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1、中学音乐课教学反思中学音乐课教学反思1 假如没有乐器图片与声音的有机结合，西洋交响乐队中的每一件乐器不会深深地印在同学的脑海里。比如单簧管和双簧管这两件乐器，在外形上极相像，假如没有图片，单凭老师的描述，同学的记忆不会这么鲜亮、深刻。而且将音乐做到课件里，省去了繁琐的放音、倒带过程，鼠标轻轻一点，就可以听到、看到，而且可以反复倾听、观看。所以遇到类似这样的欣赏课，还是应当在课下备课时多下点功夫。运用多媒体课件关心教学，上起课来轻松、活泼，课堂容量大，教学效率高，我觉得新课改下的音乐老师必需要把握多媒体课件制作这项技能。 特色案例 玩耍抢答 同学宠爱的巩固教学手段 “老师，我最宠爱这个图片，请点
2、击坐在月亮上的女孩。”随着我的鼠标轻轻一点，舒曼的大提琴独奏曲梦幻曲从远处慢慢地飘了过来。“是大提琴演奏的”“是梦幻曲”同学们争先恐后的举手抢答。“可是谁又能说说曲作者的状况和这部作品的相关学问？”我的提问明显有确定的难度，教室里霎时间安静下来，大多数同学瞪大眼睛看着我，也有的同学似乎在思考这时一位女生站了起来“是德国的舒曼吧？”我赞许的点了点头，“还有呢？”这时钢琴弹得不错的常乐站了起来“老师，梦幻曲是舒曼的钢琴曲集童年情景里的一部作品，换成大提琴演奏，我觉得是由于大提琴的音色浑厚、低沉，更能表现梦幻的主题。”“好，每个组分别加上10分！” 我真的太兴奋了！在刚刚结束的新课讲授乐曲欣赏环节，
3、我带着同学们用20分钟的时间倾听了五首乐曲，容量真的很大，可我认为同学若能把握与乐曲相关的更多学问，会对作品有更好的理解和记忆，所以第一遍的听赏虽然时间很紧，我还是轻描淡写地讲了一点，可是我的叙述并没有引起大多数同学的留意。但在以“玩耍抢答”为主要手段的课堂巩固检测这一环节时，个别特长同学的抢答却让全班每一位同学以最短的时间对作品的相关学问做了了解，并且记忆在脑海里。 我和我的同学们真得很宠爱这种巩固教学的手段。抢答玩耍可以激起同学的兴奋点，让同学的记忆力在短时间内提到最高。而且小组合作参与玩耍，培育了同学的集体荣誉感和竞争合作意识，极大地调动了同学主动参与学习的热忱，提高了课堂学习效率。 以
4、抢答玩耍代替我们平常课堂上的巩固检测和课堂小结，你不想试试吗？ 中学音乐课教学反思2 我国中学校的音乐教学都是以“美育”为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、唱歌等基础课程并没有得到有效的教学。因此，如何在最短的时间内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀憧憬的但是又没有任何专业基础的“专业”同学持续不断地努力向前？信任全部的高中音乐专业老师也都在思考着这些问题 一、在欣赏和鼓舞的氛围里实施教学是最有效的教学 这些高中音乐专业同学大多数对音乐专业学问一无所知，他们有很高的学习热忱，但是不知道学什么、怎样学，他们不知道自己是否真的适合学习音乐专业，也不知道自己的专业之路能走多远，他们需要付出
5、很大的士气选择音乐专业。因此，可以这样说：同学特殊看重老师对自己的态度，老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。 但是，对于这些音乐初学者，他们在各个方面都会消逝很多问题，但是要特别留意：不说损害同学自尊心的话，不说影响同学自信念的话。老师确定要做到：就事论事、就问题谈问题。千万不要对同学的智力、人格、或品德进行评论批判。对于同学在学习过程中消逝的诸多问题，老师要针对不同同学的共性特点、不同同学消逝这些问题的不同根源进行分析，多动脑筋、多想方法，老师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让同学感受到老师对自己的了解、关怀与关怀。 二、视唱练耳音乐高考的另一主科 “视唱练耳”是重中之重。何为“视唱练耳
6、”：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的反应力和精确性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写力气等。 大多同学都不太宠爱视唱练耳，由于视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比，枯燥无味了许多。它需要花费大量的时间精力来学习训练，特别需要坚持不懈地练习，而且成果的提高不像其他科那么明显。再加上高中生原来学习时间就很紧急，所以有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的同学似乎在此项上“先天性不足”。要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要集体训练，更要个别辅导，要认真争论同学在学习态度、识谱、听音、记谱等方面存在的问题，准时调整教学。老师确定要坚信同学在此方面是没有“先天
7、性不足”的，引导同学在此项上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、坚持不懈就确定能学好。 总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都需要进行系统而又科学的学习；高中生的文化学习任务很重，大多数音乐专业生的专业基础又比较差，他们的思想情感很简洁波动；再加上高中音乐老师较少，一名老师大多兼上多种专业课。 高中音乐专业老师只有具备了超凡工作热忱、严格的专业精神、坚决的教学信念和不竭的爱生之心，才能够在“艺考热”不断升温的的今日，体验成功的喜悦。 中学音乐课教学反思3 音乐课作为素养教育的一个必不行少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。所以，在平常的教学中，很多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师
8、提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的练习乐观性和参与热忱，达到课堂所追求的呈现音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢快为本的教标。 一、学习教学大纲，明确教学目的。 1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣； 2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习； 3、在音乐课堂上培育同学参与和实践力气。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育同学宠爱祖国文化传统情感。 二、接受多种方法，努力提高同学的学习爱好。 1、教材程度深，在课堂上支配确定时间
9、观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美力气的目的。 2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力气。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。 4、课内让同学上台演唱，培育他们的参与、实践力气，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 当然，如何调动每一个同学的学习乐观性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们
10、是欢乐的！欢快的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢快的体验！从而感悟他们纯真的心灵。 中学音乐课教学反思4 作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着同学学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，很多音乐学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的学习爱好和参与热忱，达到课堂所追求的呈现音 作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐
11、的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力气。为了实现这一目标，在教学中，我引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，乐观引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 针对同学的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发同学兴对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼调。 唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发觉现在的同学宠爱唱歌，可是却不宠爱唱音乐课本上的歌曲，宠爱唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，
12、莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与同学现在的心灵差距太大了吗？通过我的观看不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会同学唱会旋律就可以了，也不管唱歌的方法和唱歌的状态，以及对唱曲的感情处理，老师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：松花江上游击队之歌，现在的孩子们包括我都没有经受过那个年月，明显对唱曲的.感情就很难把握了，那么学起歌来的爱好自然就没有那么高涨了，所以就要求老师在教这种题材的歌曲时，应当对唱曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合DVD等有关影像资料让同学真正了解歌曲的时代背景，老师以正确的唱歌方法来引导同学来演
13、唱，这样原来单调的课程就会丰富起来。 音乐对同学的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在欣赏教学中，通过让同学仔细地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里巡游，用心去感受、体验音乐的美。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调学问技能的传授和训练，而是给同学供应参与和表现的机会，这样就会激起同学创作音乐和享受音乐的爱好。我认为一个合格的音乐老师除了具备专业学问以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使同学沉醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发同学乐观发言的爱好和欲
14、望。 中学音乐课教学反思5 现在的同学热衷多的是流行歌曲、偶像歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师生怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象从今现象反思我们的教育，我们的课堂教学存在许多问题； 一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。 二、课堂音乐教学中的“老师”定位失老师做够做足“教”字这篇文章的多，创
15、设良好环境，激发同学主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从开头直到完成教案及教学全过程，经常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑同学怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时同学该干什么、此时同学会消逝什么”。只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和同学学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个简洁多样的变体，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参与、乐观体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。 解决方法：在音乐课起始课上，从下列几个方面对同学进行教育： 1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审
16、美情趣。 2、明确告知同学通过学校阶段有关音乐学问的学习。 3、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 4、在音乐课堂上培育同学参与和实践力气针对本校同学音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，具体为： （1）教材程度深，在课堂上支配确定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美力气的目的。 （2）对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力气。虽然大部分同学
17、有困难，但从半个学期教下来，同学的进步还是较快的。 （3）利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱力气有明显提高。由于强调了“响”（声音嘹亮）、“准”（唱准音调）、“美”（漂亮动听）三个字，同学乐观响应，从实践看，收效较大。 （4）课内让同学上台演唱，培育他们的参与、实践力气，多参与市艺术节等活动，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 中学音乐课教学反思6 教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“老师的语言修养在极大程
18、度上准备着同学在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。作为音乐老师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必需留意语言修养，追求课堂教学语言诉韵律美、直观美、意境美、从而达到理想的教学效果。 一、突出教学语言的韵律美 苏霍姆林斯基说：“教育的艺术，首先包括的是对着人的心灵谈话的艺术。”在以唱歌为主的音乐课型中，唱歌中的音准、节奏、力度、速度等基本要求是应留意的，然而对唱曲的二度创作挖掘演唱者对作品的艺术表现力则更重要，这就要求同学精确理解歌词内容，进入歌词意境。老师接受朗诵的形式，浸润同学的心灵，朗诵歌词要留意情感的投入，语言的韵律、颜色的明暗、声音的强
19、弱、节奏的快慢、从而通过阴阳顿挫的韵律美感取悦于人，达到心灵的美化，情感的升华，以歌曲“早晨的歌”为例：甜甜的风，微微的笑，早晨的空气多么好，露珠儿闪，树影儿摇，一扇扇门窗打开了，晨光里书声琅琅起，大路上人们在长跑，树上的鸟儿也在叫，告知人们要起早，啊，早晨好，早晨好，早晨的歌儿多么奇异，这甜美的音色，轻快的节奏，诗一般的语韵，将同学带入清爽的户外世界，在迎接明天的太阳，这将会激励同学健康向上，乐观进取的精神，在这漂亮的朗诵韵律的激发下进行唱歌，定能收到声情并茂的效果。 二、留意教学语言的形象美 在唱歌中，许多同学五音不全，节奏不准，强弱不分，因而，加强基础学问的学习特别重要，而在教学中，这往
20、往是薄弱环节，同学也感到抽象难懂，爱好索然。老师应借助语言的直观性，形象生动的启发引导。如讲音阶，用板书，画成级高不等的阶梯形，醒目标出半音关系的音级，并说明音的阶梯与一般阶梯的区分，再强调音高的挨次排列及mi、fa、ti、to间的半音关系，然后老师在琴上弹奏音阶，用这种直观的教学语言增加了同学爱好，易于记忆。 三、讲究教学语言的意境美 法国名家卢梭说：“除绝少例外，音乐家的艺术绝不在于对象的直接摹仿，而是在于能够使人们的心灵接近于（被描述的）对象存在本身所造成的意境。” 在欣赏课教学中，讲究语言对意境的营造极为重要，从音乐作品所表现的各种场景，人物情感，引导同学开放联想，查找音乐形象进入意境
21、。管弦乐曲“春乐序曲”这一作品呈现了我国人民在节日里敲锣打鼓，载歌载舞的喜庆欢腾场面，欣赏这一作品，老师先播放春节序曲的音乐，然后在这轻快动人的旋律中让同学 插上想象的翅膀，驰骋在节日的欢快场面中，兴奋沉醉，使他们仿佛看到多姿多彩的秧歌舞、漂亮飘洒的农绸舞，滑稽活泼的民间杂耍，看到人们尽情地唱歌幸福的新生活，憧憬奇异的将来。老师再有意识的作意境的描绘，使同学产生身临其境的感受，紧接着欣赏全曲，听完后再要求进行简短的争辩，描述节目中各种喜人吵闹的场面，情景交融。小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”欣赏这样的经典名著，需先作较详细的乐曲介绍及内容介绍，挖掘作品的潜台词，并以猛烈的感情颜色叙述作品。听了详
22、细的介绍，再欣赏全曲，那抒情的引子音乐生动的呈示了，简洁多变高潮开放了，极富浪漫颜色的再现了音乐美感，回味无穷，使同学进一步领悟协奏曲的深刻内涵，这样的欣赏课定会给同学留下终身难忘的印象。 中学音乐课教学反思7 音乐对同学的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在欣赏教学中，通过让同学仔细地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里巡游，用心去感受、体验音乐的美。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调学问技能的传授和训练，而是给同学供应参与和表现的机会，这样就会激起同学创作音乐和享受音乐的爱好。我认为一个合格
23、的音乐老师除了具备专业学问以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使同学沉醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发同学乐观发言的爱好和欲望。 重开放式，轻关闭式。 在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭”则是局限在某个具体的小范围问题去思考。在音乐欣赏课堂中，应依据同学的具体状况去偏重开放式地提问题，让同学通过多方面、多层次的思考与感受发表自己共性化见解，从而达到激发同学学习的爱好和提高同学感受音乐的力气。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。同学是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，假如把同学引入一种思维或关在一个“峡
24、谷”，以我个人的实践来看，会消逝三种结果： 1、不适应或这种思维较弱的同学对课堂产生厌感，甚至恐惊感； 2、就算是适合某位同学的强项思维，假如连续进展下去，也会成为定向思维，消逝智力偏向； 3、整个课堂会很冷清，由于它不是面对全体同学，不留意四周鲜花齐放的创设。据此，我做了以下的教学尝试： 在欣赏课瑶族舞曲中，进行到欣赏其次部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受其次部分的主题，完成以下三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。同学听后，老师按挨次逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但由于受到关闭式问题的局限，同学的表现为两种：一是依据提问都不会的同学干脆不说；二是
25、知道个别答案但挨次不对的也静止不动。由于没有空间让同学去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、快乐的心情一时被紧急、恐惊取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，进行了其次次试教，把这个问题设计为：请同学们认真感受其次部分的主题，并说说你的感受。欣赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想说的同学特殊多，既分别答出了以上的答案，又增加了很多共性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是闲适自如，心情舒适，所以我很宠爱。”我赐予确定鼓舞说：“谈得真好！掌声感谢他的精彩回答！”又如另一位同学说：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清
26、晰、悦耳，让人沉醉其中。”我也准时赐予表扬说：“听得真仔细，说得也很完整，掌声表扬！”虽然这些说法有时会消逝大同小异，但是它是同学自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。同学兴奋、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？ 通过这节课前前后后的反思提高再反思再提高的过程，我获益匪浅，也更加深刻地熟识到了在教学中准时反思的重要性和必要性，它会使我慢慢形成自我反思的意识和自我监控的力气。作为一名青年老师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。因此，为同学创设一个开放、自由的课堂，对激发同学学习音乐的爱好是最有效的途径，对提高同学音乐感受力气是最简洁的环节。 中学音乐
27、课教学反思8 作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。我校的同学由于大部分都是农村对音乐感受力气较差。现将我在教学中的感受一列如下： 一、教材内容提不起同学的学习爱好 在实际的音乐教学过程显示：现在的同学热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师生怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象这里当然能找到许多缘由，讲出一大串非我们音乐老师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教
28、育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的许多问题生怕也是一个不容低估的重要因素。 二、转变教学方式，在上课的过程中验证反思。 课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的同学有不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种意外，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。 三、存在不足及措施 作为音乐老师还存在很多不足，在今后的教学工作中应吸取老老师的阅历，取长补短。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的乐观作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会争论，不断地去提高教学水平，成为科研型，反思型的新型教育工作者通过教学我感觉到教学中应留意的几点： 1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要认真备课，细心设计。 2、教学中要留意到大部分同学，因材施教，共性进展。15