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1、灰雀第二课时教学设计（3篇）灰雀教案 篇一 教学目标: 知识与能力:会读本课5个生字，理解词语胸脯、婉转的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。 过程与方法:通过部位法演示法理解胸脯、婉转的意思。以列宁、灰雀、男孩三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。 情感态度与价值观:重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。 教学重点: 列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点: 如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活
2、动。 教学准备: 1、让学生收集有关列宁的资料。 2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音 。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、情景引题，激发兴趣 1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。 2、学生交流后，教师简介列宁。 3、（图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。） 师:瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！-揭题。 1)读题，提示:雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？ 为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读感悟
3、1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。 2、学习生字新词: 读准胸脯、白桦树、散步，注意诚、蹦等后鼻音。 3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。 三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解婉转、来回跳动、惹人喜爱。 3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 4、巧妙结尾，设置悬念:第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、你认为最
4、难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒:本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字步、者 书写时笔画要舒展。 4、学生临帖、写步、者等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。 五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做日积月累卡。 第二课时 一、激趣导入，感悟课文。 （一)出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？(急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。 1、出示句子他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验找遍了也找不到灰雀的心
5、情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话: 孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书:爱。 3、指导朗读写列宁喜爱灰雀 的句子。 （二）那灰雀到底哪儿去了？ 请生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。 体会: （1）男孩吞吞吐吐地说:没看见，我没看见。 理解吞吞吐吐的意思，说说他当时心理是怎么想的？那
6、你能读好它吗？ （2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书:占为己有 谁能读好他此刻的矛盾心情。 （3）男孩看看列宁，说:会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 一定会飞回来的！ 从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？ 教师运用手势，指导学生加强语气读出一定会飞回来的！。 板书:勇于改错的决心 （4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看 法，相互补充，汇报体会。 2、小结: 是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说-一定会飞回来！ 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？-（放鸟归园） （三
7、）列宁是怎样对待小朋友的呢？ 1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。 体会:（1)小灰雀，你昨天到哪儿去了？(师）:听到这儿，你有什么问题？ （列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗？） 各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书:宽容 （2）揣摩一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 （3）听到:小男孩说:他会飞回来的，一定会飞回来。列宁此时此刻心里又 是怎么想的？带着你的体验来读读句子。 （4）所以列宁微笑着说，（生齐
8、读-你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深 深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。 2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。 （四）还有哪儿不明白的地方吗？ 二、体验、升华 1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的三言两语。 2、小组交流，全班交流。 三、扩展延伸 1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，
9、就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？ 2、个别交流。 四、课后作业:收集名人故事。 灰雀第二课时教学设计 篇二 教学目标 1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。 2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学重点 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教学难点 从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
10、 教学准备 1、学生课前预习，查找相关资料 2、教学课件。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入课题： 出示列宁照片：这张照片上的人物你认识吗？(板：列宁)你知道列宁是个什么样的人物吗？ 把你了解的给大家讲讲，不要看资料。出示列宁简介。 我们都学过关于列宁的课文你还记得吗？蜜蜂引路，表现了列宁怎样的品质？ 今天我们再来学习一篇有关他的课文。 板书灰雀，这篇文章又反映了他怎样的品质呢，我一起来读读。 二、 检查预习； 同学们已经预习过课文，你都从哪些方面预习了课文？ 1、老师首先检查一下大家课文读正确了吗？ 先来看本课要求掌握的词语。 指名认读生字词。 指名朗读课文，听准字音。 2、在预习中，你
11、提出了哪些问题？ 生说，师记 “婉转” 灰雀哪里去了？ 列宁为什么不问小男孩却问灰雀？ 三、 研读课文： 古人云： “书读百遍，其义自见。”只要我们反复读，文意就会自然而然的明白。 下面咱们就带着这些问题来读课文，小组合作，选择你们感兴趣的问题，讨论解决。 合作学习，全班汇报。 1、“婉转”：播放鸟鸣生体会灰雀声音的美妙。记忆生字“婉”：有人说凡是带女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容动听的声音也用了女字旁的字。 观察灰雀图，了解认识灰雀。识记“胸脯”。身体的器官多用月字旁。 指导朗读写灰雀的句子。 看图认识白桦树，记忆生字“桦”。“渣”字可不能读半边。 指导朗读第一自然段。红色的词语要重读
12、。 2、灰雀到底去哪里了？你从哪些地方读懂的？ 出示课文3-10自然段，朗读体会。 还是那句话，书读百遍；其义自见。列宁和男孩的对话反复的读，你就会发 现许多有趣的问题。大家再读这段话，你能发现什么，又能读懂什么，一个地方、一个词语都可以。 学生交流。 这时候小男孩在想什么。 灰雀飞回来了吗？引出第11段。课件出示。 指导分角色朗读3-11段。把旁白去掉，直接读两个人的对话。 3、列宁为什么不问小男孩却问灰雀？ (给小男孩改正的机会，也给他一个面子) 四、指导分角色朗读。 同学们。会读书的人能把书越读越薄。这篇课文老师也读了很多遍，我把他读成了一个字，你知道是什么吗？猜一猜。想想作者写这篇文章
13、想表达的思想，要给我们的启发上考虑。 板书：爱 男孩爱灰雀，把它捉回家里养着，使他失去自由；列宁爱灰雀，给它自由。列宁爱男孩，不责备他，给他改正错误的机会。 刚才老师和同学们一起研究了列宁和男孩的这段对话，大家体会的非常好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来， 分角色朗读。把我们体会到的感情读出来。 五、总结： (指板书)灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么？说一句你最想说的话。 人与人、人与动物、人与自然，构成了一个爱的世界，我们要学会善待他人、善待一切美好的事物，才能让世界充满爱。 六、拓展：(机动)三选一
14、1.自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得最棒！ 2.续写灰雀 后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象，并把它写下来！ 3.搜集关于诚实的小故事。 三年级上册人教版灰雀教案 篇三 教学目标 1、在学生自主识字的基础上，读准字音，认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。 2、学习正确的朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学重难点 教学重点: 1、引导学生自主识记生字，用相同部首识记:胸 脯 、散敢；旧字加部首识记:郊、渣、诚；旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点: 把握课文的主要内容。 教学
15、工具 ppt课件 教学过程 （一）激趣导入 1、出示图片:他是谁？在课前你们对他有什么了解吗？ 预设: （1） 课文内容 （2） 课后资料袋 过渡:你真会学习，不仅读了课文，还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容，了解一下列宁的生平。 （二）检查预习情况，解决识字。 1、 自读课文，互动评价 要求:读准字音，把难读的句子多读几遍。 全文13段，请13位同学朗读，其他同学认真听，后作出评价。 2、 识字学词 出示新词: 郊（jio)外 散(sn)步(b） 胸（xing)脯 (p） 仰望 欢快 面包渣（zh） 或（hu）者（zh） 严寒 自言自语 可惜（x） 肯定 果然 欢蹦乱跳 诚
16、实 白桦（hu）树 婉(wn)转 惹人喜爱 A、 同桌互读、开火车读 预设:字音不准确 B、 读准字音、形成解释 过渡:大家读得真准确，那看看这些句子你能读流利吗？ 出示句子: 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 预设:出示白桦树图片。 学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思（抬着头向上看）。我们还能仰望什么？ 它们在树枝间来回跳动，婉转的唱歌，非常惹人喜爱。 预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。 婉转动听 惹人喜爱:可通过拆词法（我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的？）:能够引起人们的喜欢和爱护。 出示生
17、字: 郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚 这几个字是我们今天认识的新字，回忆一下我们在识字时都用过什么好方法？（熟字加减换一笔、加减换偏旁，形声字，字理识字等）用你掌握的方法说一说怎样记这些字？看谁想到得多。 （1） 集体交流识记方法 学生边说，教师边板书，总结方法。 1、相同部首识记:胸 脯 散敢 2、旧字加部首识记:郊、渣、诚 3、旧字换部首:惜、低 4、多音字:散 （2）指导书写 教师重点讲解的生字:步（下面不是少）或（部首是戈） 低设置易错选项 （三）整体感知，把握课文主要内容。 再读课文，一边读一边思考想一想课文讲了一件什么事？ 填空:开始，灰雀（ 在枝头唱歌 ），接着，（胸脯深红的灰雀不见了 ），列宁向（小男孩）询问。在列宁的启发下，小男孩（把灰雀放了回来）。 （四）分角色朗读课文13