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1、三年级语文下册珍珠泉教学设计三班级语文下册珍宝泉教学设计1 【教材分析】 作者描写珍宝泉由静态着笔，抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最好玩的，当然是”笔锋一转，由静而动，“摇摆”、“升”、“开放”、“扑哧”等动词把珍宝泉活泼、调皮的灵性呈现得淋漓尽致。阳光一照，其越加颜色斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。 【设计理念】 本课的设计以“珍宝泉何以为珍宝”为探究主线，力求为同学创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导同学热忱参与，乐观与文本对话，引导同学走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。
2、【教学目标】 1、学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。 2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍宝泉的美。激发同学宠爱生活，宠爱大自然以及对祖国大好河山的宠爱之情。 3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 【教学重点】 有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。 【教学难点】 学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。 【教学过程】 一、导入 同学们，你们确定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清亮、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领悟一下珍宝泉的美景。 二、范读课文 思考：作者描述的泉水是什么样的.？ 1、老师有感情地朗读课文。 2、
3、同学找出文中有关的语句读一读。 三、自学课文，理清层次 1、自由读，给文章分段。文章可分为三段： 第一段（第1自然段）。 其次段降24自然段)。 第三段（第56自然段）。 2、指导同学分段读课文。 四、进一步理解课文内容 1、读其次段，思考这段主要讲什么？是按什么挨次叙述的？ 2、读其次段： 你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导同学边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ 泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？ （排比） 是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？ (人) 争辩： 这泉水为什么叫“珍宝泉”？ 第4自然段的这
4、句话在这段话中起什么作用？ （总结，概括） 3、读第三段。 争辩： 这段话表达了作者什么样的思想感情？ 最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？ 五、总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、漂亮，使美丽的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ 六、布置作业 请你选取你最宠爱的一次景物，按确定挨次把它写下来，确定要把自己的情融于美景之中。 【教后感】 珍宝泉是一篇内容浅显，语言漂亮的略读课文，我放手让同学依据阅读提示，自学课文。 自学时以读为主，引导同学初读，启发同学争辩沟通，课
5、文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让同学画出自己宠爱的句子，以便同学积累。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让同学读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 三班级语文下册珍宝泉教学设计2 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍宝泉的美丽，体会作者表达的感情，培育同学对大自然的宠爱。 3、体会抓特点表达景物的方法。 4、积累课文漂亮语言。 教学重点: 了解课文写了珍宝泉的哪些特点。 教学预备: 教学挂图
6、教学过程: 一、谈话导入新课 小伴侣们，你们见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清亮、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领悟一下珍宝泉的美景。 二、范读课文。 1、老师范读课文。思考:作者描述的泉水是什么样的？ 2、同学找出文中有关的语句读一读。 三、自学课文，理清层次 1、自由读，给课文分段。课文可分为三段 2、指导同学分段读课文。 四、理解课文内容。 1、读其次段，思考这段主要讲什么？ （1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导同学边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ （2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？ （3）是泉水是如何往外冒
7、的.？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？ （4）争辩:这泉水为什么叫“珍宝泉”？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结） 2、读第三段 争辩:这段话表达了作者什么样的思想感情？ 五、扩展延长 这篇文章语句生动、漂亮，使美丽的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。还有在生活中留心观看事物，有一双发觉美的眼睛，才能把“珍宝泉”写得这么美！小伴侣们，你们爱自己的家乡吗？也可以写家乡的一处美丽景色，按确定挨次把它写下来。 教学反思: 珍宝泉是一篇内容浅显，语言漂亮的略读课文。课堂中让同学依据阅读提示，自学课文。自学
8、时以读为主，引导同学初读，启发同学争辩沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，老师留意让同学画出自己宠爱的句子，以便同学积累。假如在课堂中能搜集一些有关各种泉的图片，在视觉上让同学感受泉的美丽和奇异。 三班级语文下册珍宝泉教学设计3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍宝泉的美丽，体会作者宠爱大自然、宠爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文漂亮语言。 教学重点: 了解珍宝泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 教学预备： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思考；为汗么叫“珍宝泉” 教学课时：1
9、课时 教学过程： 一、沟通资料，导入新课 1、全班沟通关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞美，那么珍宝泉有什么恃点呢？ 二、自读争辩，朗读体会。 1、生自读课文，思考自己提出的问题， 2、争辩沟通，朗读体会： （1）说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：“开头，水泡消逝了！”。“水泡闪亮珍宝啊！”“这就是美丽的珍宝泉！”） （2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴争辩争辩。 自己读书思考，形成自己的想法 （3）小组沟通争辩，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 （4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导同学边读
10、边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情 师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而傲慢。 四、理清课文的记叙挨次。 文章先介绍了珍宝泉在，接着重点揣述了珍宝泉四周的，以及潭底冒出的。 布置作业： 1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这佯奇妙的景物，它们有什么特点，仔细观看，记在心里。 三班级语文下册珍宝泉教学设计4 【教学目标】 1.学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。 2.练习正确
11、、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍宝泉的美。激发同学宠爱生活，宠爱大自然以及对祖国大好河山的宠爱之情。 3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 【教学目标】 1.能够正确.流利.有感情地朗读课文。 2.在读中欣赏、感悟珍宝泉的美丽,体会作者宠爱大自然大的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积累课文中的漂亮语言。 【教学重点】 1.了解珍宝泉的美丽,体会作者表达的思想感情。 2.自读自悟,乐于就自己感爱好的内容与别人沟通,表达自己独特的感受。 【教学难点】 学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。 【教学预备】 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。 【课时
12、支配】1课时 【教学过程】 一、沟通资料，导入新课 1.你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点? 2.生介绍自己了解的泉水资料。 3.师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。 4.这节课我们就一起来领悟一下珍宝泉的美景。(板书课题，齐读) 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，遇到难读的生字多读几遍。思考:为什么称珍宝泉? 2.检查字词:出示词语。(自读、指名读、齐读) 3.分段朗读课文，纠音。 三、再读课文，自学自悟 1.引导同学读懂连接语，明确阅读要求。(课文写了珍宝泉的哪些特点，表达 了作者怎样的感情。) 2.同学默读课文，思考:课文写了珍宝泉的哪些特点?(绿、深、清) 3.请同学们认真读书
13、体会，也可以和同伴争辩争辩。 4.那么你是宠爱珍宝泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我宠爱珍宝泉的( )，由于( ) (1)感悟“绿” 出示:水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。 a.引导同学划出文本中表示绿的词语，并开放想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景相互说一说。 b.请你们美美地读一读。 c.背一背。 (2)感悟“清、深” 出示:水是那样深，又那样清，清得能观看潭底的青褐色的石头，能观看沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。” a.说说水里还观看了什么? b.指导朗读。 (3)感悟冒水泡的“好玩”。 出示:“最好玩的，当然
14、是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了。” a.从这两句话中，你体会到了什么?小声读一读，认真想一想。(同学谈体会) b.从哪些词语可以体会到水泡的好玩?(-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑) c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗? d.指导朗读。(指名读、齐读) 5.争辩:你知道这泉水为什么叫“珍宝泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光荣，像一串串彩色的珍宝，叫它“珍宝泉”。) 四、再读课文，升华感情 1.同学们宠爱珍宝泉吗?生活在那里的作者呢?找出直接表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话，
15、要读出傲慢感。 出示:“这就是美丽的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!” 2.这些句子直接表达了作者的感情，其实，作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢?请你选择你认为珍宝泉最美的景色，通过感情朗读向同学们作介绍。 五、总结全文 珍宝泉这篇课文描写的细腻，语句生动漂亮，作者抓住了珍宝泉的特点，使美丽的珍宝泉呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?缘由只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。 六、作业 1.选取你最宠爱的家乡的一处景物，按确定挨次，抓住景物的特点仔细观看，然后和同学们沟通。 2.把你宠爱的漂亮语句抄写在积
16、累本上。 板书设计 4*珍宝泉 泉水绿深清爱泉水 水泡晶莹闪亮更爱家乡 三班级语文下册珍宝泉教学设计5 本课的教学重点是了解珍宝泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 一、学习目标 1闭确、流利、有感情地朗读课文。 2绷私庹渲槿的美丽，体会作者宠爱大自然、宠爱家乡的感情。 3碧寤嶙氐惚硎鼍拔锏姆椒 4被累课文漂亮语言。 二、教学建议 1笨吻白急浮萄究沃前，可提问“你见过泉水吗？”让同学回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的同学，假如有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。老师可预备有关泉水的课件或一些图片资料。 2北究文谌萸诚浴镅杂琶溃教学时可以放手让同学依据连接语
17、中的学习提示，自学自悟，老师点拨指导。可以先引导同学读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后依据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，沟通自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，开放争辩理解内容，体会感情；最终老师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累漂亮语句。 3苯萄时，老师要在同学自学基础上，进行指导。 （1）同学一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交叉着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍宝啊”引导同学感受文字描写的流淌中的美
18、，颜色的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景相互说一说。 （2）读课文时，要指导同学边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观看得仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。 （3）指导朗读课文时，还可以让同学把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家沟通为什么宠爱这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，朗读珍宝泉四周的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、
19、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三个“那样”要读出绿的美感和赞美的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞美的感情。“这就是美丽的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉！”是发自内心的傲慢和赞美，要强调重音和停顿，读出傲慢感。 4笔适北乘校积累语言。本课语言漂亮，虽然是略读课文，假犹如学有爱好，可以让同学在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些漂亮的语句抄写下来。这里可不做统一要求，目的是让同学感受漂亮语言，培育积累的习惯。 5痹亩烈求及文后泡泡。连接语提出的“课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情”的要求，要指导同学在自学和争辩中完成。在初读课文后，可以提出问题思考，老师重点指导阅读：珍宝泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍宝泉？然后就珍宝泉的特点组织争辩。引导同学得出：珍宝泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍宝的答案。文中的泡泡“我的家乡也有这样奇妙的景物”可以在课文学习后，引导同学想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置同学去想，去回忆，去观看，为口语交际课做预备。14