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1、班主任管理班级的艺术 班主任管理班级的艺术 文/宋佳班主任是班级组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着学生的成长、学生的人生方向。当一个班主任简单，当好一个班主任、管好一个班集体就不是一件易事了。德国诗人海涅曾这样讲：每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个世界或者几个世界,这就须要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的状况，加强与学生之间的沟通、沟通，因势利导促进各种类型学生的健康成长。我们应捧着一颗心来，做学生信任、爱戴的班主任，同时，须要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
2、一、为人师表，领先垂范。班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素养、陶冶学生情操、培育全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素养，首先要提高自身的素养。在教化工作中，真正做到为人师表，领先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到敬重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教化他们酷爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教化学生搞好团结，自己首先做到和各位老师搞好团结、和学
3、生交知心挚友；要求学生书写仔细工整，在板书时，就做到书写规范仔细，使自己的一言一行成为一种无声的教化。老师是学生心目中的榜样，在全面推动素养教化的今日，作为老师更应提高自身素养、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、严格管理与宽松环境相结合。在教化过程中，班主任必需对学生严格管理，严格要求。但严不是严厉、严酷。管理过严，简单造成学生特性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格管理班级，一是要引导学生制定合理
4、的规章制度，做到纪律严明，以法治班;二是要公正公允，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是一般学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注意首因效应,要仔细对待、正确处理第一次之类的事情；四是要持之以恒，避开犯冷热病,时紧时松；五是要狠抓养成教化，使学生养成良好的行为习惯。严还必需与宽有效结合起来，敏捷处理。班主任要私下做好被惩罚学生的思想工作，使其正确相识错误，并努力改正。同时，对学生违纪惩罚的方式要多样化，要寓教化于惩罚之中。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的教化效果。三、堵与导相结合。在实际管理
5、工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任实行堵的方式较多。实行堵的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在肯定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠堵是不行的。过多地应用堵的方式，一是简单使学生成为工作的对立面,增加教化阻力；二是从长远来看，不利于增加学生的反抗力与社会适应实力。少数的班主任以不出乱子、不出事为目标，采纳盯、吓、压、罚等方式管理班级，表面上班级安然无恙,事实上引发的问题却不少。因此，堵必需与导结合起来，以导为主，以导为前提，做好导的工作，要做到四多四少,即多民主，少强制；多激励，少指责；多引导，少说教；多用情，少用气。多民主，少强制.要求我们要充分调动学生的主动性和主动性，引导学
6、生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事务，而不是单从班主任的主观愿望动身，强行这样做或那样做。多激励，少指责.要求我们要擅长发觉学生自身优点、特长，培育学生的自尊心、自信念、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要擅长用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生主动向上，而不是一味地指责和惩罚。多引导，少说教.要求我们不单要告知学生什么是对什么是错，还要告知学生为什么，并详细指导学生去做。有时还须要班主任亲自示范，手把手地教。多用情，少用气.要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切亲善，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果迥
7、然不同。四、努力创建一个良好的学习氛围。努力创建一个和谐、宽松、民主、同等的学习氛围，使每个学生能轻松，开心地学习，能充分调动每个学生学习的主动性，主动去学习是我们努力的目标。一是抓好纪律。每个班中都有优生,他们主动上进，接受快，听话，深得老师好评，同样，也有不少淘气捣蛋，违反纪律，厌恶学习的学生，对待这些不听话的学生，首先进行思想教化，思想教化仍不改的，实行惩处教化，但惩处教化不等于体罚，更不是损害，惩处是把双刃剑，必需因人而异，要适度，另外越要惩处越要敬重，并不只有赞许才能给与学生自尊、自信，惩处更须要敬重与信任。惩处后要选择恰当的时间和机会，与受到惩处的学生单独交换看法，使他们明白自己当
8、时的言行错在哪里？师生共同剖析产生错误的缘由之所在，晓之以理，以理服人，从而让他们心悦诚服，解除学生隐藏在心底的敌视看法，正视错误，只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到订正，实现指责的目的。要让学生明白：纪律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一个学生严格要求自己，自觉的遵守纪律，整个班集体才能好，才能有一个好的学习环境。二是教给学生学习的方法。小学和初中的学习虽有肯定的共性，但初中学习对学生的要求更高，只有尽快适应初中学习，驾驭行之有效的学习方法，才能取得良好的学习成果。除了平常利用班会时间介绍学习方法外，还须开主题班会，进行学习沟通，使每个学生都能适应初中学习，
9、找到适合自己的学习方法。三是教化学生树立远大的学习目标。人是要有一点动力的.要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为老师学，在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的主动性，学习动力不足，想学就学一阵，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题，须开主题班会，可让学生探讨社会发生的改变，最终集中到现在我们应当怎么办？统一思想，明确目的，树立目标。五、诚意去捕获每一颗心灵。作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚意与他们交挚友，专心去捕获每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特殊是注意诚意
10、与学生交挚友，要和他们谈心，学生有缺点，指责时要敬重学生的人格和自尊心，同时指责学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚意诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出办法，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生同等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要常常深化到学生中去，做个热心人，刚好了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要主动主动，诚意解决好。只要老师专心去视察了解学生，发觉每个学生心灵深处的微妙改变，并把自己的思索过程告知学生，坦诚相见，这比干脆把结果告知学生
11、收效要好得多。班主任工作任重而道远，作为班主任，应时时到处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教化学生，关切学生，鼓舞学生，为学生营造一个良好的学习生活环境，旨在把学生培育成社会须要的新一代高素养人才。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素养的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必需具有妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴,紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创建性地劳动。总之，一口气吃不成胖子，对学生的教化也非一朝一夕之功，一个好班主任，应当有足够的耐性，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的兴奋，不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受胜利，是我们的目标。