 方 的 意 义，会 进 行 乘 方 的 运 算 及 简 单 的 混 合 运 算（以 三 步 为 主）.通 过 实 例 进 一 步 感 受 大 数，并 能 用 科 学 记 数 法 表 示.了 解 近 似 数 与 有 效 数 字 的 概 念.第 二 章 整 式 的 加 减 掌 握 单 项 式，多 项 式 以 及 相
6、关 的 概 念。充 分 理 解 并 掌 握 同 类 项 的 概 念，在 此 基 础 上 掌 握 整 式 的 加 减 法，并 能 熟 练 运 用，为 下 一 章 一 元 一 次 方 程 打 下 坚 实 的 基 础。第 三 章 一 元 一 次 方 程 1.经 历“把 实 际 问 题 抽 象 为 数 学 方 程”的 过 程，体 会 方 程 是 刻 画 现 实 世 界 的 一 种 有 效 的 数 学 模 型，了 解 一 元 一 次 方程 及 其 相 关 概 念，认 识 从 算 式 到 方 程 是 数 学 的 进 步.2.通 过 观 察、归 纳 得 出 等 式 的 性 质，能 利 用 它 们 探 究 一
7、 元 一 次 方 程 的 解 法.3.了 解 解 方 程 的 基 本 目 标（使 方 程 逐 步 转 化 为 x二 a 的 形 式），熟 悉 解 一 元 一 次 方 程 的 一 般 步 骤，掌 握 一 元 一 次 方 程 的 解 法，体 会 解 法 中 蕴 涵 的 化 归 思 想.4.能 够“找 出 实 际 问 题 中 的 已 知 数 和 未 知 数，分 析 它 们 之 间 的 关 系，设 未 知 数，列 出 方 程 表 示 问 题 中 的 等 量 关 系”,体 会 建 立 数 学 模 型 的 思 想.5.通 过 探 究 实 际 问 题 与 一 元 一 次 方 程 的 关 系，进 一 步 体
8、会 利 用 一 元 一 次 方 程 解 决 问 题 的 基 本 过 程，感 受 数 学 的 应 用 价 值，提 高 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力.第 四 章 图 形 认 识 初 步 1.通 过 大 量 的 实 例，体 验、感 受 和 认 识 以 生 活 中 的 事 物 为 原 型 的 几 何 图 形，认 识 一 些 简 单 几 何 体（长 方 体、正 方 体、棱 柱、棱 锥、圆 柱、圆 锥、球 等）的 基 本 特 征，能 识 别 这 些 几 何 体，初 步 了 解 从 具 体 事 物 中 抽 象 出 几 何 概 念 的 方 法，以 及 特 殊 与 一 般 的 辩 证 关 系.2.
9、能 画 出 从 不 同 方 向 看 一 些 基 本 几 何 体（直 棱 柱、圆 柱、圆 锥、球）以 及 它 们 的 简 单 组 合 得 到 的 平 面 图 形；了 解 直 棱 柱、圆 柱、圆 锥 的 展 开 图，能 根 据 展 开 图 想 象 和 制 作 立 体 模 型；通 过 丰 富 的 实 例，进 一 步 认 识 点、线、面、体，理 解 它 们 之 间 的 关 系.在 平 面 图 形 和 立 体 图 形 相 互 转 换 的 过 程 中，初 步 建 立 空 间 观 念，发 展 几 何 直 觉.3.进 一 步 认 识 直 线、射 线、线 段 的 概 念，掌 握 它 们 的 表 示 方 法；结
10、合 实 例，了 解 两 点 确 定 一 条 直 线 和 两 点 之 间 线 段 最 短 的 性 质，理 解 两 点 之 间 的 距 离 的 含 义；会 比 较 线 段 的 大 小，理 解 线 段 的 和 差 及 线 段 的 中 点 的 概 念，会 画 一 条 线 段 等 于 已 知 线 段.4.通 过 丰 富 的 实 例，进 一 步 认 识 角，理 解 角 的 两 种 描 述 方 法，掌 握 角 的 表 示 方 法；会 比 较 角 的 大 小，能 估 计 一 个 角 的 大 小，会 计 算 角 度 的 和 与 差，认 识 度、分、秒，并 会 进 行 简 单 的 换 算；了 解 角 的 平 分
11、线 的 概 念，了 解 余 角 和 补 角 的 概 念，知 道”等 角 的 补 角 相 等”等 角 的 余 角 相 等”的 性 质 质,会 画 一 个 角 等 于 已 知 角（尺 规 作 图）.5.逐 步 掌 握 学 过 的 几 何 图 形 的 表 示 方 法，能 根 据 语 句 画 出 相 应 的 图 形，会 用 语 句 描 述 简 单 的 图 形.6.初 步 体 验 图 形 是 描 述 现 实 世 界 的 重 要 手 段，并 能 初 步 应 用 空 间 与 图 形 的 知 识2023年 七 下 数 学 教 学 工 作 计 划 一、教 材 编 排 特 点 及 重 点 训 练 内 容：本 册
12、教 材 的 编 排 顺 序 是：相 交 线 与 平 行 线，实 数，平 面 直 角 坐 标 系，二 元 一 次 方 程 组，不 等 式 与 不 等 式 组，数 据 的 收 集、整 理 与 描 述。本 册 书 的 6 章 内 容 涉 及 全 日 制 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准（实 验 稿）中 数 与 代 数 空 间 与 图 形 实 践 与 综 合 应 用 三 个 领 域，其 中 实 践 与 综 合 应 用 以 课 题 学 习 的 形 式 安 排 在 第 九 章。这 6 章 大 体 上 采 用 相 近 内 容 相 对 集 中 的 方 式 安 排，前 一 章 基 本 属 于 空 间 与
13、图 形 领 域，后 章 五 基 本 属 于 数 与 代 数 领 域，这 样 安 排 有 助 于 加 强 知 识 间 的 纵 向 联 系。在 各 章 具 体 内 容 的 编 写 中，又 特 别 注 意 加 强 各 领 域 之 间 的 横 向 联 系。教 材 编 排 有 如 下 特 点：L 加 强 与 实 际 的 联 系，体 现 由 具 体 抽 象 具 体 的 认 识 过 程.2.注 意 给 学 生 留 出 探 索 和 交 流 的 空 间，改 变 学 生 的 学 习 方 式.3.体 现 由 特 殊 到 一 般 的 认 识 过 程.4.强 调 数 学 思 想 方 法.本 册 书 突 出 体 现 了
14、数 形 结 合 的 思 想、转 化 的 思 想 以 及 类 比 的 方 法.重 点 训 练 项 目 是：通 过 相 交 线 与 平 行 线 的 教 学 初 步 让 学 生 学 会 简 单 的 推 理；平 方 根 与 立 方 根 的 概 念 与 求 法，实 数 的概 念 及 实 数 与 平 面 直 角 坐 标 系 的 关 系；二 元 一 次 方 程 组 的 教 法 与 应 用；不 等 式 与 不 等 式 组 的 教 法 与 应 用；数 据 的 收 集、整 理 与 描 述。二、学 生 学 情：本 班 学 生 进 行 了 一 个 学 期 的 学 习，虽 然 期 末 考 试 成 绩 可 以，但 是 发
15、 现 本 班 学 生 尖 子 生 少，中 等 生 较 多，差 生 较 多，上 课 很 多 学 生 不 认 真，学 习 态 度 学 习 习 惯 不 是 很 好，本 学 期 要 切 实 采 取 措 施 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。三、教 学 要 求：略 四、教 学 措 施：1.本 学 期 教 学 工 作 重 点 仍 然 是 加 强 基 础 知 识 的 教 学 和 基 本 技 能 的 训 练，在 此 基 础 上 努 力 培 养 学 生 的 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。所 以 要 抓 好 课 前 备 课，这 就 要 求 我 要 认 真 研 究 教 材，把 握 每 节
16、 课 的 教 学 重 点 和 难 点，课 堂 上 注 重 教 学 方 法，努 力 让 不 同 的 学 生 都 学 到 有 用 的 数 学。2.依 据 课 程 标 准、教 材 要 求 和 学 生 实 际，设 计 出 突 出 重 点，突 破 难 点，解 决 关 键 的 整 体 优 化 教 学 方 法。教 学 方 法 的 运 用 要 切 合 学 生 的 实 际，要 有 利 于 培 养 学 生 的 良 好 学 习 习 惯，有 利 于 调 动 不 同 层 次 的 学 生 的 学 习 积 极 性，有 利 于 培 养 学 生 的 自 学 能 力、思 维 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力。采 取 多 种
17、 教 学 方 法，如 多 让 学 生 动 手 操 作，多 设 问，多 启 发，多 观 察 等,增 加 学 习 主 动 性 和 学 习 兴 趣，体 现 学 生 的 主 体 性。教 学 过 程中 尽 量 采 取 多 鼓 励、多 引 导、少 批 评 的 教 育 方 法。这 样 通 过 多 种 教 学 方 法，充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，使 学 生 形 成 主 动 学 习 的 意 识，教 学 中 通 过 鼓 励 性 的 语 言 激 励 学 生，使 水 同 层 次 的 学 生 都 能 得 到 鼓 励，以 此 增 强 他 们 的 学 习 信 心。3.根 据 学 生 的 不 同 学 习
18、状 况，给 不 同 的 学 生 布 置 不 同 的 作 业，对 于 学 习 比 较 的 学 生，给 他 们 留 一 些 与 课 堂 教 学 内 容 相 关 的 基 础 性 的 作 业，检 验 他 们 对 当 堂 教 学 内 容 的 掌 握 情 况;对 于 学 习 成 绩 比 较 好 的 学 生，留 一 些 综 合 运 用 或 拓 展 能 力 方 面 的 作 业，检 查 他 们 对 知 识 的 灵 活 运 用 和 综 合 运 用 情 况。4.利 用 课 堂 教 学 培 养 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯。要 求 学 生 课 前 自 学，通 过 预 习 我 知 道 了 什 么，还 有
19、什 么 不 知 道 或 还 有 什 么 我 看 不 懂，在 书 上 做 出 记 号。以 便 上 课 时 重 点 听 讲。课 堂 上，要 求 学 生 养 成 良 好 的 听 课 习 惯：课 前 做 好 上 课 的 准 备，听 课 时 要 集 中 精 神，专 心 听 讲，积 极 思 考 问 题，认 真 回 答 问 题，不 懂 的 及 时 提 出 来。要 求 课 后 养 成 复 习 的 习 惯，每 天 都 要 把 所 学 的 知 识 进 行 复 习，可 在 头 脑 中 回 顾 当 天 所 学 知 识，对 于 忘 掉 的 或 回 想 不 起 来 的，可 翻 书 重 新 记 忆。另 外，隔 段 时 间
20、还 要 把 前 面 所 学 的 知 识 再 行 回 顾，以 免 时 间 长 了 忘 记 了。要 求 学 生 每 天 认 真 完 成 作 业，作 业 要 书 写 工 整，解 题 规 范，杜 绝 抄 袭 现 象，使 学 生 养 成 良 好 的 做 作 业 习 惯。5.关 注 学 困 生，不 歧 视 学 困 生，尊 重、关 心、爱 护 他 们，使 他 们 感 到 老 师 和 同 学 对 他 们 的 关 心。设 置 一 些 简 单 的 问 题，由 他 们 回 答，增 强 他 们 的 自 信 心。利 用 中 午 休 息 时 间 或第 八 节 自 习 时 间 为 他 们 辅 导，尽 量 使 他 们 跟 上
21、 教 学 进 度。另 外，对 他 们 要 有 耐 心，对 于 他 们 提 出 的 问 题，耐 心 解 答。6.培 优 补 差。对 于 中 上 等 生，利 用 课 后 阅 读 材 料 和 课 外 资 料 丰 富 他 们 的 头 脑，增 加 他 们 的 知 识 面，通 过 专 题 训 练，提 高 他 们 的 综 合 分 析 问 题 的 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力。鼓 励 他 们 利 用 课 余 时 间 通 过 课 外 资 料 或 上 网 学 习 等 方 式 拓 宽 他 们 知 识 面 和 视 野，不 懂 就 问，养 成 勤 学 好 问 的 习 惯，以 提 高 他 们 的 各 方 面 的
22、 能 力。对 于 学 困 生 多 关 心 和 帮 助，在 课 堂 上 多 提 问 他 们 一 些 简 单 的 问 题，多 鼓 励 他 们，以 增 强 他 们 的 信 心。2023年 七 下 数 学 教 学 工 作 计 划 一、指 导 思 想：全 面 贯 彻 党 的 十 X大 教 育 方 针，以 七 年 能 数 学 教 学 大 纲 为 标 准，坚 决 完 成 初 中 数 学 新 课 程 标 准 提 出 的 各 项 基 本 教 学 目 标。以 学 校 教 学 计 划 作 为 中 心 任 务，落 实 推 进 课 程 改 革，形 成 先 进 的 课 程 结 构 和 综 合 的 教 学 理 念，提 高
23、教 育 教 学 能 力，提 高 学 生 的 综 合 能 力。二、学 情 分 析：本 班 学 生 刚 刚 完 成 小 学 六 年 的 学 习，升 入 初 一，也 就 是 我 们 现 在 所 说 的 七 年 级。通 过 调 阅 小 六 毕 业 会 考 成 绩 册 和 试 卷，发 现 本 班 学 生 的 数 学 成 绩 不 甚 理 想。从 学 生 作 答 来 看，基 础 知 识 不 扎 实，计 算 能 力 较 差，思 路 不 灵 活，缺 乏 创 新 思 维 能 力，尤 其 是 解 难 题 的 能 力 低 下。根 据 学 生 的 实 际 情 况，从 生 活 入 手，结 合 教 材 内 容，精 心 设
24、计 教 学 方 案。通 过 本 学 期 数 学 课 堂 教 学，夯 实 学 生 的 基 础，提 高 学 生 的 基 本 技 能，培 养 学 生 学 习 数 学 知 识 和 运 用 数 学 知 识 的 能 力，帮 助 学 生 初 步 建 立 数 学 思 维 模 式。最 终 圆 满 完 成 七 年 级 上 册 数 学 教 学 任 务。三、教 学 目 标 1、有 理 数 的 运 算，对 有 理 数 运 算 法 则 的 理 解。2、掌 握 整 式 的 加 减 运 算，合 并 同 类 项 和 去 括 号 是 进 行 整 式 加 减 的 基 础。3、使 学 生 从 实 物 和 模 型 出 发，让 学 生
25、感 受 到 几 何 知 识 点 的 应 用 无 处 不 在，让 学 生 感 受 到 学 习 图 形 与 几 何 知 识 的 重 要 性 和 必 要 性。注 意 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，同 时 注 意 概 念 的 定 义 和 性 质 的 表 述。逐 步 使 学 生 懂 得 何 语 句 的 意 义 并 能 建 立 几 何 语 句 与 图 形 之 间 的 联 系，逐 步 学 习 用 语 言 正 确 表 达 概 念、性 质。四、教 材 分 析：本 书 共 有 四 章，每 章 开 始 均 配 有 反 映 本 章 主 要 内 容 的 章 前 图 和 引 言。供 学 生 预 习 用，可 做 教
26、师 导 入 用。正 文 设 置 了“思 考、探 究、归 纳”等 栏 目。栏 目 中 以 问 题，留 白 或 填 空 等 形 式 为 学 生 提 供 思 维 发 展，合 作 交 流 的 空 间。同 时 也 安 排 了“阅 读 和 与 思 考、观 察 与 猜 想、实 验 与 探 究、信 息 技 术 应 用”等 选 用 内 容；还 安 排 几 个 有 一 定 综 合 性、实 践 性、开 放 性 的 数 学 活 动，小 结、回 顾 与 思 考。学 习 过 程 中 还 有 练 习、习 题、复 习 题 三 类。五、教 学 措 施 和 方 法 1、认 真 钻 研 课 程 教 学 目 标 和 要 求，认 真 钻 研 教 材。2、想 方 设 法 提 高 学 生 在 课 堂 上 学 习 的 积 极 性 和 兴 趣。3、加 强 课 堂 教 学 设 计，用 直 观 式、启 发 式、探 究、共 同 合 作、交 流 等 方 法 进 行 教 学。4、充 分 利 用 多 媒 体 等 教 学 手 段，增 加 课 堂 容 量，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 率。5、做 好 学 生 学 习 等 各 方 面 的 评 估 工 作。