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1、 音乐课堂的教学反思音乐课教学反思简短(4篇)音乐课堂的教学反思 音乐课教学反思简短篇一/span 比方，课前播放了周华健的朋友这首歌，在美丽的歌声中，请同学们谈感受，以这种形式使同学们更真实的感受到了朋友的重要性。吸引了他们的奇怪心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，让学生觉得很有意思，也情愿思索。在调查环节，在公布调查结果时，当有的同学观察自我的名字出此刻大屏幕时，非常快乐和感动，我想他们以后会做的更好，进取的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们学习，期望自我也能够和他们一样上荣耀榜。 此刻，我们政治使用的是新教材，上头的学问点少了，增加了更多做人的道理。可是一味的说教，讲理
2、学生会感到厌烦。爱因斯坦说：“对于一切来说，仅有喜爱才是最好的教师。”学生仅有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我准备把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加学问的趣味性，让学生们在消遣、活动、探究过程中学会学问，从而内化为做人的本领。 经过这次赛课，我不仅仅本领得到了熬炼，并且学到了许多东西。经过团体备课、说课、评课。让我觉得团体的才智是无穷的，也从老教师身上学到了有效的教学阅历，找到了自我的缺乏。比方各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自我的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。
3、经过这节课的教学尝试，使我感受到了转变教学方法的重要性以及得到良好效果的欢快，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的进展性、可塑性，对于我在今后教学中赐予学生更大的进展空间供应了根底。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自我的教学水平。成为一名受学生欢送的教师和朋友，到达一种“亦师亦友”的境地。 教学反思就是教师自觉地把自我的课堂教学实践，作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的进展。假如说备课、上课等根本教学实践是元讨论的话，那么教学反思就是次讨论。 教学反思的特征 首先表现为自觉性。
4、假如你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅仅是个人的思想需要，并且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发觉生命就像每一天升起的太阳一样是新的。 其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发觉问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于疑心自我，敢于和蔼于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。 第三个特征为共性化。教学反思是教师自身自觉地把自我的教学实践作为熟悉对象进展反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回忆和展望。你可能倚着窗口，眺望星空，夜不能寐。正由于教学反思具有别人不行替代的共性化特征，你就有
5、可能构成共性化的教学模式。 教学反思的方法 第一，行动讨论法。即把自我的教学实践作为一个熟悉对象放在历史过程中进展思索和梳理。同时开拓信息绿色通道，不断地猎取学生的反应意见，并把它作为另一个熟悉对象进展分析，最终把两个详细的熟悉对象揉在一块儿整合思索。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特别任务。我思故我在，我思故我新。 其次，比拟法。教学反思需要跳出自我， 反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学特长，尤其是要讨论优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，能够攻玉，经过学习比拟，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。固然，无论是运用行动讨论法还是比
6、拟法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自我的理论水平，到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境地。 教学反思的类型 “课后思”：一场课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要; “周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发觉问题准时订正; “月后思”：对于自我一个月的教学活动进展梳理; “期中思”：即通常的期中质量分析，这是比拟完整的阶段性分析。经过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进展完整的整合思索;也能够以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的
7、教学反思这一重要环节。教学反思能够进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，从而促使自我拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思能够激活教师的教学才智，探究教材资料的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。 音乐课堂的教学反思 音乐课教学反思简短篇二 /span 采山是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先仔细的熟识了歌曲，认真阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验欢快为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是经过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受
8、仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的开心心境，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲;在学唱采山的过程中，使学生感受并把握多样化的节奏。 这节课的导入，我用奇妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在布满奇怪中期盼这一课。 在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，使学生对唱曲有必需的印象，为学唱歌曲奠定了根底。然后我把比拟难的地方先教给学生，学生的理解本领还是很快的，教学目标到达了。在节奏训练前我让学生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大局部学生明白这个十六分节奏并且能打好这个节奏型。 为了娴熟歌曲，
9、在练习中我经过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，熟识歌曲的旋律;经过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。 这节课的某些细节还有许多需要完善的地方。经过这堂课的教学我信任在以后的教学中自我会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都遗忘了歌词，这一点需要改善。教学过渡语还不够精炼。我想经过不断的努力会取得更大的提高的。 音乐课堂的教学反思 音乐课教学反思简短篇三/h3 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表
10、现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大局部都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自我对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也无视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的进取性。 十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生明白十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能经过自由想像进展表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一?谁排在其次又是怎样排
11、列?之后，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。教师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不一样的声音进展演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进展嬉戏：十二生肖真趣味。 纲要中明确指出“幼儿艺术活动本领是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢快，并依据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在本次音乐活动中做了如下探究： 一、创设环境，激发兴趣。 爱因斯坦说过
12、：“兴趣是最好的教师”，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿制造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎样明白谜底的，学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了，还能够让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在共性，创设学生为主的自主学习情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。二、
13、以嬉戏贯穿始终。 二、以嬉戏贯穿始终。 幼儿为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活泼，都能主动地、进取地参加到活动中。经过让小朋友自我选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的本领;经过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的制造本领。 综观整堂课，能经过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传奇故事;学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的
14、美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动严密结合在一齐，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。 固然整堂课也消失了很多缺乏的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并之后提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐趣味;又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应当明确地给学生一个评价，这样让学生明白什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。 大班音乐教学反思三：大班音乐课颠倒歌教学反思 颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼趣味，并有韵律感，深受幼儿的喜爱。结合“动物世界”这一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的资料设
15、计了这一具有特色的童谣颠倒歌。整个活动分了三个层次绽开教学。 一是引出主题，激发兴趣。猜谜语：什么动物森林里称大王?什么动物力气最大?(狮、大象)之后播放flash课件，你们要认真地听才能听出特别在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有奇怪心仔细地听颠倒歌，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听本领。在认真倾听的根底上，幼儿发觉了很多趣味的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小教师称大王”“大狮子很可怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气.“真滑稽、真惊奇、真好笑、怎样都是颠倒的。” 反思：在幼儿发表自我看法的同时，我只是教师初浅的外表性地回应了幼儿，没有抓住时机让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，
16、应当抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告知儿歌的名称。 二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿经过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：团体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。 反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于本领弱的几位幼儿还没有熟识儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲把握程度不佳。能够适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿把握节奏，也便利音乐感强的幼儿稳固。 三是重点的创编的环节，
17、出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿依据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原先是生活在哪里的?在颠倒国它又该呆在哪里呢? 反思：局部幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。 总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的答复就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中;小鸟在水里自由拘束地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，激发了孩子们的潜在本领。 音乐课堂的教学反思 音乐课教学反思简短篇四 /span 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养
18、的重要学科，是对幼儿进展美育的重要手段，是显露孩子共性、爱好、本领的最好途径。所以，我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的进取性，培育他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的叙述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。经过敏捷的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自我的内心感受，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境，提高歌曲表达力。 三、经过观赏，提高鉴赏本领。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进展音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。