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1、音乐课教学反思12篇 教学反思音乐下面是我共享的音乐课教学反思12篇 教学反思音乐，供大家参考。音乐课教学反思1小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的
2、音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。比如：步步高这首歌曲，他的节奏特别困难，中间出现了很多大切分节奏型，和每小节中的空拍处，假如不先将节奏带入歌词去读会，不然根本没法将歌曲学会。二、引导学生理解歌曲的心情。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等
3、等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。比如步步高这首歌曲是广东音乐，心情热情欢快，表现的是歌曲过年时的欢快气氛，在演唱时就要将歌曲的意境及广东音乐的特点用歌声表现出来。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应示范演唱唱二遍至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学
4、生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。此外，依据不同年龄段所驾驭方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。如：蒲公英这首歌曲，我以4小组为一个单位，有人表现蒲公英，有人表现风，有人表现小宝宝，通过情境表演的形式加深他们对唱曲的理解2、对于五、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。因为这年级的同学已基本具备识谱
5、实力，如什么结籽高又高这课，假如机械的句句教唱会使同学觉得课堂味同嚼蜡，毫无朝气可言，无法调动学习主动性。因此，我采纳了师生合作法采纳一唱众合的形式去表现歌曲，去充分调动学生的学习主动性。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术音乐课教学反思2距离再一次的录课，没有几天了所以想就自己教学方面谈谈想法，反思一下自己。在我心中，音乐课是给人供应欢乐的，我希望我的音乐课是开心轻松的，希望我可以用我所拥有的能量来提升学生在艺术、审美、心情的修养上的状态。至少，在音乐课上通过唱歌，或者说观赏音乐来达到肯定的目的，远的不说，学几首歌来唱，唱的不错了，也是音乐课胜利的部分
6、了。看到指导老师对我的评价我反思了几点。首先我自己是选择了一个所谓的重点班来录课，我的初衷是希望学生们可以协作我，令课程顺当的进行下去。后来我发觉我这个想法就是错误的，不应当让学生来协作我，而是我来引导学生跟着我的节奏走。虽然学校在音乐上的忽视令我“心存芥蒂”，学生心中的音乐课就是看视频，听音乐，不上课。但是我不能被现实吓倒。其实许多时候我是一个内敛的人，不喜爱张扬，所以教课对我来说假如遇到那种“死猪不怕开水烫”的学生是很郁闷的。我真的不想大声的去训啊什么的和学生讲话。但大部分的状况就是这样的，这对我来讲是很头疼的，我不想用自己的身份去压迫学生，但我又不能看着他们在音乐课上“堕落”。对于教课，
7、我有许多想法，想和他们互动的东西有许多，但由于自己的性格有时会因为一些的所谓的害羞，也是缺少阅历，以至于上课中呈现给学生的并不是自己打算的全部，这是我的一大问题。甚至会表现在上课并不想和学生进行眼神的沟通，在观赏音乐的过程中也不大去视察学生的观赏状况。总希望自己有一个好的教学环境，既然这点无法实现，就只好让自己习惯。让自己变得更加强大。再一点就是上了好几轮的课了，发觉不肯定所谓的重点班就会协作着上音乐课，现在的学生许多都是有特性的，一旦他们养成上音乐课看视频、听音乐的习惯，突然有人上课给他们讲课本，他们会特别抵触。然而这就是我要面对的现实。话又说回来，所谓的一些一般班反而会喜爱上音乐课，会情愿
8、看看老师说的学问，当然所谓的看看就是比如他们写作业的时候听到一声突出的声音然后抬起头来。说了这么多，也是这些天下来自己的一些感悟，就像适应环境一样，找到方法，打快乐扉，尝试着去做，信任会有一个好的结果的。音乐课教学反思3小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。通过自我的不断反思，探究出解决音乐教学中的一些问题：一、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录
9、音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。二、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。三、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。四、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。音乐课教学反思4放眼当今世界，是一个不断变换、不断创新
10、的社会。说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”通过几年的教学实践，我深刻体会到：音乐是培育学生创新精神和创新实力的有效途径之一。但是，每个人的创新精神都不是天生的，是须要后天培育的。在音乐教学中，我尝试从以下几个方面来培育学生的创新实力：一、以对生活的热忱为前提，创建简洁乐器音乐教学过程就是音乐艺术的实践创建过程，马克思说：“劳动创建了美。”同样的，音乐实践也创建了音乐的美。学生对乐器特别的喜爱，但往往由于学校的师资条件，在课堂上并不能作到人手一件。于是，我就激励学生发挥其丰富的想象力和创建力，启发学生从我们的日常生活中（如塑料瓶、瓶子盖、玻璃杯）去发掘音乐，动手制作出各
11、种“小乐器”。学生通过视察、创建、动手实践，以生活为源泉变废为宝，他们的创建实力让我感到惊异，在课堂上，他们兴趣盎然的分别介绍了自己的得意之做，相互沟通了制作方法，而且还能用自己制作的小乐器来为歌曲伴奏。学生在创建过程中，产生了求知的欲望，体验到了创建带来的胜利感。二、供应创新环境，激励学生大胆表演同样的一首乐曲在不同的人听来，就会呈现出不同的表现内容和方式。所以，我在进行音乐教学的过程中，努力使每一位学生都能对音乐有所感，有所悟，有所动，放手让学生去玩儿，去实践，在玩儿中感受音乐，表现音乐，培育学生的肢体协调实力和发散思维实力，培育学生的创新特性。例如：在讲过新年这一课时，在学生会唱这首歌曲
12、之后，我要求他们进行舞蹈创编，依据自己以往过年时所看到的喧闹场景，用自己独特的肢体语言来表现过年时欢快、喧闹的气氛。音乐响起，学生们根据自己的音乐感受，去表现音乐：有的学生扭起了大秧歌，有的学生顺手拿出了自己的小手帕或小围巾，随音乐跳起来，还有的同学仿照耍狮子、舞龙灯让学生进行创建性表演,不仅达到了良好的教学效果,更提高了学生对音乐的理解和运用。三、以歌曲为基础，引导学生进行歌词创编小学课本中，有许多歌曲都特别的贴近生活，尤其是低年级的歌曲，歌词通俗易懂，旋律比较简洁，我就以此为动身点，来培育学生创编歌词的实力，这样做，不仅提高了学生的学习爱好，同时，也能使学生更好的理解歌曲。比如在一年级教材
13、中两只老虎的歌曲，在学会歌曲后，启发学生的想象力，激励学生进行歌词创编，将“两只老虎”创编成各种小动物，有的学生就创编成“两只小狗，两只小狗，汪汪汪，汪汪汪”、“两只小猫，两只小猫，喵喵喵，喵喵喵”等等。在学生创编歌词过程中，不但启发学生进行歌词创编，还激励学生创编动作，即唱到哪种小动物时就要表演出这种小动物的动作。通过这种练习，不但提高了学生的创作实力，同时寓教于乐，并且使学生在创编和表演过程中加深了对唱曲的理解，也加深了记忆。创建是学生发挥想象力、积累音乐创作阅历和发掘创建思维实力的过程和手段，对于培育具有实践实力的创新人才具有非常重要的意义。音乐课教学反思5我在教学中始终认为，德育、智育
14、、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：一、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练
15、习音阶，达到拓宽自己音域的目的。二、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。我教的是三年级学生的音乐。对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。三、指导学生熟读歌词。四、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用多功能电子
16、琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。2、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。3、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。音乐课教学反思6一、学习教学大纲、明确教学目的作为音乐老师，首先应当明确音乐教学以审美教化为核心，在
17、整个音乐教学过程中要以音乐的审美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而是学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这个目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受，体验，鉴赏音乐的美，从而使学生作到现在收益，而且终身收益。因此在音乐课的起始课上，我就从以下几个方面对学生进行教化，强调（一）通过音乐教学，提高学生的音乐的审美观念和审美情趣；（二）通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；（三）在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民族音乐（如民歌，民间音乐，民间歌舞
18、音乐，戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好针对本学校学生基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分学生有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是很快的。3、利用多媒体、电视，音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。知道学生边听音乐
19、、边哼歌谱，反复练习，学生的识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课堂内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力学生心情高涨，使音乐课上的更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还需努力。教学反思音乐课教学反思一文音乐课教学反思7整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教化活动的整合是指将音乐教化活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上，音乐教化活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教化活动的性质，使音乐教化活动超越
20、于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。一、依据幼儿的爱好选择音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着肯定的作用。在实施音乐主题教化活动前，老师应充分担当起视察者的角色，了解幼儿的须要和爱好，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能找寻到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜特别感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的视察力。歌曲哈
21、哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教化内容要全面，即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注相识的价值，又要关注情感的须要，避开过于单调的学问传授，从而满意幼儿多方面发展的须要;另一方面也提示我们整合的教化内容要相宜，即要从实际动身，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有须要;是否对音乐主线有协助教化意义;是否从不同角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发
22、展。哈哈镜歌曲教学后，依据活动须要与幼儿的爱好，吸取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“好玩的哈哈镜”等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。三、采纳整合的教化教学方式让音乐“说话”要体现整合教化的观念，老师就应当克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，激励幼儿从多方面来相识和表现。(一)让音乐材料“说话”音乐活动可以利用其特有的艺术性，将音乐的美丽旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。通过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“好玩的哈哈镜”，发
23、动家长帮助引导幼儿找寻生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮助自己记忆在这些活动中，幼儿可以经验一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”在自由的科学探究中，幼儿不仅相识了放大镜镜像改变的特性，而且更深刻地理解了歌曲内容。(二)让幼儿用音乐“说话”要培育
24、幼儿的乐感，就必需让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话”，进行特性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。1.为歌曲配动作依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿起先只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的改变，但是随着活动的深化，幼儿的创意越来越多，从身体动
25、作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是刚好找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并依据音乐的改变逐步限制自己的动作，使动作与音乐相协调。2.为歌曲编歌词依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到改变橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编爱好。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完歌词后，以嬉戏“照镜子”的形式说
26、唱歌曲。3.双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教化理念实施音乐主题教化教学，是一个不断实践、思索、谛视、反省而按部就班的过程。我们要深刻领悟幼儿园教化指导纲要(试行)所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、发展幼儿的特性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与欢乐”的音乐教化理念。音乐课教学反思8采山是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先仔细的熟识了歌曲，细致阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，依据教学
27、目标设计这节课。我确定的教学目标是经过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的开心心境，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱采山的过程中，使学生感受并驾驭多样化的节奏。这节课的导入，我用奇妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在充溢新奇中期盼这一课。在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，使学生对唱曲有必需的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的理解本领还是很快的，教学目标到达了。在节奏训练前我让学生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏
28、训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏并且能打好这个节奏型。为了娴熟歌曲，在练习中我经过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，熟识歌曲的旋律；经过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮忙他们感受歌曲的节奏和句式。这节课的某些细微环节还有许多须要完善的地方。经过这堂课的教学我信任在以后的教学中自我会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都遗忘了歌词，这一点须要改善。教学过渡语还不够精炼。我想经过不断的努力会取得更大的提高的。音乐课教学反思9作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升
29、学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多音乐学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习爱好和参加热忱，达到课堂所追求的展示音。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性
30、的反应，主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。针对学生的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充溢课堂，激发学生兴对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼调。唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发觉现在的学生喜爱唱歌，可是却不喜爱唱音乐课本上的歌曲，喜爱唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的视察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌颂的方法和歌颂的状态，
31、以及对唱曲的感情处理，老师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：松花江上游击队之歌，现在的孩子们包括我都没有经验过那个年头，明显对唱曲的感情就很难驾驭了，那么学起歌来的爱好自然就没有那么高涨了，所以就要求老师在教这种题材的歌曲时，应当对唱曲的时代背景做具体的介绍，最好是结合DVD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，老师以正确的歌颂方法来引导学生来演唱，这样原来单调的课程就会丰富起来。音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在观赏教学中，通过让学生细致地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在
32、广泛的时间、空间里遨游，专心去感受、体验音乐的美。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调学问技能的传授和训练，而是给学生供应参加和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的爱好。我认为一个合格的音乐老师除了具备专业学问以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生沉醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生主动发言的爱好和欲望。音乐课教学反思10我国中小学的音乐教学都是以“美育”为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、歌颂等基础课程并没有得到有效的教学。因此，如何在最短的时间内不断地提高他们
33、的专业水平、如何让这些满怀向往的但是又没有任何专业基础的“专业”学生持续不断地努力向前？信任全部的中学音乐专业老师也都在思索着这些问题一、在观赏和激励的氛围里实施教学是最有效的教学这些中学音乐专业学生大多数对音乐专业学问一窍不通，他们有很高的学习热忱，但是不知道学什么、怎样学，他们不知道自己是否真的适合学习音乐专业，也不知道自己的专业之路能走多远，他们须要付出很大的志气选择音乐专业。因此，可以这样说：学生特别看重老师对自己的看法，老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。但是，对于这些音乐初学者，他们在各个方面都会出现许多问题，但是要特殊留意：不说损害学生自尊心的话，不说影响学生自信念的话。老师肯
34、定要做到：就事论事、就问题谈问题。千万不要对学生的智力、人格、或品德进行评论指责。对于学生在学习过程中出现的诸多问题，老师要针对不同学生的特性特点、不同学生出现这些问题的不同根源进行分析，多动脑筋、多想方法，老师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让学生感受到老师对自己的了解、关切与帮助。二、视唱练耳音乐高考的另一主科“视唱练耳”是重中之重。何为“视唱练耳”：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的反应力和精确性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写实力等。大多学生都不太喜爱视唱练耳，因为视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比，味同嚼蜡了很多。它须要花费大量的时间精力来学习训练，
35、特殊须要坚持不懈地练习，而且成果的提高不像其他科那么明显。再加上中学生原来学习时间就很惊慌，所以有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的学生好像在此项上“先天性不足”。要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要集体训练，更要个别辅导，要仔细探讨学生在学习看法、识谱、听音、记谱等方面存在的问题，刚好调整教学。老师肯定要坚信学生在此方面是没有“先天性不足”的，引导学生在此项上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、坚持不懈就肯定能学好。总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都须要进行系统而又科学的学习；中学生的文化学习任务很重，大多数音乐专业生的专业基础又比较差，他们的思想情感很简单波动；再加上中学
36、音乐老师较少，一名老师大多兼上多种专业课。中学音乐专业老师只有具备了超凡工作热忱、严格的专业精神、坚决的教学信念和不竭的爱生之心，才能够在“艺考热”不断升温的的今日，体验胜利的喜悦。音乐课教学反思11音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与探讨证明，小学音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。在音乐课堂教学实践中，我通过对教学
37、龟兔赛跑这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。1.注意音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的内容充溢到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、
38、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。2.坚持以学生为主体，增加学生的学习自主实力的反思上音乐课时，我觉得我只是一味地讲，根本没有留意学生原委明白了没有。后来经过反思，我认为音乐教学
39、作为素养教化的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使他们在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教化，在教学中做到以学生为主体。为此，老师必需考虑通过何种有效的途径使学生自己动脑想出答案。比如：音乐课本中要求创编歌词便是提高学生自主学习实力的练习，它要求学生自己思索，将新的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。3.教学形式新奇化的反思在教学过程中，为激发学生有意留意及无意留意，可以采纳多样化形式，在方式方法上，要适合学生心理特征，敏捷
40、多变，力求生动好玩能促使他们从被动学习转到主动参加中来。打破传统单一的歌颂形式，多以听觉、动觉为切入口的训练。教学过程中应依据年龄，精选录像片段，配唱MTV帮助学生理解感悟，还可以实行边唱边跳，自弹自唱等多种形式，在活动中帮助学生理解音乐的内涵，树立音乐形象。特殊是民歌教学中，让学生在表演唱中探究地方文化和音乐的关系。比如森吉德马由作曲家贺渌汀依据蒙古民歌创作的器乐作品，乐曲分两个不同部分，第一遍观赏时，老师随着音乐起伏波动，示范一些蒙古舞中常用的基本动作，然后学生分成几组进行即兴创编。在前一部分较为缓慢的旋律中，有的同学想象悠然骑在立刻，并做出饱览自然景色的动作；后一部分热情欢快的节奏下，同
41、学们表演出庆祝解放的场面。在两种不同速度和风格的旋律中，整个教学过程主动促进了学生想象和创作实力，也加深了同学们对乐曲表现的理解。4.围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：为什么胜利？胜利的理论依据是什么？教学的设计与过程有什么特色？如何锦上添花富有创意？等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：失败的主要缘由是什么？如：是教化思想还是教化理念的问题，是目标的
42、设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。音乐课教学反思12一,本课教学我把唱歌摆在非常重要的位置，强调歌颂学习的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是节奏训练与情感体验结合。所以我激励学生先读歌词自读自悟，边读边思、相互探讨、边读边演中去学习朗读，去理解歌词，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。加以节奏
43、与旋律便能逐步入境悟情。学生在老师的有意引导下能较好达到教学预设的目标。大部分学生都能按要求较好娴熟演唱。二、在器乐教学，尤其是初中低年级音乐教学中具有重要的地位。学生对器乐演奏的学习，只有在调动起学生的各路感官，让他们主动地视察、感受、操作，才能逐步对乐器产生爱好而至娴熟、和运用。八孔竖笛在音色的驾驭上肯定的难度。为了使学生吹奏出较好的音色。我试用几种方法后，采纳先训练呼吸然后练乐器的方法。教学效果较好，大部分学生能在较短的时间里吹出圆润的音色。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支
44、配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”(声音洪亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美丽好听)三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力.孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的!欢乐的!只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵.教学中，我觉得自己全面指导学生的广度还不够充分，对教学效果略有影响。5教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习.